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061313 臺中市明道高級中等學校學校內教育實驗計畫書(核定版) 備查文號：
臺中市政府教育局 108 年 1 月 31 日中市教高字第 1080009991 號函備查
臺中市私立明道高級中學 學校內教育實驗計劃申請書 實驗名稱：IB 國際文憑課程實驗班
計畫主持人：汪大久校長 計畫聯絡人：文義豪主任
聯絡方式：
(E) michael.wen@ms.mingdao.edu.tw (O) 04-22341220
申請日期：2018 年 11 月 08 日
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目 錄
壹、依 據………2
貳、動 機………2
參、目 的………2
肆、實驗對象……… 3
伍、實驗期間……… 3
陸、實驗地點……… 3
柒、實驗方法………....… 4
捌、實驗範圍……… 4
玖、實驗步驟………14
拾、實驗經費………28
拾壹、預期成效………29
拾貳、實驗計畫主持人與參與研究人員背景資料………31
拾參、實驗班課程規劃小組組織………40
拾肆、中止實驗後之處理………40
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壹、依據：
一、教育部 103 年 1 月 8 日臺教授國部字第 1020128580A 號令發布「高級中等學 校辦理實驗教育辦法」。
二、教育部國民及學前教育署 105 年 6 月 2 日臺教國署高字等 1050060326 號函。
三、教育部 103 年 6 月 18 日華總一義字第 10300093301 號令修正「私立學校法」
第 57 條。
貳、動機：
明道中學是位於臺中市一所私立綜合型高中，學校學生人數約為 7,600 人，教 職員 500 人左右。每年學生除了國內大學、技職學院升學外，均有 30~40 人申請海 外大學，也頗具佳績。為了使學子有多元的生涯發展機會，學校促使國際部的成 立，為預備海外留學的學子提供適當的課程與學習環境，來協助學子適應海外求 學環境。明道中學國際部已於 2018 年 6 月 4 日通過世界最具權威的國際教育組織 International Bacclaureate Organization 認證，準允本校教授大學預科課程 Diploma Programme。這是暨 1981 年 6 月 4 日台北美國學校通過 IBO 國際文憑組織認證後，
台灣第八所通過認證的學校，也是中部唯一的 IB 世界學校，本校在今年 11 月 13 日也剛剛完成 MYP 認證訪視，繼續努力獲得 MYP 課程授權認證。此認證是本校 重要的里程碑，也是台中教育在中部地區成為第一領導地位的象徵。
參、目的：
本實驗計畫目的是透過教育方式的轉變，除了平衡學科知識上的學習，結合 生活實際情境與世界上各處所發生的時事，來培養具備國際情懷之學子，認知個 人與人類全體必須共同來守護我們居住的環境，創造更美好的世界。國際文憑組 織認定 IB 學習者應該努力成為：
1) 積極探究者 Inquirers 2) 身心平衡者 Balanced
3) 知識豐富者 Knowledgeable 4) 勤於思考者 Thinkers
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5) 善於溝通者 Communicators 6) 堅守原則者 Principled 7) 心胸開闊者 Open-Minded 8) 富同理心者 Caring
9) 勇於嘗試者 Risk-Takers 10) 懂得反思者 Reflective
我們與國際文憑組織均相信，這些學習者特質及其他類似的特質，會幫助學 子培養個人對社會環境、國家到國際的責任心，成為世界公民。
肆、實驗對象：
一、108 學年度入學之高級部普通科一年級新生，將來計畫海外就讀大學者。
(一 )實施班級：一個年級 2 班
(二)實施人數：每班 22 人，共 44 人 二、甄選方式：
(一)經家長同意後由同學向本校提出申請。
( 二 ) 參 加 本 校舉 行之 學 科 能力 測驗 及面 試 。 ( 學科 ： Chinese Literature 、 LitPro、Mathematics)
(三)依成績高低擇優錄取。
伍、實驗期間：
本校 108 學年度入學之高一新生，自 108 年 8 月 1 日起~111 年 7 月 31 日止。
陸、實驗地點：
明道中學內，主要課程實施於國際部明遠大樓。並依據需要，在校外進行教 育參訪課程與海外交流課程。
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柒、實驗方法：
一、採用世界發展組織最完善，各國首推的國際文憑組織教育課程包含 (一) 中學課程 Middle Years Programme 簡稱 MYP (10 年級)
(二) 大學預科課程 Diploma Programme 簡稱 DP (11 與 12 年級)
二、扎根對本國本土語言的認識，透過學習語言與文學對文化有深的體認。
三、培養多國外國語言溝通能力，成為良好的溝通者。
四、敬請政府單位指導，順利通過 IB DP 與 MYP 認證，成為台中教育先驅。
五、差送教師參與海外研習，引進最新教育資訊，確保學生學習品質。
六、建立海內外教育組織網絡，獲取教育資源。
七、實驗期滿，透過自我評鑑、IB 國際文憑組織評鑑，做整體成效分析、評估及 討論是否繼續辦理。
捌、實驗範圍 一、課程教與學：
※IB Middle Years Programme MYP 中學教育課程介紹
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(一) 概念驅導的學習與全球情境：
所有教學單元都會聯繫著一個全球情境，來引導學生探索生活中的應用 與價值，透過學習內容中的概念，來激發學生深度與廣度的興趣。
(二) 學生學習經驗與方法
重視學生如何學習，老師在教學中透過教學法讓學生培養 10 個學習方法，
其中包含個人如何學？如何思考？如何與人合作？如何溝通… 等向度，是學 生學習重要的技能！
(三) 八大學科領域、服務行動與個人專題計畫
明道中學國際部學生必須在 7 年級到 10 年級學習 8 個領域的課程，其中 包含：
1. 語言與文學領域：Language and Literature 本校提供英文文學與中文文學課 程。
2. 第二外國語領域：Language Acquisition 我們提供日語、法語及西班牙語，
未來規劃加入德語師資因應世界趨勢。
3. 社會與人文領域：Individual and Societies 包含世界歷史及人文課程。
4. 科學領域：Science 包含統整科學、生物、化學及物理課程。
5. 數學領域：Mathematics 提供數學課程包含數與量、代數、幾何及統計課程。
