5  打造三創悅讀空間國立宜大圖書館

全文

(1)

2010年7月 第86期

32 第86期 2010年7月 33

圖書館家族

圖書館

以創意、創新及創業為三大設計主軸   打 造 三 創 悅 讀 空 間 國立宜大圖書館

文、圖/陳依君

5

月 的 蘭 陽 平 原 , 春 末 氣 溫 稍 暖 熱 了 , 國 立 宜 蘭 大 學 師 生 齊 聚 圖 書 館 「 三 創 悅 讀 區 C.I.E. Delightful Reading Area」紅 白 相 隔 的 沙 發 上 。 他 們 舒 適 地 觀 賞 著 校 園 駐 校 藝 術 家,結合《愛因斯坦的夢》小說內容與宜蘭大學929 學 生 樂 團 的 輕 柔 歌 聲 , 透 過 表 演 藝 術 肢 體 語 言 與 宜 大 學 生 獨 立 創 作 歌 曲 , 詮 釋 打 造 屬 於 圖 書 館 讀 者 的

「閱讀時間音樂實驗劇」演出。

5月5日,「三創悅讀區」啟用儀式中,宜蘭大學 校長江彰吉偕同歷任圖書館長,

以拼圖方式象徵 「三創悅讀區」

(以下簡稱三創區)開啟。館長 林 瑞 裕 致 詞 中 提 及 , 愛 因 斯 坦

(Albert Einstein)曾說:「想 像力比知識更重要。」為此宜蘭 大學圖書館為讀者們準備了充滿

創意與想像,足以刺激省思青年學子「空間記 憶」的閱讀新空間。

不一樣的「悅讀新體驗」

宜蘭大學圖書館為因應出版產業內容數位化的 發展,將近110坪「紙本期刊區」的部分空間,融合 知 識 經 濟 中 最 重 要 的 三 項 競 爭 力 元 素 — 創 意

(Creativity)、創新(Innovation)、創業

(Entrepreneurship)!以「創意繁殖場」及 象徵圖書館管理符號的「圖書條碼」意象為設 計概念,繁衍出多樣化的閱讀空間氛圍,如:

「主題圖書專區」、「多元學習區」、「益智 激盪區」、「發想塗鴉區」、「築夢展示區」

等。期盼能激發出「創新 + 創意 + 創業 = 無限加值的可能性」。

「 三 創 區 」 平 日 除 提 供 原 本 的 閱 讀 功 能 外;藉由不一樣的桌椅擺設,搭配多功能的空 間組合,可瞬間變身為容納50位讀者的推廣教 育講座場地功能與設備。其中「塗鴉區」的白 板牆與「主題專書區」的宜蘭大學特色館藏,

能增添演講者與聽者之間彼此互動多元性與趣 味性。

腦力激盪 繁殖創意

「益智激盪區」做為整個三創區空間的核 心。空間性質上定義為一個「半開放空間」,

並利用殖入一個仿若蠶繭的「創意繁殖場」設 計概念的量體,製造一個「可循環」的空間型 式,讓創意的活動可以隨時隨地被進行著。圖 書館此區提供了多種腦力開發產品,如跳棋、

黑白棋、魔術方塊、七巧板、拼圖…等。藉由 益智創意產品循序漸進的腦力開發步驟,激勵 學習者眼到、心到、手到的創造與學習慾望。

非正規矩形的桌子、與棋子造型的椅子,均可 依需求做不同的組合變化,而宜大師生們加入 巧 思 活 用 空 間 設 計 理 念 , 讓 這 個 「 創 意 繁 殖 場」瞬間變為館內「不插電」的表演藝術展現 舞台。

「塗鴉」這是一個世界性的現象,全世界 的許多大城市中,皆有牆上塗鴉的蹤跡,塗鴉 過程中,不但能刺激智力開發、抒發情感,還 能滿足每個人私密的創作慾。三創區入口兩側 設有「發想塗鴉」白板拉門,提供讀者塗鴉或 留言,也可以將創意想法留給他人參考。拉門 可推至中央,即可當做小型演講或座談會之白 板牆,空間互動也由此開始。

啟用儀式上,宜蘭大學校長江彰吉偕同歷任圖書館長,以拼圖方式 象徵 「三創悅讀區」。(肯岱室內裝修有限公司 張漢儀)

