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設計自擬單元的考慮和

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Academic year: 2022

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(1)

德雅中學中國語文科 1

新高中中國語文課程學與教系列(10)──

自擬單元﹕中文傳意及應用 校本經驗分享

羅艷桃

(2)

德雅中學中國語文科 2

分享大綱

設計自擬單元的考慮和原則

單元設計示例

試教經驗分享﹕

試教內容簡介、學與教策略、評估 方法、難點處理

成效檢討

總結

(3)

設計自擬單元的考慮和

原則

(4)

德雅中學中國語文科 4

自擬單元﹕選修部分

選修部分與必修部分的學習,

互相促進、互相補足。選修部 分以必修部分的學習為基礎,

是必修部分的延伸和發展。

《中國語文課程及評估指引》

(5)

德雅中學中國語文科 5

設計原則﹕以學習目標、學習重點和學習成果為 依據,著重綜合性、實用性和趣味性,並考慮學 生的需求和實際水平。

貫徹九個學習範疇的學習﹕讀、寫、聽、說、文學、

中華文化、品德情意、思維、語文自學

體現與必修部分的延伸和互補關係

針對單元的學習目標和內容,訂定相關的學習和評 估活動

從不同途徑建構知識和能力﹝例﹕理論、實踐﹞

創設豐富多采的學習情境

設計綜合實踐活動,有利於學生自主、合作、探究 的學習方式

(6)

德雅中學中國語文科 6

自擬單元﹕

發揮校本課程發展的積極性和創造性

注意事項﹕

依據選修單元設計原則

學習內容為課程建議的選修單元未能涵蓋的﹝文化專題探討、小 說與文化、新聞與報道、多媒體與應用寫作、名著及改編影視作 品、戲劇工作坊、翻譯作品選讀、科普作品選讀、普通話傳意和 應用、普通話與表演藝術﹞

發揮學校優勢和教師特長,切合學生需要和具校本課程特色

因應時代社會的發展,富時代精神

參考建議選修單元示例,務使自擬單元的質量和水平要求相若

根據學習目標、學習重點,對應高中階段的學習成果,擬定自擬 單元預期的學習成果

參考「香港中學文憑」考試的標準

(7)

德雅中學中國語文科 7

據課程文件總結開設自擬單元的注 意事項﹕

開設自擬單元的考慮因素﹕

學習內容為課程建議的選修單元未能涵蓋的;發揮學校優 勢和教師特長,切合學生需要和具校本課程特色;富時代 精神

單元設計﹕

貫徹九個學習範疇;體現與必修部分的延伸和互補關係;

訂定對應學習目標和內容的學習和評估活動;從不同途徑 建構知識和能力;創設豐富多采的學習情境;設計綜合實 踐活動,多採用自主、合作、探究的學習方式

參考、依據﹕

建議選修單元示例; 「香港中學文憑」考試的標準;根據 學習目標、學習重點,對應高中階段的學習成果,擬定自 擬單元預期的學習成果

(8)

以德雅中學為例

(9)

德雅中學中國語文科 9

自擬單元﹕聽說為主的單元

落實自擬單元前的考慮﹕

學習內容為課程建議的選修單元未能涵蓋的

發揮學校優勢和教師特長,切合學生需要和具校本課程特色 在聽說教學的發展過程中,教師已慣於設計結合讀寫聽說的活 動,提供學生培養聽說能力的機會;學生說話能力較高,公開 考試中此卷表現良好;學校設有演辯學會,為學生提供實踐機 會,亦為同學安排聯課或課外活動

因應時代社會的發展,富時代精神

「學生踏足社會,聽說等傳意能力尤為重要,準確聆聽、掌握別人話語意思;

有禮合度、清晰具體地表述個人之見,有助建立形象,利於待人接物和立身 處世。故此,本校利用選修單元開放的自由空間,自擬『中文傳意及應用』

的單元,綜合以往教學經驗,整理學習材料,調適教學策略,有系統地訓練 學生聽說能力。 」

(10)

德雅中學中國語文科 10

構思單元內容﹕

必修部分的延伸和發展,體現與必修部分的 互補關係

「在課程的選修部分,教師可讓學生按興趣和能力,

有選擇地就必修部分的某些學習內容作深入的研習,

例如學生在必修部分已嘗試寫作不同類型的實用文 字,如新聞稿的基本寫作方法和技巧,可在選修部 分的『新聞與報道』單元,大量閱讀新聞作品,學 習寫作新聞稿、新聞特寫和人物專訪,並通過資料 搜集、採訪等活動,提升閱讀、寫作、聆聽、說話 和思維能力。」

《中國語文課程及評估指引》

(11)

德雅中學中國語文科 11

聽說為主的單元﹕選修與必修的關係

審視課程內容﹕初中至中四、必修課程內容

聆聽能力的學習重點﹕

理解語意、分析和綜合

說話能力的學習重點﹕

確定目的、內容和表達方式;組織結構;口語 表達﹝發音吐字、語氣語調、音量語速﹞

 選修單元如何成為必修部分的延伸和發展,

體現與必修部分的互補關係?

(12)

德雅中學中國語文科 12

示例分析

試從「設計一」和「設計二」找出在必 修單元未有涵蓋及在必修單元基礎上鞏 固、深化的部分。

若要從「設計一」和「設計二」中選其

一作為選修單元的學習內容,你認為哪

一個較為合適?