6. 藝術領域：Arts 我們提供視覺藝術課程與表演藝術課程
7. 設計領域：Design 我們提供設計課程，課程主要核心為教導學生發現與解 決問題，課程學習目標為發現及分析問題、如何激發想法、設計解決策略 及評估方法的效益。
8. 體育與健康領域：Physical and Health Science 我們提供體育及活動課程。
9. 服務行動與學習：Service as Action 鼓勵學生參加服務性質的活動，並且必 須付出實際的行動。學生必須要留下學習檔案與過程日誌，還要撰寫服務 後反思，並且存檔於 ManageBac。
10. 個人專題計畫：Personal Project 學生在 10 年級要完成一份個人專題計畫，
是由學生主導並且獨立完成。個人專題建議是與學生個人興趣相關的主題，
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並且透過全球情境去思考目標為何？最後產出成品或者結果。形式上可以 是藝術品、小說、設計、音樂會、實現夢想、研究分析甚至是美食食譜，
在完成的過程中，充分地展現發想、規劃、觀察、溝通、思考、執行與反 思各項學生學習方法，也是 MYP 課程中最重要的課程與成果！
※IB Diploma Programme DP 大學預修課程
國際部學生在 11 及 12 年級將要修習大學預修課程(Diploma Programme)，除 了六大學科領域外，還必須另外修習知識理論(TOK Theory of Knowledge)、完成創 意行動服務計畫(CAS Creativity Action Service)，以及選擇一個學科主題完成 4,000 字的延伸論文(EE Extended Essay)。
(一) 六大學科領域與概述
1.第一學科領域：語言學或語言與文學 Language/ Language and Literature 我們 提供教育部中文課程、DP 中文語言與文學課程
2. 第二學科領域：第二外語語言習得 Language Acquisition 我們提供 DP 英文、
日語、西語與法語課程
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3. 第三學科領域：社會與人文 Individuals and Societies 我們提供 DP 全球政策、
歷史與經濟學課程
4. 第四學科領域：科學 Science 我們提供 DP 生物、化學、物理及電腦科學課 程
5. 第五學科領域: 數學 Mathematics 我們提供 DP 數學課程 6. 第六學科領域: 藝術 Arts 我們提供 DP 視覺藝術課程
7.所有的學生都必須從六個領域中各選一個科目，但必須包括 3 門高階課程 HL 及 3 門標準課程 SL；
8. 核心課程: 知識理論、創意活動服務、延伸論文 1) 知識理論(TOK)
跨學科知識理論課程是設計用來發展一套連續性的學習途徑。此學習 途徑不但超越一般的學科領域、且幫助整合各學科、並鼓勵學生以其他 角度去欣賞不同的文化。知識理論課程，一部分是希望能夠鼓勵學生去 觀察在現今知識經濟和數位衝擊之下的世界各種轉換中、且互相交流的 文化。這些文化因為地域的不同而對世界有不同廣度、深度的影響，但 他們對知識的影響都是深遠的。知識理論課程同時也鼓勵學生做批判性 思考，且目標是希望能夠幫助學生了解何謂事情的對立面。此課程的核 心問題如下:
(1) 什麼叫做知識？
(2) 知識如何成長？
(3) 知識的界限在哪裡？
(4) 誰擁有知識？
(5) 知識的價值是什麼？
(6) 擁有知識與沒有知識的影響各是什麼？
知識理論活動和討論主要目標為幫助學生去探討有關知識的問題、並 且有條理的去描述它。此課程鼓勵學生去分享他們的想法並且去聆聽對 一件事情存在的不同的聲音。在這過程裡，學生對知識的想法和對知識
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的理解將會被改變、強化、和變得更加深廣。知識之間的連結性將依靠 知識理論與其他 DP 學科的相互連結，或在延伸論文寫作裡面加入自己 的 CAS 經 驗 。 不 同 的 知 識 種 類 也 因 此 會 被 介 紹 及 認 識 。 ( 來 自 www.ibo.org)知識理論是透過一個報告及一份寫作來評估的。
2)創意、活動、服務 (CAS)
創意、行動、服務的課程(CAS)要求，是高中文憑課程中心思想的 其中一部分。這項課程允許學生能夠接觸與他們在國際文憑 DP 課程裡 的所學與各種各式的活動做結合。
創意、活動、服務的課程(CAS)旨在鼓勵學生以個人身分或是團體 的身份去參加各種地方上、國家上、或全球性的活動。創意、行動、服 務透過實際上的參與使學生能夠強化自身的人際關係、發展和維持與社 會的連結性。這樣類型的活動是國際文憑 DP 課程裡，除了學術之外的 另一重要特徵。而此項課程應該是有趣且充滿挑戰性的－學生將從此過 程更加了解自己。
創意、行動、服務課程(CAS)的三個環節，往往與特別的活動交織 在一起，並具有以下特點：
(1)創意：藝術，和其他經驗中，涉及創意思維的。
(2)活動：體力消耗能有助於生活方式的健康，並在高中文憑課程裡，補 充學術工作之外的其他地方。
(3)服務：一個沒有薪水但志願的交流能使學生有學習上的受益。其全部 所涉及的權利、尊嚴、和自主權，都是受到尊重的。
這些活動應該要包括：
(1)實際、且有目的性的活動，並且被期待能夠產生一個結果。
(2)個人挑戰－ 活動任務應必須超越學生能夠達到的水準。
(3)縝密的考慮，例如：計畫、重新審視過程以及報告結果。
(4)對活動結果的反思和自我學習。
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在創意、活動、服務活動指南方針中，最少的標準大約是相當於每 週有半天的時間（每周三至四小時每週），或一共大約 150 小時，並在 創意、活動、服務三者間，取到一個合理的平衡。然而，並不鼓勵“用每 小時數來計算”。
一個自我評價的系統，鼓勵學生去思考，參與創意、活動、服務課 程後，對於自我、他人的好處，並對於學習到的理解和見解給予評價。
學生必須提出證據，以證明他們達到以下學習成果：
(1)增加了他們認識自己的長處和成長的領域 (2)承擔新的挑戰
(3)計畫且發起活動 (4)與他人相互合作
(5)在活動裡，展現堅持不懈且致力於其中 (6)結合具有全球意義的問題
(7)考慮到倫理影響他們的行動 (8)發展新的技能
3) 延伸論文寫作
延伸論文寫作是一個獨立、自我主導研究、並在 4000 字內完成的寫作。
它提供 IB 的學生一個機會去探討、研究一個從自己所喜歡的領域中(通 常從 DP 課程裡的 6 項科目中挑選)去挑選出來的題目；並於此過程中去 熟悉大學通常會要求的一個獨立思考研究及寫作的能力。延伸論文寫作 旨於使學生學習如何從事更高程度的研究、寫作、知識的探討和創意－