三創悅讀區之「益智激盪區」、「主題圖書專區」一隅。(築上設計公司 簡暉洪)

宜大2010年校園文創新秀獎得獎同學 作品展。

(2)

2010年7月 第86期

32 第86期 2010年7月 33

圖書館家族

圖書館

以創意、創新及創業為三大設計主軸   打 造 三 創 悅 讀 空 間 國立宜大圖書館

文、圖/陳依君

5

月 的 蘭 陽 平 原 , 春 末 氣 溫 稍 暖 熱 了 , 國 立 宜 蘭 大 學 師 生 齊 聚 圖 書 館 「 三 創 悅 讀 區 C.I.E. Delightful Reading Area」紅 白 相 隔 的 沙 發 上 。 他 們 舒 適 地 觀 賞 著 校 園 駐 校 藝 術 家,結合《愛因斯坦的夢》小說內容與宜蘭大學929 學 生 樂 團 的 輕 柔 歌 聲 , 透 過 表 演 藝 術 肢 體 語 言 與 宜 大 學 生 獨 立 創 作 歌 曲 , 詮 釋 打 造 屬 於 圖 書 館 讀 者 的

「閱讀時間音樂實驗劇」演出。

5月5日,「三創悅讀區」啟用儀式中,宜蘭大學 校長江彰吉偕同歷任圖書館長,

以拼圖方式象徵 「三創悅讀區」

(以下簡稱三創區)開啟。館長 林 瑞 裕 致 詞 中 提 及 , 愛 因 斯 坦

(Albert Einstein)曾說:「想 像力比知識更重要。」為此宜蘭 大學圖書館為讀者們準備了充滿

創意與想像,足以刺激省思青年學子「空間記 憶」的閱讀新空間。

不一樣的「悅讀新體驗」

宜蘭大學圖書館為因應出版產業內容數位化的 發展,將近110坪「紙本期刊區」的部分空間,融合 知 識 經 濟 中 最 重 要 的 三 項 競 爭 力 元 素 — 創 意

(Creativity)、創新(Innovation)、創業

(Entrepreneurship)!以「創意繁殖場」及 象徵圖書館管理符號的「圖書條碼」意象為設 計概念,繁衍出多樣化的閱讀空間氛圍,如:

「主題圖書專區」、「多元學習區」、「益智 激盪區」、「發想塗鴉區」、「築夢展示區」

等。期盼能激發出「創新 + 創意 + 創業 = 無限加值的可能性」。

「 三 創 區 」 平 日 除 提 供 原 本 的 閱 讀 功 能 外;藉由不一樣的桌椅擺設,搭配多功能的空 間組合,可瞬間變身為容納50位讀者的推廣教 育講座場地功能與設備。其中「塗鴉區」的白 板牆與「主題專書區」的宜蘭大學特色館藏,

能增添演講者與聽者之間彼此互動多元性與趣 味性。

腦力激盪 繁殖創意

「益智激盪區」做為整個三創區空間的核 心。空間性質上定義為一個「半開放空間」,

並利用殖入一個仿若蠶繭的「創意繁殖場」設 計概念的量體,製造一個「可循環」的空間型 式,讓創意的活動可以隨時隨地被進行著。圖 書館此區提供了多種腦力開發產品,如跳棋、

黑白棋、魔術方塊、七巧板、拼圖…等。藉由 益智創意產品循序漸進的腦力開發步驟,激勵 學習者眼到、心到、手到的創造與學習慾望。

非正規矩形的桌子、與棋子造型的椅子,均可 依需求做不同的組合變化,而宜大師生們加入 巧 思 活 用 空 間 設 計 理 念 , 讓 這 個 「 創 意 繁 殖 場」瞬間變為館內「不插電」的表演藝術展現 舞台。

「塗鴉」這是一個世界性的現象,全世界 的許多大城市中,皆有牆上塗鴉的蹤跡,塗鴉 過程中,不但能刺激智力開發、抒發情感,還 能滿足每個人私密的創作慾。三創區入口兩側 設有「發想塗鴉」白板拉門,提供讀者塗鴉或 留言,也可以將創意想法留給他人參考。拉門 可推至中央,即可當做小型演講或座談會之白 板牆,空間互動也由此開始。

啟用儀式上,宜蘭大學校長江彰吉偕同歷任圖書館長,以拼圖方式 象徵 「三創悅讀區」。(肯岱室內裝修有限公司 張漢儀)

