中國語文科國家安全教育

中國語文科國家安全教育

教育局 課程發展處 2021年9月

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發出日期 國家安全教育的重要通告／通函

03/07/2020

(通告編號: EDBC011/2020 )

06/11/2020

(通告編號 : EDBCM166/2020 )

04/02/2021

(通告編號 : EDBC002/2021 )

04/02/2021

(通告編號: EDBC003/2021 )

05/03/2021

(通告編號 : EDBCM026/2021 )

15/04/2021

(通告編號: EDBCM054/2021 )

22/04/2021

(通告編號 : EDBC004/2021 )

26/05/2021

(通告編號: EDBC006/2021 )

10/08/2021

(通告編號: EDBCM112/2021號)

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教育局通告第2/2021號

國家安全包括哪些重點領域?

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政治 安全 國土

安全 軍事

安全 經濟 安全 文化 安全 社會

安全 科技

安全 資訊 安全 生態 安全

資源 安全 核安全 海外利益 安全 新型領域 安全

太空 深海 極地 生物

13 個 領 域

12

4

+

16個領域

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教育局通告第4/2021號

6 中國語文科與國家安全教育學習元素的連繫

文化安全

甚麼是文化安全？

 文化安全的意義:

 文化安全是維繫國家、民族團結和國家穩定的重要基礎；文化 強盛，可加強文化認同感。

 在全球化的國際形勢中，保障文化傳統和文化發展，能捍衛國 家文化主權的獨立性和自主性。

 國家的文化建設、文化發展、文化生活還有文化活動不受外部 因素，特別是外部的威脅和侵害；國家現存文化的特質能够不 斷鞏固和發展。

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我們的語言、閱讀、書寫的文字，思維方式，價值觀，風俗習慣，

以及衣食住行等都是我們的文化，應該欣賞、珍視和加以保護。

參考資料︰

• 「文化安全」如何為國家保駕護航（法制日報2014年4月）

http://theory.people.com.cn/n/2014/0423/c40531-24933356-2.html

• 清華大學《國家文化安全的基本概念》

http://www.tup.com.cn/upload/books/yz/055205-01.pdf

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 第三條︰國家安全工作應當堅持總體國家安全觀，以人民安全為宗 旨，以政治安全為根本，以經濟安全為基礎，以軍事、文化、社會 安全為保障，以促進國際安全為依托，維護各領域國家安全，構建 國家安全體系，走中國特色國家安全道路。

 第二十三條︰國家堅持社會主義先進文化前進方向，繼承和弘揚中 華民族優秀傳統文化，培育和踐行社會主義核心價值觀，防範和抵 制不良文化的影響，掌握意識形態領域主導權，增強文化整體實力 和競爭力。

（網址：

http://s.enaea.edu.cn/h/national/xxzl/2020-05-30/9068.html)

與文化安全有關的《中華人民共和國國家安全法》條文

 文化安全包括多方面的內容，

其中主要有︰

 語言文字、學術文化

 風俗習慣、生活方式

 意識形態、價值觀念

文化安全的主要內容

文化安全就是國家

現存文化特質的保持與延續

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學習重點 / 內容

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中華文化學習範疇

透過學習材料，從物質、制度、精神三方面了解中華文化的內容。

中華文化學習範疇 - 透過學習豐富的中華文化 項目，認識、認同自己國家的文化，建立文化 自信。

 例如學校設置有關「孝」的單元，閱讀古 今與「孝」這一主題相關的材料（例如

《燕詩》、《論語》中的相關章節等），

讓學生對於中國傳統的孝道觀念作感性的 體認和知性的認識，探討其文化意義和人 文精神，並鼓勵他們在生活中實踐出來。

 學校在安排學生參加交流活動時，參觀古 代中國建築遺存（例如園林、寺廟、民居 建築群，以及在建築遺存內之飛簷、亭子、

牌坊等），了解有關建築展現的各種特色，

認識其背後的文化精神。

人類創造的種種文明，例如飲食、

器物、服飾、建築、科學技術、名 勝古蹟等。

人類社會中的各種制度、規範，例 如民俗、禮儀、宗法、姓氏、名號、

交通、經濟、政治、軍事等。

物質和制度文化形成時產生的精神 活動和結果，例如哲學、宗教、倫 理道德、教育、文學、藝術等。

物質

制度

精神

學習重點 / 內容

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文學學習範疇 透過感受、欣賞 中國古今名家名 作，學習中華文 化，提升文化素 養。

文學學習範疇 - 透過閱讀文學作品，豐富學生的文化知識、提升 文化素養，承傳中華文化的優良傳統，培養維護文化安全的意 識和能力。

 中華文化源遠流長，文學作品非常豐富，作品中的文化內涵，

例如儒家的入世思想、道家順應自然的主張、中國傳統的倫 理道德觀念等。在中國語文科和中國文學科，透過閱讀文學 作品，豐富學生的文化知識，提升文化素養，培養維護文化 安全的意識。

 文學作品的閱讀，可以結合課外活動，加強對文化的體會和 認識。例如教師可以透過「文學散步」的方法，帶學生走一 走作品所描述的文化古蹟，透過實景的觀察，與作品對照閱 讀，感受作者的思想感情，體會作品的文化內涵。又如帶學 生進行參觀、交流活動時，也可以因應參觀景點選取相關的 作品（例如到杭州西湖參觀，可以帶學生去蘇堤、白堤、岳 王廟，欣賞對聯、匾額，閱讀蘇軾、白居易、岳飛等名家名 作），進行深度閱讀。