此過程大約需要 40 個小時。本項課程提供學生一個能夠以一個自己喜歡 的領域做基礎，在指導老師的指導下，獨立去研究一個自己有興趣的題 目的機會。這將會是一個正式發表、不超過 4000 字的研究，其研究文章 內文應前後連貫、具有邏輯性。我們建議學生在完成延伸論文寫作後，
與指導老師做一個簡短、結論式的面試報告。在大部分國家，在進入大
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學或就業前都須接受面試，而延伸論文已被證實能有效幫助學生。(來自
www.ibo.org)
作為一個核心課程所必需的部分，它提供了：
(1)實際地準備在第三級程度中，大學所需的各種研究
(2)一個機會讓學生在自我選擇學科裡的主題中，進行深入的研究 重點是放在研究過程：
a. 制定一個適當的研究問題 b. 在主題中從事個人的探索 c. 思想交流
d. 發展一個論點。
這一項過程的參與，能夠發展能力去：
a. 分析 b. 整合
c. 評估知識。
在整個過程中，學生都將從學校的指導老師中，獲得到意見和指導。
這將會以大約一年的時間完成，且開始於 11 年級學年的中期。
延伸論文寫作可依以下題目而撰寫：組別 1 語言語文學、組別 2 語言 習得、環境系統和社會、物理、電影、政治、生物、地理、心理學、商 業及管理、歷史、社會及文化人類學、化學、人權、電影藝術、古典希 臘和拉丁、全球社會的資訊科技、視覺藝術、電腦科學、數學、世界宗 教、舞蹈、音樂、世界研究、設計科學、和平與衝突研、經濟哲 學 等 。
所有的延伸論文寫作將會被以一般的評估標準來評定:
(1)研究題目 (2)介紹 (3)調查
(4)對題目的了解與認識深淺 (5)推理判斷
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(6)符合於此科目的分析和評估方法之應用 (7)使用符合所選科目的語言
(8)結論 (9)正式報告 (10)摘要
(11)整體性判斷 範例題目：
範例 1.一杯茶所含量的咖啡因（化學）：泡一杯茶所花費的時間，若 使 用一個特定商業品牌的茶葉來，是否會大大地改變飲料中 溶解咖啡因的含量？
範例 2.預言(世界宗教)：什麼差異的理解，在猶太教、基督教、和伊 斯蘭教的預言中，有什麼樣理解上的差異?
範例 3.外來語(gairaigo) 在日文中 (組別 2)：是否年輕人比年長者使用 更多的外來語?
(二)語言選擇：
其中如果不選擇第六學科領域，學生可以在第一學科領域到第四學科領域 當中，再選一科，因為教育部規定，學生都必須修習中文課程，因此我們有 的語言課程選擇如下同時選擇中文及英文的語文與文學課程，同學則不得修 習第二學科領域課程；選擇一般教育部中文加上英文語文與文學課程，則可 以修習一門第二外語課程；選擇中文語言與文學課程，加上英文語文習得課 程。
二、學生學習：
為培養 21 世紀人才與國際文憑組織所設定的 10 項學習者特質，本校國際部 國際教育課程實施方法以下列方式進行：
(一) 除了本國母語語言與文學課程外，所有課程均以英文授課。
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(二)以概念探究方式來學習，培養能力為主，所有課堂必須使用圍繞教學法，來培 育學生帶得走的能力。
(三)論文寫作，除了平常評量方式中學生進行論文寫作，另外在 11 與 12 年級中，
每個學科必須繳交一份學術報告。除中文外，所有科目論文均以英文撰寫，
並且遵守 MLA 寫作格式，為海外大學學習做最好的預備。此外，學生在畢業 前 必須 繳交 一篇 學科 研究 論文 (Extended Essay) 與 知識 理論 論文 (Theory of Knowledge) ，所有寫作均透過 Turnitin 系統檢核，由國際文憑組織考試官審核，
杜絕任何剽竊之行為產生，培養學生對於知識的尊重與學術的誠信原則。
(四)專題製作學習為主題，培養學子研究能力與行動力，在學科學習上將學習的主 權交還學子，讓每個人可以學得更深入及更多樣。
(五)個人計畫製作，每位學生在 10 年級必須完成個人研究專題，在個人有興趣與 學科相關領域，設定一個可以執行一整年並且有挑戰的計畫，透過過程日誌 的撰寫、研究行動、反思成果，讓學生展現所累積的學習方法，為自己設定 一個成功目標來努力完成，特別強調組織能力與研究方法的訓練。
(六)創意-活動-服務專案，所有學生在 11 與 12 年級中必須要完成長達一年半的行 動專案，上述三個項目中至少選擇一個，並且反思自身是否達到學校期待的 學習成果，包含：
1. 暸解個人優勢與可以成長之空間
2. 展現已經克服的挑戰與在此過程中所學習的技能 3. 呈現如何開始與設計此行動專案
4. 呈現個人在專案中的投入與毅力
5. 展現團體合作的技能並且能夠理解其重要性 6. 展現專案如何與世界重要的議題有意義的關聯
7. 理解且考慮選擇這些行動執行時應該注意的道德規範
(七) 參與國內外各樣國際相關活動與競賽，讓學子可以透過多元方式發現自我的 優勢與能力，體驗團隊合作重要性，學習溝通、思考並且動手解決問題，訓 練表達能力與自信，成為全方位發展的學子。活動內容包括：模擬聯合國、
亞太高峰論壇、iGEM 基因工程機械競賽、FRC 與 FTC 世界機器人競賽...等。
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三、學生輔導：
(一)IDP，BridgeU 輔導系統：國際部推動 IDP 多年，提供學生多元學習環境並協 助規劃建置個人學習地圖，目前透過學生個別發展計畫的 IDP 及 BridgeU 學習 檔案系統，融入了 STAGE 等五項預警機制，分別為 SAT, TOEFL/IELTS, Activities, GPA, 以及 Essay 等。此五項預警機制之功能為提醒學生活動的時間 點以及達成或未達成等預警功能，一發現學生學習或其他活動規劃有狀況，
則由國際部輔導團隊即時介入輔導，解決問題。
(二)性向生涯輔導：國際部 7, 8 年級因為距離升學尚遠，因此輔導主要聚焦在性向、
人際、學習及生涯輔導等層面。有鑑於許多低年級的學生其產生成績退步的 情形，多半是因學習方式錯誤或是學習態度不佳等問題，因此若能在 7, 8 年級 階段就能適時透過輔導改善，未來升上 9 年級在課業量加重的情況之下，學生 才不致因為學習態度的問題，而造成成績落後差距加大的情形。
(三)留學輔導：9 至 12 年級，留學輔導進入正式課程，使學生能為申請大學做提早 的準備。此階段以後，在課程上即會帶入 TOEFL，IELTS，和 SAT，選課程，
IB Predicted Scores，以及 GPA 等檢驗機制，一方面提醒每一位學生個別的學 習狀況與成效；另一方面則是學生學習狀況決定是否進入進一步的輔導程序，
或約談家長等。
