中國語文科國家安全教育

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中國語文科國家安全教育

教育局 課程發展處 2021年9月

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發出日期 國家安全教育的重要通告/通函

03/07/2020

《中華人民共和國香港特別行政區維護國家安全法》的實施

(通告編號: EDBC011/2020 )

06/11/2020

2020「國家憲法日」

(通告編號 : EDBCM166/2020 )

04/02/2021

國家安全教育在學校課程的推行模式及學與教資源

(通告編號 : EDBC002/2021 )

04/02/2021

國家安全:維護安全學習環境 培育良好公民

(通告編號: EDBC003/2021 )

05/03/2021

2021「全民國家安全教育日」

(通告編號 : EDBCM026/2021 )

15/04/2021

國家安全教育的參考書

(通告編號: EDBCM054/2021 )

22/04/2021

國家安全教育的課程文件

(通告編號 : EDBC004/2021 )

26/05/2021

學校國家安全教育:新增課程文件及學與教資源

(通告編號: EDBC006/2021 )

10/08/2021

國家安全教育到校 教師工作坊

(通告編號: EDBCM112/2021號)

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教育局通告第2/2021號

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國家安全包括哪些重點領域?

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政治 安全 國土

安全 軍事

安全 經濟 安全 文化 安全 社會

安全 科技

安全 資訊 安全 生態 安全

資源 安全 核安全 海外利益 安全 新型領域 安全

太空 深海 極地 生物

13

12

4

+

16個領域

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教育局通告第4/2021號

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6 中國語文科與國家安全教育學習元素的連繫

文化安全

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甚麼是文化安全?

 文化安全的意義:

 文化安全是維繫國家、民族團結和國家穩定的重要基礎;文化 強盛,可加強文化認同感。

 在全球化的國際形勢中,保障文化傳統和文化發展,能捍衛國 家文化主權的獨立性和自主性。

 國家的文化建設、文化發展、文化生活還有文化活動不受外部 因素,特別是外部的威脅和侵害;國家現存文化的特質能够不 斷鞏固和發展。

7

我們的語言、閱讀、書寫的文字,思維方式,價值觀,風俗習慣,

以及衣食住行等都是我們的文化,應該欣賞、珍視和加以保護。

參考資料︰

• 「文化安全」如何為國家保駕護航(法制日報2014年4月)

http://theory.people.com.cn/n/2014/0423/c40531-24933356-2.html

• 清華大學《國家文化安全的基本概念》

http://www.tup.com.cn/upload/books/yz/055205-01.pdf

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 第三條︰國家安全工作應當堅持總體國家安全觀,以人民安全為宗 旨,以政治安全為根本,以經濟安全為基礎,以軍事、文化、社會 安全為保障,以促進國際安全為依托,維護各領域國家安全,構建 國家安全體系,走中國特色國家安全道路。

 第二十三條︰國家堅持社會主義先進文化前進方向,繼承和弘揚中 華民族優秀傳統文化,培育和踐行社會主義核心價值觀,防範和抵 制不良文化的影響,掌握意識形態領域主導權,增強文化整體實力 和競爭力。

(網址:

http://s.enaea.edu.cn/h/national/xxzl/2020-05-30/9068.html)