三創悅讀區之「益智激盪區」、「主題圖書專區」一隅。(築上設計公司 簡暉洪)

宜大2010年校園文創新秀獎得獎同學 作品展。

(3)

2010年7月 第86期

34 第86期 2010年7月 35

圖書館家族

圖書館

「築夢展示區」內,圖書館利用原本「樓 梯轉角迴廊」約40坪空間,利用玻璃櫥窗適當 地區隔三創區內外空間,且又兼具穿透性。櫥 窗內部設計有不同展示組件,可提供平面及立 體的創意作品展示。而迴廊上條碼意象的懸吊

式鋁合金框、及投射燈光照明設備,提供師生 一個發表創業逐夢的創意點子展現平台。感受 書本內容與實際創業經驗的新思維、新體驗。

此區已陸續展出師生們「生活美學藝術創 作工作坊」的手工藝作品;與宜蘭大學「2010 年校園文化創意產業系列活動」新秀作品。參 展的創作者,除了在此展現自己的創作外,更 藉由館藏圖書的閱讀,讓自己策馬揚鞭,飛奔 知識的高原,激發出更多的創作靈感。而創作 者的作品,居間穿插於「空書架」與玻璃櫥窗 中,也讓尋書者留下「格內有創意,格外有樂 趣」的閱讀饗宴。

創新、創業的主題書區

所謂:「複製別人成功的經驗,是使自己 通 往 成 功 的 最 佳 捷 徑 。 」 主 題 書 區 提 供 約 2,600冊創意、創新、創業的主題專書區,提

供 全 校 師 生 豐 富 的 「 別 人 成 功 經 驗 」 經 典 館 藏 。 其 中 也 包 括 了 烘 焙 王 、 料 理 王 等 創 意 漫 畫!漫畫裡頭的許多創意料理值得校內食品相 關科系學生參考與學習,藉由漫畫的形式,也 更能提高閱讀興趣。

主題專書區的閱覽桌椅設備,導入設計工 作室的情境氛圍,讓閱讀者置身於猶如設計師 的工作環境。輔以三創主題專書牆當背景,讓 圖書館讀者創意的養份可以在此吸收綿延。

轉身90度的吧台閱覽桌椅,順著窗邊延伸 到 天 花 板 , 意 喻 著 閱 讀 者 創 意 無 限 擴 大 的 延 伸。宛若下午茶休閒時刻的紅色吧台桌椅,也 提醒著自二樓進入圖書館的人,三樓有某些有 趣的事情正在發生著。更同時也提供個人沉思 發呆的好地方。

館藏音樂 感受聽覺美學

由於網路世代的學習者習慣一心多用且多 工的學習方式,具有天生數位、實作學習、時 時連結、喜好音樂伴讀的學習特質。使用者在 館內可搭配無線上網的環境與觸控式螢幕的電

腦設備,閱讀館藏中實體與數位典藏。除此之 外三創區精挑早、中、晚館藏合適的樂曲,定 時播放。讓讀者感受不一樣的音樂饗宴,同時 也融合因為「益智遊戲」、「討論」所帶來的

「刺耳」聲音。

王品集團董事長戴勝益曾說:「世界上有 兩 件 事 是 沒 有 極 限 的 , 一 是 宇 宙 , 另 一 是 創 意。你的創意有多大,世界就有多廣」。「創 意」是不論在任何時間任何地點,或許就在三 創區開放式的創造思考空間發生。

創意的活動隨時隨地都有機會發生,它不 會有固定的形態跟固定的地點,可能是一個人 的沉思塗鴉,也可能是三兩人的討論,亦或許 是小組的激盪,但它總是一道牆、一個角落或 幾張椅子就可以被期待發生。

許多有趣的閱讀經驗,往往發生在偏離規 矩的桌椅、或挑戰傳統的閱讀空間假設。因此 宜大圖書館創造了這個空間,期望這樣空間活 動的發生,是一個可以發揮創意、創新、創業 的空間、是一個網路世代青年學子,儲備迎向 未來的關鍵能力的「悅讀」空間。

宜蘭大學學生在「益智激盪區」、「沙發區」體驗書本與腦力開發產品。

啟用儀式上,宜蘭大學929學生樂團演唱樂團獨立創作歌曲〈渺小〉。(肯岱室內裝修有限公司 張漢儀)