(四 )即時介入輔導：在課業上的即時介入輔導取決於學生各樣的形成性評量 (Formative Assessment) 以及總結性評量(Summative Assessment)。在學習過程 中，若教師發現學生在其兩項評量的結果都呈現不佳的狀態，即可以進入立 即的介入輔導(Rapid Intervention), 透過通知導師、教學組長或者部主任等即時 介入輔導團隊成員(Rapid Intervention Team), 視學生實際學習狀況決定進入何 種層級的輔導。即時介入輔導表格(Rapid Intervention Form)請參閱附件。
(五)輔導團隊：輔導工作的權責問題常因學生狀況有所不同，以國際部目前現況而 言，大致是以三級輔導的方式進行。第一級：科任教師+導師；第二級：教學 組長+留學諮商組長+輔導老師；第三級：主任+國際部課推會。以上人員皆為 RIT 的成員(Rapid Intervention Team), 針對學生學習個案進行專業立即的輔導。
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四、家長參與：
(一) 學生學習與發展面向
1) 每個學期初、學期中，請 IB 國際文憑組織專家，辦理家長專業培訓，讓家 長能夠更加了解課程與學習。
2) 每學期舉辦班親會，宣導部門重要政策和發展規劃，提供導師與家長溝通 平台，以及家長與家長間的互動機會，進而促進整體班級經營發展。
3) 每學期提供家長期中學習報告書，並舉辦成績評量說明會，協助家長進一 步瞭解學生獲得之各項 IB 分數代表意涵。
4) 每學期舉辦學科親師晤談，由家長提出面談需求，針對學生特定科目的學 習狀況，與科任教師一對一面談。
5) 每學年新生入學、轉學生入學時舉辦新生見面會及線上學習平台家長研 習。
6) 每學年新生入學、轉學生入學時進行家長面談，並於學期中提供升學輔導 面談，協助家長瞭解部門規劃和學生發展方向，促進學生、家長、學校間 之溝通與相互支持。
(二) 學習活動與服務參與
1) 邀請家長參與每學年舉辦之學習活動，如音樂會、藝術展、科展等由學生 作品和演出為主軸的活動。
2) 邀請家長擔任圖書館志工，藉由協助編列圖書館書目及辦理學生借還書，
瞭解學生延伸閱讀情形。
3) 由家長、學生、教師共同參與籌備之服務學習活動，如望鄉偏鄉小學英語 教學營。
玖、實驗步驟 一、計畫擬定
(一)成立實驗教育委員會，並且依據高級中等教育法與高級中等學校辦理實驗教育 辦法之規定規劃辦理，擬定本校實驗教育辦法，經本校課程發展委員會議討 論通過後，送教育主管機關核議。
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(二)由教務處召開課程規畫小組會議，並經課程發展委員會議通過後，依據國際文 憑組織課程訂定學期教育實驗課程內容及實施方式。
二、計畫執行
(一) 通過國際文憑組織認證
(二) 學生甄選與編班：依據本校國際部設置辦法甄選出 44 人，分別開為兩個班級。
(三) 課程安排與規劃：三年課程規劃表如下 1. 10 年級課程時數表
類別 領域 科目名稱
一年級
學分數小計 備註 IB MYP 上 下 對應
必修
語言領域
中文語言與文學 4 4 8
語言語文學 英文語言與文學
5 5 10
英文語言習得 語言習得
寫作/文法加強 3 3 6
彈性課程
第二外國語 3 3 6
藝術領域
英文戲劇
3 3 6 藝術
視覺藝術
自然領域 物理 4 4 8 自然科學
生活領域 科技設計 3 3 6 設計
數學領域 數學 5 5 10 數學
社會領域 人文與社會 4 4 8 人文與社會
健康與體育 體育活動 2 2 4 健康與體育
綜合活動 輔導/升學規劃 1 1 2 綜合活動
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班會 1 1 2
必修學分小計 38 38 76
2. 11 與 12 年級課程時數
類別 領域 科目名稱
二年級 三年級
學分數小計
備註 IB DP 對應
學分數 上 下 上 下 總計
必修
語言領域
中文語言與文學
5 5 5 5 30 Gourp 1 30 英文語言與文學
英文語言習得
5 5 5 5 30 Group 2 30 寫作/文法加強
日文語言習得 西班牙語語言習
得 法語語言習得
藝術領域
英文戲劇
5 5 5 5 30 Group 6 30 視覺藝術
影視學 視覺藝術設計
自然領域
物理
5 5 5 5 30 Group 4 30 生物
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化學
生活領域 電腦科學
數學領域 數學 5 5 5 5 30 Group 5 30
社會領域
歷史
5 5 5 5 30 Group 3 30 國際政治
經濟學 哲學
知識理論 2 2 2 2 12
Core
12 健康與體
育 體育活動 2 2 2 2 12 12
必修學分小計 34 34 34 34 204
選修 綜合活動 創意與服務活動 2 2 2 2 12 12
三、教材教法
(一)選用教材或者教師自編教材，輔以多元教具及多媒體教學。
(二)課堂中使用實作、討論、分組活動、實驗設計、專題製作...等方式，確保教師 與學生在五大學習方法項目項進行教學，每個單元得擇 1~2 技巧訓練。
分類 ATL Categories 學習方法 ATL Skills
溝通技巧 Communication 溝通技巧培養 Communication 社交技巧 Social 合作技巧培養 Collaboration 自我管理技巧 Self-Management 組織技巧培養 Organization
情感技巧培養 Affective
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反思技巧培養 Reflection
研究技巧 Research 資訊素養培養 Information Literacy 媒體素養培養 Media Literacy 思考技巧 Thinking 思辨力培養 Critical Thinking
創造力培養 Creative Thinking 轉移能力培養 Transfer
四、評量
(一)形成評量 (Formative)：
評量即學習，學生在學校內學習的過程，老師透過問答、討論、學習單、測 驗、海報製作、口頭報告...等多元方式進行課程教學，確保可以產生鷹架支持學
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生在單元結束時，能夠達到最好的表現。其中鷹架支持包含，過程中給予立即回 饋、清楚評量的標準、成績表現範例與論文草稿練習。
(二)總結評量 (Sumative)：
每個單元學習成果的展現，最後採用 Best-Fit 最適評分法，給予學生成績。
目的是要看到學生能力展現的可能發展區域ZPD, Zone of Proximal Development！