與文化安全有關的《中華人民共和國國家安全法》條文

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 文化安全包括多方面的內容,

其中主要有︰

 語言文字、學術文化

 風俗習慣、生活方式

 意識形態、價值觀念

文化安全的主要內容

文化安全就是國家

現存文化特質的保持與延續

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學習重點 / 內容

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中華文化學習範疇

透過學習材料,從物質、制度、精神三方面了解中華文化的內容。

中華文化學習範疇 - 透過學習豐富的中華文化 項目,認識、認同自己國家的文化,建立文化 自信。

例如學校設置有關「孝」的單元,閱讀古 今與「孝」這一主題相關的材料(例如

《燕詩》、《論語》中的相關章節等),

讓學生對於中國傳統的孝道觀念作感性的 體認和知性的認識,探討其文化意義和人 文精神,並鼓勵他們在生活中實踐出來。

學校在安排學生參加交流活動時,參觀古 代中國建築遺存(例如園林、寺廟、民居 建築群,以及在建築遺存內之飛簷、亭子、

牌坊等),了解有關建築展現的各種特色,

認識其背後的文化精神。

人類創造的種種文明,例如飲食、

器物、服飾、建築、科學技術、名 勝古蹟等。

人類社會中的各種制度、規範,例 如民俗、禮儀、宗法、姓氏、名號、

交通、經濟、政治、軍事等。

物質和制度文化形成時產生的精神 活動和結果,例如哲學、宗教、倫 理道德、教育、文學、藝術等。

物質

制度

精神

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學習重點 / 內容

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文學學習範疇 透過感受、欣賞 中國古今名家名 作,學習中華文 化,提升文化素 養。

文學學習範疇 - 透過閱讀文學作品,豐富學生的文化知識、提升 文化素養,承傳中華文化的優良傳統,培養維護文化安全的意 識和能力。

 中華文化源遠流長,文學作品非常豐富,作品中的文化內涵,

例如儒家的入世思想、道家順應自然的主張、中國傳統的倫 理道德觀念等。在中國語文科和中國文學科,透過閱讀文學 作品,豐富學生的文化知識,提升文化素養,培養維護文化 安全的意識。

 文學作品的閱讀,可以結合課外活動,加強對文化的體會和 認識。例如教師可以透過「文學散步」的方法,帶學生走一 走作品所描述的文化古蹟,透過實景的觀察,與作品對照閱 讀,感受作者的思想感情,體會作品的文化內涵。又如帶學 生進行參觀、交流活動時,也可以因應參觀景點選取相關的 作品(例如到杭州西湖參觀,可以帶學生去蘇堤、白堤、岳 王廟,欣賞對聯、匾額,閱讀蘇軾、白居易、岳飛等名家名 作),進行深度閱讀。

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學習重點 / 內容

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語言文字的學習

透過不同形式的作品,學習詞匯、表達方式等,了解中華文化的特點。

語言文字的學習 - 學習語言文字,理解 其背後的文化特質,加強學生的文化認 同感。

 例如朗讀不同的作品,口誦心惟,感 受作品的音韻和節奏,了解中文的特 點,增進對國家語言文化的認識。

 例如透過閱讀介紹漢字的作品(例如

《漢字的結構》、《中國文字的構 造》),認識漢字的特點,了解其背 後的文化意義。

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透過能表現傳統美德的學習材料,培養學生的 品德情操,加強對國家、民族的責任感。

