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國小教師資訊素養、教學效能與教師情緒勞務負荷關係之研究

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Academic year: 2022

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表 2-4  教師現任職務與資訊素養相關研究結果一覽表  年代  研究者  研究對象  研究結果    2013  李幸穎  臺北市公立國小參與資訊  專業學習社群之教師  不同學校規模、學校所在位 置、學校屬性、主修學科、 擔任職務、每週總授課時數  之教師在資訊融入教學有顯  著差異。    2010     李東霖  台北縣國小教師  不影響的教師背景變項為教  師性別、任教職務別等。    2009  劉川曜  彰化縣國民小學自然領域  教師      教師資訊融入教學的使用層
表 2-10  教師年齡與教學效能之相關研究  年代  研究者  研究對象  研究結果    2003  陳昭銘    129 位資源班教師之問卷   分析與 10 位資深資源班    教師訪談  教師年齡對教師教學自我效能則無顯著差異。    2003  蔡政明    全台中市 56 所公立國民    小學教育人員  國民小學教育人員中以年齡較長者對教師教學效能之知覺較 高。    2004  白慧如    中部四縣市的國民小學教    師  不同年齡的國民小學教師在教學效能沒有顯著的差異。    200
表 2-12  教師現任職務與教學效能之相關研究  年代  研究者  研究對象  研究結果    2002  馮    雯  高雄市國民小學教師  國小教師之教學年資、兼任職務 對其教學效能具有影響力。    2002  朱陳翰思  中部地區「苗栗、台中 、南投、彰化雲林」與  台中市等六縣市之現職  公立國民小學教師  兼任行政工作的國小教師自我效能感高於級任或科任教師。    2002  郭    蘭  臺灣中部四縣市公立國  民中學教師  國民中學教師教學效能因擔任職務之不同而有差異。    2002
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