(三)學生表現及成果的評量方式：
明道中學國際部十年級學生進行的是 MYP 課程，學生每個學科課程中獲得的 最高分數為 7 分，共有七個學科，依照 MYP 學科教學目標與評量標準進行評量，
並對應校內成績。
明道中學國際部 11 與 12 年級學生進行的是 DP 課程，學生需要修習 6 個學科 以獲得文憑，學生從 DP 課程中獲得的總分最高為 42 分，是由 6 個學科分數(1 至 7 分)加總而得。多數課程包含內部評量及外部評量，並提供標準程度(SL)及高級程 度(HL)，兩種課程評量標準一致，且皆獲得相同的文憑，並對應校內成績。
分數 總成績各水平數值說明
7 學生展現優異的學科知識與理解、概念與情境的感知、思辨力與自省的思
維。具備高度的研究探索技巧，擁有分析、評估和綜觀量化或質性研究內容 的能力，並能從中獲得具體的研究結論或解決研究問題。在團體活動中，學 生能與同儕極佳互動，並具備毅力、倫理道德和責任心。針對問題的回應有 高度的洞察力、準確度、清楚、簡潔、說服力、邏輯性，並能提供充分的細 節、精準的運用術語以及對於目的和被回應者的適當關注。針對問題的回應 有創造力，能準確挑選並良好運用範例，展現對不同觀點及跨文化的良好認 知理解。
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6 學生展現極佳的學科知識與理解、概念與情境的感知、思辨力與自省的思
維。具備研究探索技巧，擁有分析、評估和綜觀量化或質性研究內容的能 力，並能從中獲得具體的研究結論或解決研究問題。在團體活動中，學生能 與同儕互動良好，並具備毅力、倫理道德和責任心。針對問題的回應整體上 具備洞察力、準確度、清楚、簡潔、說服力、邏輯性，並能提供充分的細 節、能一致的運用術語以及對於目的和被回應者的適當關注。針對問題的回 應有創造力，能有效運用範例，並展現對不同觀點及跨文化的良好認知理 解。
5 學生展現良好的學科知識與理解、概念與情境的感知、思辨力與自省的思
維。大致上具備研究探索技巧，擁有分析的能力，對於問題的回應較為描述 而非評估性。在協同調查中，學生大致上與同儕互動良好，並具備毅力、倫 理道德和責任心。針對問題的回應大致上準確、清晰、有連貫的邏輯性，並 提供主要相關文獻內容及運用恰當的術語。針對問題的回應有創造力，能運 用範例，並展現對不同觀點及跨文化的認知理解。
4 學生展現不連貫的學科知識與理解，包含部分概念與情境的感知以及思辯
力。具備發展中的研究探索技巧，大致上擁有分析的能力，對於問題的回應 較為描述性。學生能解決基本或重複出現的問題，但對於新的或困難的情況 僅能有限的處理。若從旁提供協助，學生能在協同調查中與同儕互動，並具 備倫理道德和責任心。針對問題的回應部分準確、清晰、有邏輯性，能運用 術語但只提供少數不相關的文獻內容。針對問題的回應有時具有創造力，並 展現對不同觀點及跨文化的部分認知理解。
3 學生展現基本的學科知識與理解，但對概念與情境的感知是有限的。具備研
究或探索能力，但待進一步發展。有部分理解並處理問題的能力。學生能在 協同調查中具備倫理道德和責任心，但需提供學生完整的協助。對問題的回 應多為合理且具有細節。能夠表達想法、進行工作安排和運用基本術語，但 論述僅具備有限的說服力。對於問題的回應缺乏明確性，使用重複或不相關 的文獻內容。針對問題的回應僅具備有限的創造力，並展現對不同觀點及跨 文化的少數認知理解。
21
2 學生展現少數的學科知識與理解應用，較缺乏概念與情境的感知。僅具備粗
淺的研究或探索能力，缺乏理解和解決問題的能力。針對問題的回應較不具 備準確性。試圖表達想法、進行工作安排和運用基本術語，但論述較不具備 說服力。針對問題的回應較不具備創造力，並較少展現對不同觀點及跨文化 的認知理解。
1 學生展現粗淺的學科知識與理解，不具備概念與情境的感知。無法表達和解
決問題、難以展現自身觀點。針對問題的回應較不具備準確性。針對問題的 回應因缺乏組織能力而令人無法理解。針對問題的回應未能注意不同情境和 讀者，也無法適當使用術語，不具備跨文化的認知理解。
N/A 尚未評量。
※IB 學科測驗對應國內學業成績評量百分制，如下表：
IB to Taiwanese MOE Conversion
Final Grade Criterion Total Moe Percentage
7
32 100
31 99
30 98
29 97
28 96
6
27 94
26 95
25 90
24 88
5
23 86
22 84
21 82
20 81
19 80
4
18 79
17 78
16 76
15 74
3
14 72
13 70
12 68
11 65
10 62
22
2
9 58
8 56
7 53
6 50
1
5 46
4 42
3 38
2 34
1 30
例：某生於 Math 科目期末得分 A:5、B:6、C:4、D:6，四項評量標準分數加 總後為 21，對應 IB Final Grade 為 5，對應 MOE 分數為 82。
(四)實驗計畫之中止或加入
依據「高級中等學校辦理實驗教育辦法」第 3 條有關學校辦理實驗教育應遵 守之規定，本計畫提供實驗對象中途中止或加入方式如下：
1.中止：實驗對象家長提出退出計畫申請，經導師、部門主任、輔導教師、升學 諮商教師與學生面談後，協助學生轉至校內普通班就讀，並提供其參與 實驗計畫期間之各項學習檔案與學籍轉移。
2.加入：本實驗計畫之規模以每年級兩班，每班 22 人為限，若計畫期間有學生轉 出，釋出之員額以本校國際部設置辦法之規定形式，於每學期開始前辦 理轉學招生活動。透過筆試、面試和其他活動評估學生加入本實驗計畫 之適切性。轉學生入學後，安排導師、輔導教師、升學諮商教師與學生 之面談，協助轉學生學習環境與課程適應。
(五)實驗計畫期程
本實驗計畫實施期間，各期程月份重點工作以甘特圖示意如下：
1.108 學年度
(1) 第一學期(108 年 8 月至 109 年 1 月) 重點工作 108 年 8
月
108 年 9 月
108 年 10 月
108 年 11 月
108 年 12 月
109 年 1 月 新生家長座談與
新生始業輔導 11111 1
23
DP 核心課程介紹
與學生研修 11111 1
語言能力鑑定 1111111111111 11 111111 1 知識理論論文繳
交與檢核 1111111111111 11 期中評量/期末評
量 11111 11 11111 11
DP 外部評量模擬
測驗 1111111 1111111
新生家長 IB 評量
方式與計分研修 1111 111
延伸論文繳交與
檢核 1111111
轉學生招生 111111111111111
(2) 第二學期(109 年 2 月至 109 年 7 月) 重點工作 109 年 2
月
109 年 3 月
109 年 4 月
109 年 5 月
109 年 6 月
109 年 7 月 下學年度選修
科目調查 111111111111111