13 學習重點 / 內容

個人

• 包括自我尊重、自我節制、實事求是、認 真負責、勤奮堅毅、專心致志、積極進取、

虛心開放、曠達坦蕩、美化心靈等

親屬/ 師友

• 包括尊重別人、寬大包容、知恩感戴、關 懷顧念、謙厚辭讓、重視信諾等

團體/國家/

世界

• 包括守法循禮、勇於承擔、公正廉潔、和 平共處、仁民愛物;培養對社群的責任感,

對國家、民族的感情等

品德情意學習範疇 - 透過能表現傳統美 德的學習材料,培養學生的品德情操,

加強對國家、民族的責任感。

古典詩詞中蘊含豐富的品德情意元素,

反映中華文化精神。在教學中,可引 導學生閱讀古典詩詞(例如王維《九 月九日憶山東兄弟》、龔自珍《己亥 雜詩(其五)》),體會親親、仁民 愛物等文化精神。

中國語文科常以中華傳統美德為重心 組織學習單元,例如「為學」、「美 與善」等,透過對作品的學習、討論,

學生可以體會、理解中華傳統美德,

培養道德情操,承傳中華文化的優良 傳統。

品 德 情 意 學習範疇透過「個 人」、「親 屬‧師友」、

「團體‧國 家‧世界」

三個層面學 習中華文化 中的人倫關 係、社會規 範、家國觀 念等。

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中國語文教育——閱讀

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通過經典範文學習

經典學習材料具備豐富的語言、文化和 文學內涵,例如語言文學、歷史人物、

文化制度、儒家入世思想、道家順應自 然、中國倫理道德、生活風尚、中國人 的思維方式、價值觀念、審美情趣等,

以至中華民族的物質文化、制度文化和 心理文化,有助豐富文化知識,提升文 化素養;產生榮辱與共的民族感情,培 養維護文化安全的意識。

從廣泛閱讀中學習

閱讀文化、藝術、歷史類

的書籍

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課堂教學舉隅

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中華傳統美德——孝親

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16 學校課程規劃的例子

 建立文化自信

 培養文化自覺

 涵養家國情懷

 重建禮義之邦

目標

 科組推動模式

 核心小組推動模式

 全校推動模式

模式

在學校推動中華文化學習

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17 學校課程規劃的例子 在學校推動中華文化學習

中華文化學習目標 推動策略 推行步驟

讓學生從知、情、

意、行四方面學習,

由外而內,從而培 養良好的品格、品

以中華文化的內涵,

營造良好的校風

發展學校成為「中 華文化教育的示範 基地」

成立「中華傳統文化學習委員會」統籌全校 工作,由校長領導,成員包括各部門、科組 中層管理人員的

檢視校情(參考《香港學 校表現指標》)

按學校的既定目標,制定適當的策略,協力 執行

按優先次序排列關注事項

邀請專家學者舉行教師培訓活動 學校發展計劃(包括關注 事項、目標、時間表和推 動策略)

從校園環境布置、課程設計、課外活動、交 流考察、家長聯繫等多方面着力,使中華文 化教育內涵更生活化,更豐富、實用、貼切、

吸引,具廣泛性、滲透性、約束性、實踐性 與操作性

擬訂學校周年計劃

聘請助理以協助相關行政工作 在學校報告中總結成效,

並回饋來年的周年計劃

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中華文化學習活動舉隅

 教師培訓

 校園布置

 經典作品教學

 中華經典名句活動

 課堂及課外活動/比賽

 參觀考察交流

 其他

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19 相關的學生活動

成功推行的原則

 滲透式,要讓中華文化內化成為 學生個人價值觀

 培養學生的中華文化素養和對國 家的認同

 全校推動,跨科協作

跨科恊作

善用不同的節日,把文化融入日常生 活的每一部分,如︰

• 敬師節——尊師重道

• 中秋節——團圓

• 春節——辭舊迎新、家庭團圓……

• 清明節/重陽節——慎終追遠

五倫 父子

兄弟

夫婦

朋友

君臣

跨科組主題活動

專題研習(中文科、生活 與社會科、中國歷史科)

有關敬師的內容

跨科組閱讀活動 參觀考察交流

• 姊妹學校中華文化交流

• 內地文學文化交流

中文科 視藝科

主題︰詩情畫意 主題︰揮春祝福字體 設計

目標︰• 引發學生對古典文學 作品的興趣

• 培養學生對古典詩詞 作品的理解和欣賞能

目標︰• 認識古文字的演變

• 了解中華文化中揮 春的論意

方法︰發揮創意用繪畫 表達詩詞作品中的意思 及意境

方法︰學習不同字體 的書寫技巧

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 教育局網站,如︰

教育多媒體

https://emm.edcity.hk/playlist/1_pabqx1bt

中華經典名句

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/chinese-culture/chi-culture-main.html

致知達德:中華傳統美德語文學習軟件

https://www.edbchinese.hk/trad/

積累與感興:小學古詩文誦讀材料選篇

https://cd1.edb.hkedcity.net/cd/chi/jilei_2010/pdf_shi/jilei_shi_content%20page.pdf https://cd1.edb.hkedcity.net/cd/chi/jilei_2010/pdf_wen/jilei_wen_content%20page.pdf

積學與涵泳:中學古詩文誦讀材料選篇

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/resources/secondary-edu/lang/reciting-mp3.html

郁文華章—中華文化學與教資源套

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/resources/primary/lang/culture.html(小學)

https://www.edb.gov.hk/tc/curriculum-development/kla/chi-edu/resources/secondary-edu/lang/culture.html(中學)

20 參考資料 (網上資源)

網上資源

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- 完-

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