學習重點 / 內容

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語言文字的學習

透過不同形式的作品，學習詞匯、表達方式等，了解中華文化的特點。

語言文字的學習 - 學習語言文字，理解 其背後的文化特質，加強學生的文化認 同感。

 例如朗讀不同的作品，口誦心惟，感 受作品的音韻和節奏，了解中文的特 點，增進對國家語言文化的認識。

 例如透過閱讀介紹漢字的作品（例如

《漢字的結構》、《中國文字的構 造》），認識漢字的特點，了解其背 後的文化意義。

透過能表現傳統美德的學習材料，培養學生的 品德情操，加強對國家、民族的責任感。

13 學習重點 / 內容

個人

• 包括自我尊重、自我節制、實事求是、認 真負責、勤奮堅毅、專心致志、積極進取、

虛心開放、曠達坦蕩、美化心靈等

親屬/ 師友

• 包括尊重別人、寬大包容、知恩感戴、關 懷顧念、謙厚辭讓、重視信諾等

團體/國家/

世界

• 包括守法循禮、勇於承擔、公正廉潔、和 平共處、仁民愛物；培養對社群的責任感，

對國家、民族的感情等

品德情意學習範疇 - 透過能表現傳統美 德的學習材料，培養學生的品德情操，

加強對國家、民族的責任感。

 古典詩詞中蘊含豐富的品德情意元素，

反映中華文化精神。在教學中，可引 導學生閱讀古典詩詞（例如王維《九 月九日憶山東兄弟》、龔自珍《己亥 雜詩（其五）》），體會親親、仁民 愛物等文化精神。

 中國語文科常以中華傳統美德為重心 組織學習單元，例如「為學」、「美 與善」等，透過對作品的學習、討論，

學生可以體會、理解中華傳統美德，

培養道德情操，承傳中華文化的優良 傳統。

品 德 情 意 學習範疇透過「個 人」、「親 屬‧師友」、

「團體‧國 家‧世界」

三個層面學 習中華文化 中的人倫關 係、社會規 範、家國觀 念等。

中國語文教育——閱讀

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通過經典範文學習

經典學習材料具備豐富的語言、文化和 文學內涵，例如語言文學、歷史人物、

文化制度、儒家入世思想、道家順應自 然、中國倫理道德、生活風尚、中國人 的思維方式、價值觀念、審美情趣等，

以至中華民族的物質文化、制度文化和 心理文化，有助豐富文化知識，提升文 化素養；產生榮辱與共的民族感情，培 養維護文化安全的意識。

從廣泛閱讀中學習

閱讀文化、藝術、歷史類

的書籍

課堂教學舉隅

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中華傳統美德——孝親

16 學校課程規劃的例子

 建立文化自信

 培養文化自覺

 涵養家國情懷

 重建禮義之邦

目標

 科組推動模式

 核心小組推動模式

 全校推動模式

模式

在學校推動中華文化學習

17 學校課程規劃的例子 在學校推動中華文化學習

中華文化學習目標 推動策略 推行步驟

 讓學生從知、情、

意、行四方面學習，

由外而內，從而培 養良好的品格、品 德

 以中華文化的內涵，

營造良好的校風

 發展學校成為「中 華文化教育的示範 基地」

 成立「中華傳統文化學習委員會」統籌全校 工作，由校長領導，成員包括各部門、科組 中層管理人員的

 檢視校情（參考《香港學 校表現指標》)

 按學校的既定目標，制定適當的策略，協力 執行

 按優先次序排列關注事項

 邀請專家學者舉行教師培訓活動  學校發展計劃（包括關注 事項、目標、時間表和推 動策略）

 從校園環境布置、課程設計、課外活動、交 流考察、家長聯繫等多方面着力，使中華文 化教育內涵更生活化，更豐富、實用、貼切、

吸引，具廣泛性、滲透性、約束性、實踐性 與操作性

 擬訂學校周年計劃

 聘請助理以協助相關行政工作  在學校報告中總結成效，

並回饋來年的周年計劃

中華文化學習活動舉隅

 教師培訓

 校園布置

 經典作品教學

 中華經典名句活動

 課堂及課外活動/比賽

 參觀考察交流

 其他

19 相關的學生活動

成功推行的原則

 滲透式，要讓中華文化內化成為 學生個人價值觀

 培養學生的中華文化素養和對國 家的認同

 全校推動，跨科協作

跨科恊作

善用不同的節日，把文化融入日常生 活的每一部分，如︰

• 敬師節——尊師重道

• 中秋節——團圓

• 春節——辭舊迎新、家庭團圓……

• 清明節/重陽節——慎終追遠

五倫 父子

兄弟

夫婦

朋友

君臣

跨科組主題活動

專題研習（中文科、生活 與社會科、中國歷史科）

有關敬師的內容

跨科組閱讀活動 參觀考察交流

• 姊妹學校中華文化交流

• 內地文學文化交流

中文科 視藝科

主題︰詩情畫意 主題︰揮春祝福字體 設計

目標︰• 引發學生對古典文學 作品的興趣

• 培養學生對古典詩詞 作品的理解和欣賞能 力

目標︰• 認識古文字的演變

• 了解中華文化中揮 春的論意

方法︰發揮創意用繪畫 表達詩詞作品中的意思 及意境

方法︰學習不同字體 的書寫技巧

 教育局網站，如︰



https://emm.edcity.hk/playlist/1_pabqx1bt



https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/chinese-culture/chi-culture-main.html



https://www.edbchinese.hk/trad/



https://cd1.edb.hkedcity.net/cd/chi/jilei_2010/pdf_shi/jilei_shi_content%20page.pdf https://cd1.edb.hkedcity.net/cd/chi/jilei_2010/pdf_wen/jilei_wen_content%20page.pdf



https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/resources/secondary-edu/lang/reciting-mp3.html



https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/resources/primary/lang/culture.html（小學）

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/resources/secondary-edu/lang/culture.html（中學）

20 參考資料 ^{（網上資源）}

－ 完－

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