語言能力鑑定 1111111
知識理論論文
繳交與檢核 111111111111111
DP 外部評量 1111111
期中評量/期末
評量 1111111 1111111
學生個人專題
製作檢核 111111111111111 撰寫期中實驗
報告書 1111111
24
轉學生招生 111111111111111
2.109 學年度
(1) 第一學期(109 年 8 月至 110 年 1 月) 重點工作 109 年 8 月 109 年
9 月
109 年 10 月
109 年 11 月
109 年 12 月
110 年 1 月 新生家長
座談與新 生始業輔 導
1111111
DP 核心課 程介紹與 學生研修
1111111
語言能力
鑑定 111111111111111 1111111
知識理論 論文繳交 與檢核
111111111111111
期中評量/
期末評量 1111111 1111111
DP 外部評 量模擬測 驗
1111111 1111111
新生家長 IB 評量方 式與計分 研修
1111111
延伸論文 繳交與檢 核
1111111
轉學生招
生 111111111111111
25
2. 第二學期(110 年 2 月至 110 年 7 月) 重點工作 110 年 2
月
110 年 3 月
110 年 4 月
110 年 5 月
110 年 6 月
110 年 7 月 撰寫期中實驗報
告書 1111111
3. 110 學年度
(1)第一學期(110 年 8 月至 111 年 1 月) 重點工作 110 年 8 月 110 年
9 月
110 年 10 月
110 年 11 月
110 年 12 月
111 年 1 月 新生家長
座談與新 生始業輔 導
1111111
DP 核心課 程介紹與 學生研修
1111111
語言能力
鑑定 111111111111111 1111111
知識理論 論文繳交 與檢核
111111111111111
期中評量/
期末評量 1111111 1111111
DP 外部評 量模擬測 驗
1111111 1111111
新生家長 IB 評量方 式與計分 研修
1111111
延伸論文 繳交與檢 核
1111111
26
轉學生招
生 111111111111111
(2)第二學期(111 年 2 月至 111 年 7 月) 重點工作 111 年 2
月
111 年 3 月
111 年 4 月
111 年 5 月
111 年 6 月
111 年 7 月 整理資料並撰寫實
驗成果報告書 11111111111111111111111
※重要紀事
月份 主要紀事 備註
六月 畢業 Class of 2023 Graduation SAT II Only 五月 DP 最終評量 Diploma Program Final
Assessment
SAT、AP Exams
三月 上傳學生個人延伸論文 Submit Extended Essay
SAT I Only
2023
十二月 上傳學生個人延伸論文草稿
Submit final draft of Extended Essay
SAT
十一月 預測 DP 分數與評語 Expected comments and grades
SAT II Only
十月 學生會選舉 Student Council Election 校慶 School’s Anniversary
SAT
九月 大學申請開始
College application process begins
個人自傳 Personal Statement 確定推薦信撰寫人 Locate recommendation letter writers 八月 Diploma Program Year 2
十二年級 Grade 12
七月 Reach highest scores in
SAT/ACT 六月 學 生 個 人 延 伸 論 文 指 導 老 師 確 認 EE
Supervision decision
畢業典禮 Class of 2022 Graduation
SAT II Only
五月 SAT、AP Exams
三月 國際部招生入學活動 SAT I Only
二月 學 生 個 人 延 伸 論 文 提 案 Extended Essay proposal
2022
十二月 SAT
十一月 SAT II Only
十月 學生會選舉 Student Council Election SAT
27 校慶School’s Anniversary
八月 DP 課程一年級 Diploma Program Year 1 十一年級 Grade 11
七月 Reach highest scores in
TOEFL/IELTS 六月 畢業典禮 Class of 2021 Graduation SAT II Only
五月 SAT、AP Exams
四月 選 擇 DP 課 程 Choose Diploma Program Subjects
上傳個人專題計畫分數與評語 Submit PP Comment & Grade
三月 國際部招生入學活動
個人專題計畫展覽 PP Exhibition
SAT I Only
2021
十二月 SAT
十一月 確 認 MYP 個 人 專 題 計 畫 指 導 老 師 PP Supervision Decision
SAT II Only
十月 學生會選舉 Student Council Election 校慶School’s Anniversary
SAT
九月 學生個人專題計畫研習 PP Workshop for G10 Students
八月 個人專題計畫初稿 First draft: Personal Project 十年級 Grade 10
六月 畢業典禮 Class of 2020 Graduation SAT II Only
五月 SAT、AP Exams
三月 國際部招生入學活動 SAT I Only
2020
十二月 SAT
十一月 SAT II Only
十月 學生會選舉 Student Council Election 校慶School’s Anniversary
SAT
九年級 Grade 9
六月 畢業典禮 Class of 2019 Graduation SAT II Only
五月 SAT、AP Exams
四月
三月 國際部招生入學活動 SAT I Only
2019
十二月 SAT
十一月 SAT II Only
十月 學生會選舉 Student Council Election 校慶 School’s Anniversary
SAT
八年級 Grade 8
六月 畢業典禮 Class of 2018 Graduation SAT II Only
五月 SAT、AP Exams
三月 國際部招生入學活動 SAT I Only
2018
十二月 SAT
十一月 SAT II Only
十月 學生會選舉 Student Council Election SAT
