「看動畫 學歷史」參考教案：孔子
課題 孔子（前551 年 – 前 479 年）
年級 小學五、六年級
教節/時間 兩教節/（70 分鐘）
學生已有知識 聽過孔子的事蹟
學習重點 1 知道春秋時代諸侯會談和孔子與諸侯鬥智鬥勇的事（歷史知識）
2 學習孔子遇挫折不放棄；遇困境仍保有高尚的人格（態度）
3 認識儒家經典—「六經」（知識）
4 學做正直的人（態度）
學習策略 1 培養學生邊看邊概括的能力
2 透過思維方法和討論確立做人的方向
教學資源 工作紙、地圖或簡報
時間 學習重點 教學活動 備註
5 分鐘 一：引起動機/揭示課題 1 老師解說：
由於小五及小六學生對春秋戰國的歷史不太認識，老師可以時代尺及相關地圖指出春秋 時代並告訴同學，我們常說的「萬世師表」—孔子正是這個時代的人。
時代尺(順序顯示歷朝興替)：
夏 商 周 東周 秦 漢 隋 唐 宋 元 明 清 春秋 戰國
老師板書時代尺 或用簡報顯示
20 分鐘 1 知道春秋時 代諸侯會談和 孔子與諸侯鬥 智鬥勇的事
（歷史知識）
2 老師利用附圖指出齊、魯、陳、蔡的領地（老師可以補充一句，齊魯之地就是今日的山 東省），簡略講述春秋時代諸侯爭霸，齊魯會談的歷史背景：春秋時期，魯國弱小，東 邊有齊國，西邊有強盛的晉國，魯國自然依附強大的晉國。到齊景公時，齊國強大起來，
攻佔了晉國北部。齊興晉衰，魯國必須和齊國修好，於是答應在齊國境內（接近魯國北部 邊境的地方）與齊國會談，孔子當時就是以大司寇的身份出席這次外交活動。
3 老師請同學一邊觀看動畫，一邊概括內容。
二：發展
觀看動畫（全部）
理解故事內容
老師引導同學概括動畫內容：主要有三部分，包括齊魯會談；孔子及弟子被困於陳；孔 子回國整理/編修六經。
第一部分：討論齊魯會談 老師提問內容：
1 看完齊魯會談的動畫片段，請說出孔子給你的第一印象。
勇敢/有智慧/懂禮儀等等，旨在讓同學集中注意力，回憶動畫內容。
2 回應上題，老師請同學留心聆聽以下內容。一面聆聽，一面運用「全面因素」分 析孔子得以化解危機的原因。
聆聽內容：（請老師用緩慢速度讀出）
老師利用附圖或 簡報指出主要的 諸侯國
老師邊引導邊貼 上字卡/寫上主要 內容：
齊魯會談 被困於陳 整理/編修六經 如有需要，可以 重播相關動畫片 段
自從魯國重用孔子後朝政蒸蒸日上，國家越來越強大，令齊國十分擔心。於是，齊景公就 派使者告訴魯定公，說要在夾谷舉行會談，想乘機用武力挾持/羞辱（動畫說「羞辱」）魯 定公。魯定公毫無戒備，準備赴會。（屬於動畫內容，同學容易聯想）//（老師稍停頓並 請同學留意下文）史書說孔子身高九尺六寸，又懂得射御。//今次，他以大司寇身份陪魯 定公赴會，由於他非常熟習禮儀（特別是諸侯會談的禮儀），是非常適當的人選。//出發 前，他對魯定公說：「我聽說和談盟會必定要有武力作為後盾，動用武力也必定要準備和 平解決的辦法。從前諸侯出了自己的國土，一定帶隨文武官員。請批准我安排左、右司馬 同行，並有兵車士卒護送。」於是魯定公答應孔子的要求，而結果孔子也成功化解了這一 場外交危機。
問題：
(1) 齊國比魯國強大，而會談的地點又在齊國，請同學運用「全面因素」分析孔子得以化 解危機的原因。老師引導同學說出以下答案：
A 孔子身高九尺六寸，懂得射御
B 孔子身為大司寇，熟習禮儀（特別是諸侯會盟時的禮儀）
C 孔子要求魯定公加派兵車士卒同行
(2) 你認為 A、B、C 中，哪一個原因最重要？
A 孔子有「勇」。當齊人想以武力劫持/羞辱魯定公時，孔子勇敢地保護魯定公。
B 孔子懂「禮」。他責難齊國用武人搗亂會談，缺乏諸侯國之間的待客禮儀，令齊景公 不敢放肆。
C 孔子有「智謀」。他預先部署會談時的兵力，避免魯定公受齊國挾持/羞辱。
老師強調孔子在會談前已做好準備，安排軍隊，又熟悉諸侯會談的禮儀，可見他
老師貼上/寫上與 答案相關字卡：
A 懂得射御 B 熟習禮儀 C 兵車士卒同行
20 分鐘 2 學習孔子遇 挫折不放棄；
遇困境仍保有 高尚的人格
（態度）
有