學生於三創區之「發想塗鴉區」以手繪的方式,繪出

「I Wish 三創」許願樹。

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2010年7月 第86期

34 第86期 2010年7月 35

圖書館家族

圖書館

「築夢展示區」內,圖書館利用原本「樓 梯轉角迴廊」約40坪空間,利用玻璃櫥窗適當 地區隔三創區內外空間,且又兼具穿透性。櫥 窗內部設計有不同展示組件,可提供平面及立 體的創意作品展示。而迴廊上條碼意象的懸吊

式鋁合金框、及投射燈光照明設備,提供師生 一個發表創業逐夢的創意點子展現平台。感受 書本內容與實際創業經驗的新思維、新體驗。

此區已陸續展出師生們「生活美學藝術創 作工作坊」的手工藝作品;與宜蘭大學「2010 年校園文化創意產業系列活動」新秀作品。參 展的創作者,除了在此展現自己的創作外,更 藉由館藏圖書的閱讀,讓自己策馬揚鞭,飛奔 知識的高原,激發出更多的創作靈感。而創作 者的作品,居間穿插於「空書架」與玻璃櫥窗 中,也讓尋書者留下「格內有創意,格外有樂 趣」的閱讀饗宴。

創新、創業的主題書區

所謂:「複製別人成功的經驗,是使自己 通 往 成 功 的 最 佳 捷 徑 。 」 主 題 書 區 提 供 約 2,600冊創意、創新、創業的主題專書區,提

供 全 校 師 生 豐 富 的 「 別 人 成 功 經 驗 」 經 典 館 藏 。 其 中 也 包 括 了 烘 焙 王 、 料 理 王 等 創 意 漫 畫!漫畫裡頭的許多創意料理值得校內食品相 關科系學生參考與學習,藉由漫畫的形式,也 更能提高閱讀興趣。

主題專書區的閱覽桌椅設備,導入設計工 作室的情境氛圍,讓閱讀者置身於猶如設計師 的工作環境。輔以三創主題專書牆當背景,讓 圖書館讀者創意的養份可以在此吸收綿延。

轉身90度的吧台閱覽桌椅,順著窗邊延伸 到 天 花 板 , 意 喻 著 閱 讀 者 創 意 無 限 擴 大 的 延 伸。宛若下午茶休閒時刻的紅色吧台桌椅,也 提醒著自二樓進入圖書館的人,三樓有某些有 趣的事情正在發生著。更同時也提供個人沉思 發呆的好地方。

館藏音樂 感受聽覺美學

由於網路世代的學習者習慣一心多用且多 工的學習方式,具有天生數位、實作學習、時 時連結、喜好音樂伴讀的學習特質。使用者在 館內可搭配無線上網的環境與觸控式螢幕的電

腦設備,閱讀館藏中實體與數位典藏。除此之 外三創區精挑早、中、晚館藏合適的樂曲,定 時播放。讓讀者感受不一樣的音樂饗宴,同時 也融合因為「益智遊戲」、「討論」所帶來的

「刺耳」聲音。

王品集團董事長戴勝益曾說:「世界上有 兩 件 事 是 沒 有 極 限 的 , 一 是 宇 宙 , 另 一 是 創 意。你的創意有多大,世界就有多廣」。「創 意」是不論在任何時間任何地點,或許就在三 創區開放式的創造思考空間發生。

創意的活動隨時隨地都有機會發生,它不 會有固定的形態跟固定的地點,可能是一個人 的沉思塗鴉,也可能是三兩人的討論,亦或許 是小組的激盪,但它總是一道牆、一個角落或 幾張椅子就可以被期待發生。

許多有趣的閱讀經驗,往往發生在偏離規 矩的桌椅、或挑戰傳統的閱讀空間假設。因此 宜大圖書館創造了這個空間,期望這樣空間活 動的發生,是一個可以發揮創意、創新、創業 的空間、是一個網路世代青年學子,儲備迎向 未來的關鍵能力的「悅讀」空間。

宜蘭大學學生在「益智激盪區」、「沙發區」體驗書本與腦力開發產品。

啟用儀式上,宜蘭大學929學生樂團演唱樂團獨立創作歌曲〈渺小〉。(肯岱室內裝修有限公司 張漢儀)

學生於三創區之「發想塗鴉區」以手繪的方式,繪出

「I Wish 三創」許願樹。

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參考文獻

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