28 校慶 School’s Anniversary
八月 2017 新生訓練暨暑假銜接課程
Summer Bridge Program For Class of 20203 七年級 Grade 7
六月 畢業典禮 Class of 2017 Graduation SAT II Only
五月 新生家長見面會
科學暨藝術聯展 STEAM Expo
SAT、AP Exams
四月 新生報到
三月 國際部招生入學活動 SAT I Only
29
拾、實驗經費
一、學生收費依高級中等學校向學生收取費用辦法辦理。
二、由學校年度預算經費下支應。
三、商請家長會、校友會及其他外部單位贊助。
四、概算表：
臺中市私立明道高級中學108 學年 IB 國際文憑課程實驗班經費概算 (108 年 8 月至 109 年 7 月)
單位：元 名稱 單位 數量 單價 總價 說明 IB 國際文憑
認證及教育 組織年費
式 1 330,000 330,000
IB 國際文憑及國際教育組 織
IB 專業師訓
費用 人 24 50,000 1,200,000 國外及國內師訓研修費 IB 訪視費用 式 1 160,000 160,000 諮詢、訪視等費用 講座鐘點 時 7 2,000 14,000 外聘講師
課程鐘點 時 30 1,000 30,000 多元文化課程 課程材料 份 132 200 26,400
差旅費 式 36 1,000 36,000
1.外聘講師差旅費
2.校內教師帶團參訪差旅 費
交通車 輛 8 10,000 80,000 上下學期各參訪一次 印刷費 本 100 200 20,000
雜支 式 1 10,000 10,000 合計 1,906,400
臺中市私立明道高級中學109 學年 IB 國際文憑課程實驗班經費概算 (109 年 8 月至 110 年 7 月)
單位：元 名稱 單位 數量 單價 總價 說明 IB 國際文憑
認證及教育 組織年費
式 1 330,000 330,000
IB 國際文憑及國際教育組 織
IB 專業師訓
費用 人 24 50,000 1,200,000 國外及國內師訓研修費 IB 訪視費用 式 1 160,000 160,000 諮詢、訪視等費用 講座鐘點 時 7 2,000 14,000 外聘講師
30
課程鐘點 時 30 1,000 30,000 多元文化課程 課程材料 份 132 200 26,400
差旅費 式 36 1,000 36,000
1.外聘講師差旅費
2.校內教師帶團參訪差旅 費
交通車 輛 8 10,000 80,000 上下學期各參訪一次 印刷費 本 100 200 20,000
雜支 式 1 10,000 10,000 合計 1,906,400
臺中市私立明道高級中學110 學年 IB 國際文憑課程實驗班經費概算 (110 年 8 月至 111 年 7 月)
單位：元 名稱 單位 數量 單價 總價 說明 IB 國際文憑
認證及教育 組織年費
式 1 330,000 330,000
IB 國際文憑及國際教育組 織
IB 專業師訓
費用 人 24 50,000 1,200,000 國外及國內師訓研修費 IB 訪視費用 式 1 160,000 160,000 諮詢、訪視等費用 講座鐘點 時 7 2,000 14,000 外聘講師
課程鐘點 時 30 1,000 30,000 多元文化課程 課程材料 份 132 200 26,400
差旅費 式 36 1,000 36,000
1.外聘講師差旅費
2.校內教師帶團參訪差旅 費
交通車 輛 8 10,000 80,000 上下學期各參訪一次 印刷費 本 100 200 20,000
雜支 式 1 10,000 10,000 合計 1,906,400
拾壹、預期成效
一、明道國際教育與國際文憑組織共同的使命 MDID mission and IB Mission as one
31
在明道，國際教育實驗班培育品學兼優的學子，並且有能力在最適合的海外 大學中開創自己的世界。為了使學生可以全人地發展，課內與課外的活動的參與 都是缺一不可的！
At MDID, our mission is to prepare academically competent students who are poised, disciplined and expressive to thrive and succeed at their best-match colleges or universities. We emphasize academics and appropriate co-curricular experiences that develop holistic students!
二、態度與品格 Attitude and Character
強調學生的品格與態度，統整為十項 IB 學習者特質，亦為課程的最重要核心 價值。
The International Baccalaureate (IB) curriculum develops internationally minded people to be Inquirers, Knowledgeable, Thinkers, Communicators, Principled, Open- minded, Caring, Risk-takers, Balanced and Reflective people.
三、愛與服務 Love and Service
讓學生從小具備高度同理心，關心生活周遭以及世界上的情況，學習服務他 人貢獻社會。
To empathise, compassion and respect, students commit to services and acts to make a positive difference in the lives of others and the world around us.
四、海外升學 Applying colleges aboard
讓學生在海外大學就讀之前，將應該具備的(1)研究方法 (2)學術論文寫作 能力 (3)英文語言溝通達到 CEFR C1 程度 (4) 專案設計能力 (5) 獨立生活等重要的 技能及 (6) 申請上海外大學，讓孩子可以順利在海外求學與生活。
Skills that students should be equipped with prior entering college: 1. Research skill. 2. Essay writing skill. 3. Language proficiency level equivalent to CEFR C1. 4.
Project skill. 5. Independent learning skill and 6. Successfully applying for colleges aboard.