勇有智，並非只懂禮儀而不懂軍事的儒者。（回應學習重點 1）
老師解說：孔子與齊國諸侯鬥智鬥勇外，致命一擊就是他用「缺乏待客之禮」斥責齊景 公，令他知難而退。因為諸侯國會面是正式場合，不容出現不合禮儀的表演。春秋時代，
不識禮節的國君就不能治理國家，稱霸諸侯。可見孔子不但熟習各種「禮」和堅守禮節；
而且十分注重「禮」，認為「禮」足以規範和約束我們的行為，我們守禮就有內化的克制能 力，約束自己並用禮尊重他人。請完成下面的學習活動。
學習活動：看圖填字—四不猴說什麼？（見工作紙一）
老師勉勵同學嚴格管束自己，用外在規範修養自己。
第二部分：討論被困於陳
老師解說：孔子和弟子前往楚國途中，在陳、蔡之間遭到阻撓，被困荒野七日，所帶糧食 吃完，陷入絕境。弟子們都餓壞了，孔子依舊從容講學，朗誦詩歌。
假如你是其中一個弟子，你會做什麼？
什麼答案都可以接受，例如：埋怨，後悔跟老師去楚國。
學習活動：分組討論—人生大考驗（孔子與弟子談做人）（見工作紙二）
孔子的弟子都有怨怒，孔子乘機跟他們討論做人的道理。就讓我們一起參與討論吧！
工作紙上印有孔子跟三個弟子的個別談話，請同學分組討論中一個談話。
老師選取一兩組同學分享情境。
分享完畢，老師板書評估：上、中、下，請各組參與評估三個弟子的得分。
最後，老師總結答案：子路(中)，子貢(下)，顏回（上。孔子認為他的境界最高：遇挫折
工作紙一
[教師參考：出自
《論語》卷六·顏 淵問仁。子曰：
「克己復禮為 仁。」顏淵曰：
「請問其目。」子 曰：「非禮勿 視，非禮勿聽，
非禮勿言，非禮 勿動。」
工作紙二 為方便討論和提 高趣味，請老師 將問題和題號印
10 分鐘 3 認識儒家經 典—「六經」
不放棄；遇困境仍保有高尚的人格。一個人在困厄的時候，最容易顯示他的智慧。在危難 中，孔子自我鼓勵，講經自勉，頌詩自娛。容與不容，他不在乎。可見他擁有高尚的人 格。）（回應學習重點2）
處理學習差異：老師可因應同學的能力和時間，繼續完成第4 題。
第三部分：整理/編修六經。
老師解說：孔子自55 歲離開魯國，經過十四年的流浪，歸國之日已年屆 68。孔子晚年 整理/編修古代文化典籍—「六經」，就是：詩、書、禮、易、樂、春秋，傳遞五千年的中華文 化。簡單來說，「六經」基本上是從西周初年到春秋中葉的古籍。《詩》是詩歌。《書》記載周 代的祭祀和戰爭活動。《禮》是周代封建等級制度和倫理道德教化。《易》是一部博大精深的 哲學著作。《樂》是夏、商兩代音樂精華，由周公整理而成，現已失傳。《春秋》記載從魯隱 公元年（前722 年）到魯哀公十四年（前 481 年）的歷史，是最早的一部編年史。只須 讓同學知道「六經」的名稱，不用深究內容。
學習活動：「六經」名稱知多少？（見工作紙三）
老師解說：孔子用《詩》、《書》、《禮》、《樂》教育弟子，就學的大約有三千人，其中能精通 禮、樂、射、御、書、數這六種技藝的有七十二人。至於其他受到孔子的教誨卻沒有正式入籍 的弟子就更多了。為什麼有這麼多弟子跟隨他？看完動畫的內容，請你變身做孔子弟子，
總結老師孔子的個人特質並告訴孔夫子願意跟隨他。
學習活動：孔夫子—我願意跟隨你（見工作紙四）
在半張A4 字上 對摺，然後請各 組抽取。
工作紙三
工作紙四
5 分鐘
10 分鐘 4 學做正直的 人（態度）
三：總結
1 孔子遇挫折不放棄，遇困境仍保有高尚的人格。
2 孔子編修六經，傳遞五千年的中華文化。
3 孔子高尚的品德吸引眾多弟子追隨。
四：延伸學習
個案研習：今天的社會，經濟繁榮，人們難免用金錢衡量一切，到處充滿考驗。假如有人 給你金錢報酬，慫恿你販賣私煙或者攜帶不明物品，你會答應嗎？這樣做有沒有違背你 的做人原則？你有什麼好辦法可以提醒自己不要誤入歧途？請同學自由發言，共同分享。
老師強調同學日漸成長，可能會遇到複雜的社會問題，但要記住在是非價值問題上，必 須有堅定不移的立場，無論貧富的日子都要走在正道。借「富貴不能淫，貧賤不能移，威 武不能屈，此之謂大丈夫。」《孟子·滕文公下》勉勵同學。