32
拾貳、實驗計畫主持人與參與研究人員背景資料 計畫主持人：汪大久
學歷
● 國立彰化師範大學 科學教育研究所博士班 2012
● De Paul University -Computer Science 1987-1989
● 國立成功大學-物理系 1981-1985 經歷
● 明道中學 校長 2005 起迄今
● 明道中學 代理校長/學務主任 2001-2005
● 明道中學 物理科教師 2000-2001
● VERITAS Software Corp., CA, USA/ R&D/Sr. Software Engineer 1994-2000
● National Parallel Architecture Center,
Syracuse U. NY, USA/ Computer Science Department /Research Assistant 1992-1994
● AT&T Bell Lab. USA/International Exchange Sys../System Engineer 1989-1992
計畫聯絡人：國際部 文義豪主任 專業證照
中華民國高級中等學校與國中數學領域教師證 IB 國際課程培訓證照
■ IBDP Maths HL Cat 1, Dubai 2018
■ IBMYP MYP The role of the coordinator Cat 3, Suzhou 2018
■ IBMYP Global contexts for teaching and learning Cat 3, Beijing 2017
■ IBDP DP Administrators Cat 1, Shanghai 2017
■ IBMYP Mathematics: Implementing the MYP curriculum, Kuala Lumpur 2016
■ IBMYP Heads of school/MYP coordinators: Implementing the MYP curriculum, Guanzhou 2016
33
34
35
36
37
38
經歷
■ 明道中學 Mingdao High School 2016- Present 1. 數學教師 Math Teacher 2016-Present
2. 數學學科主席 Subject Head of Mathematics Department 2016-2017
3. 課程發展組長 Curriculum Development Supervisor 2016/Aug - 2016/Nov
4. 國 際 部 副 主 任 Deputy Director of the International Department 2016/Nov - 2017/March
5. 國際部主任 Director of the International Department 2017/March - Present
6. 2018 年 6 月獲 IB 正式授權大學預科課程 Diploma Programme Authorized by the IB 2018/Jun
■ 義大國際高中 I-Shou International School 2012-2016 1. 數學教師 Math Teacher
2. 導師 Homeroom Advisor
3. 學生活動組長 Student Activity Supervisor
4. 實驗與研究組長 Research and Development Supervisor 5. 中學課程計畫協調員 Project Coordinator
■ 淡江中學 Tamkang Senior High School 2011-2012 1. 數學教師 Math Teacher
2. 行政助理 Administrative Assistant （學生活動與招生 Student Activity and Recruitment)
39
※師資表
英文部門 ENGLISH DEPARTMENT Name Educational
Jared Westin University of Calgary - Master of Education
Kai Teng National Changhua University of Education- Bachelor of English
Seb Capes University of London Metropolitan - Master of Literature Esther Hsiao National Changhua University of Education- Master of
Graduate Institute of Translation and Interpretation Natasha Liu National Chiao Tung University - Bachelor of Foreign
Languages and Literatures
Daniele Cupri University of Southern Queensland - Master of Education (Major in Teaching Second Language)
Adam Koffler University of Connecticut - Bachelor of B.S. Chemistry Amanda Hamilton Tulane University - Bachelor of Anthropology and English Sam Habeck Ohio University - Master of English
Gilles Parker Maharishi University- Masters in Business Administration 中文部門 CHINESE DEPARTMENT
Name Educational
林欣怡 National Changhua University of Education- Master of Chinese Literature
張佑安 National Taichung University of Science and Technology - Bachelor of Applied Chinese Language
郭芝羽 Tunghai University - Master of Chinese Literature 科學部門 SCIENCE DEPARTMENT
Name Educational
Chris Soon University of Ukrida - Medical Degree
Ava Pearlman University of Michigan State - Bachelor of Science Dandi Lopez University of De La Salle - Bachelor of Science Yu-Jie Hu University of Massachusetts Medical School - Ph.D in
Biomedical Sciences
Mel Chua University of De La Salle - Bachelor of Science in Chemistry 數學部門 MATH DEPARTMENT
Name Educational
Wayne Chang National Changhua University of Education- Master of Math Michael Wen National Kaohsiung Normal University - Bachelor of Math Peter Sun National Kaohsiung Normal University - Bachelor of Math Brent Parker University of Wichita State - Master of Science-(Major in
Computer Science)
Andy Chen National Taiwan Normal University - Bachelor of Math Abdul Shabbir University of Toronto - Master of Teaching
40
社會部門 SOCIAL STUDIES DEPARTMENT Name Educational
Jonathan Lackey University of Rutgers - Master of Education Cathryn Myers University of Pennsylvania- JD in Law
Feon Chau University of Hong Kong - Ph.D in Public Administration Ron Michael University of Grand Canyon - Master of Education
Larry Allen University of Pennsylvania - Masters of Science in Secondary Education Social Studies
設計部門 DESIGN DEPARTMENT Name Educational
Sabrina Hsieh University of Bristol - Master of Teaching English as a Foreign Language
David Lao University of Melbourne - Bachelor of Environments (Architecture)
Nima Kazemi (Raven)
Azad University - Master of English Language and Literature ; Concordia - BFA in Film studies
藝術部門 ARTS DEPARTMENT Name Educational
Michael Frels University of Southern Methodist - Master of Fine Arts Nima Kazemi
(Raven)
Azad University - Master of English Language and Literature ; Concordia - BFA in Film studies
Valerie Roche Parsons School of Design - Bachelor of Fine Arts in Fashion Design
第二外國語部門 SECOND LANGUAGE DEPARTMENT Name Educational
Laurent Beaudru University of Dijon - Master of French as Foreign Language(F.L.E)
Jessica Wu University of Wisconsin-Madison - Master of Latin American Studies
Abe Kimihiko University of Tunghai - Master of Arts PHE DEPARTMENT Name Educational
Chris Gibbs Endicott College- Master of Athletic Administration
41
拾參、實驗班課程規劃小組組織
職稱 姓名 職掌
校長 汪大久 召集人
副校長 陳炤華 副召集人
主任 文義豪 執行秘書
活動組長 孫為峰 委員
實驗與設備組長 胡鈺杰 委員
留學諮商組長 廖晏萱 委員
行政組長 李哲維 委員
教學組長 勞永全 委員
MYP 協調員 Feon Chau 委員
DP 協調員 Cathryn Myers 委員
課程顧問 關曉雯 委員
家長代表 吳方齡 委員
社區代表 吳麗茹 委員
教師會代表 蕭傳柔 委員
拾肆、中止實驗後之處理
一、實驗班學生若因未來規劃改變、志趣不合、適應不良中止參與實驗教育計 劃，得依其意願主動申請轉出實驗班，於學期結束後轉入本校其他班級就 讀。
二、轉出實驗班同學的適應情形，由輔導處進行個別輔導。
三、本實驗班終止後，將學生編入普通班，並協同輔導處，關心每位同學之適應 情形。
附件：本校通過 IB 證書及獲 IB 認證師資名單、研習證書