(13)

教學環節 學習內容 1 溫故知新 重溫正字、正音及朗讀技巧。

2 聲情並茂──

由朗讀到朗誦

認識朗誦的基本技巧,借助朗誦的傳意方式,閱讀和賞析經典 詩詞。

3 暢所欲言 說話內容由淺入深;說話技巧從備稿至即席,有系統地掌握以 個人為單位的傳意方式。

以著名古今演講辭/游說辭分析游說技巧;利用詠物詩及說話表 演學習托物寄意的特點。聽眾分析、評價講者的表現,比較說 話水平的高下。

4 各抒己見 分析、評價組員在小組討論的表現,認識「六頂帽子」的多角 度思考方法,掌握不同身份下觀點有異,謹守崗位而有禮表述 的交際方式,進而嘗試堅守立場,以理服人的辯論模式。聽眾 分析、評價講者的表現,比較說話水平的高下。

5 聲色藝滙演 以配音及廣播劇的模式進一步掌握「聲音載感情」的特點。讓 學生閱讀文學名著,發揮創意,續編故事。

6 論盡演說人 分析、比較、評價不同公眾人士的演說技巧。

7 總結 總結本單元所學,安排總結性評估。

設計一

(14)

教學環節 學習內容

1. 導論 指導學生如何在高語境場合有禮得體地應對。

2. 暢所欲言﹝一﹞──聲

情並茂,風格萬千 認識演講技巧和不同類型的說話風格。

3 暢所欲言﹝二﹞──達

理通情,能說慣道 學習運用切合語境和具有個人風格的話語游說別人,做到說之以 理,動之以情。能理解、分析話語內容和表達方法,品評言辭優 劣。

4 暢所欲言﹝三﹞──意

在言外,擲地有聲 掌握借此喻彼的手法,加強動人以情的力量。能理解、分析話語 內容和表達方法,品評言辭優劣。

5 各抒己見﹝一﹞──各

言其志,對答如流 透過論壇/座談會等學習活動,因應目的和場合確定恰當的說話內 容,學習問與答技巧。理解說話人的立場、意圖和觀點,綜合運 用不同的說話方法與人溝通﹝如實話實說、提問、轉換話題、以 問代答……﹞。學習從不同角度思考問題、建構知識。

6 各抒己見﹝二﹞──唇

槍舌劍,雄辯滔滔 通過辯論,學習圍繞中心、安排層次、前後連貫等組織話語的方 法;對他人的觀點進行整理、澄清、引申和反駁。比較、分析和 評價不同人士的溝通技巧和說話風格。

7 總結 總結本單元所學,安排總結性評估。

設計二

(15)

單元設計示例

(16)

德雅中學中國語文科 16

自擬單元﹕中文傳意及應用

學習目標

透過結合讀寫聽說不同範疇的語文 學習活動,加強聽說能力訓練;並透 過不同情境的應用實踐,認識不同類 型的口語表達技巧,加強語境意識、

溝通能力和思維訓練。

(17)

德雅中學中國語文科 17

設計取向

建基於已有知識﹕以必修部分的學習為基礎,進一步提升學生的 傳意能力,是必修部分的延伸和發展。

結合讀寫聽說的學習模式

學習材料豐富多樣,創設情境﹕既以經典文章作輸入,亦緊貼時 事、從生活取材;除了文字材料外,更活用視訊資料,創設豐富 多采的學習情境。

探究與共同建構的教學取向﹕設計有利於學生自主、合作、探究

的學習活動;學生跟老師一同分析、評說和交流,共同建構知識。

提升思維能力及共通能力﹕透過聽說能力的訓練,提升學生的思維能 力,例如分析能力、批判性思考和創造性思維;通過豐富多樣的學習 及評估活動,強化學生的協作、溝通、解難等能力 。

(18)

教學環節 課節 學習內容

1. 導論 1

﹝1節﹞ 指導學生如何在高語境場合有禮得體地應對。

2. 暢所欲言﹝一﹞──聲

情並茂,風格萬千 2-4

﹝3節﹞ 認識演講技巧和不同類型的說話風格。

3 暢所欲言﹝二﹞──達

理通情,能說慣道 5-12

﹝8節﹞

學習運用切合語境和具有個人風格的話語游說別人,做 到說之以理,動之以情。

能理解、分析話語內容和表達方法,品評言辭優劣。

4 暢所欲言﹝三﹞──意

在言外,擲地有聲 13-18

﹝6節﹞

掌握借此喻彼的手法,加強動人以情的力量。

能理解、分析話語內容和表達方法,品評言辭優劣。

5 各抒己見﹝一﹞──各

言其志,對答如流 19-26

﹝8節﹞

透過論壇/座談會等學習活動,因應目的和場合確定恰當 的說話內容,學習問與答技巧。理解說話人的立場、意 圖和觀點,綜合運用不同的說話方法與人溝通﹝如實話 實說、提問、轉換話題、以問代答……﹞。學習從不同 角度思考問題、建構知識。

6 各抒己見﹝二﹞──唇

槍舌劍,雄辯滔滔 27-36

﹝10節﹞ 通過辯論,學習圍繞中心、安排層次、前後連貫等組織 話語的方法;對他人的觀點進行整理、澄清、引申和反 駁。比較、分析和評價不同人士的溝通技巧和說話風格。

7 總結 37-42

﹝6節﹞ 總結本單元所學,安排總結性評估。

(19)

試教經驗分享

試教內容簡介、學與教策略、

評估方法、難點處理

(20)

德雅中學中國語文科 20

試教內容簡介

對象﹕中六級 教節﹕ 12節

教學內容──

「導論」﹝1節﹞﹕

片段分析及評價 + 改編話語 

掌握語境意識,在高語境場合有禮得體地 應對

(21)

德雅中學中國語文科 21

1 片段分析 

感受「說話風格」/「說話特色」

2 分析及演繹演講詞﹕郭沫若《在蕭紅墓前的5分 鐘演講》及馬丁路德金《我有一個夢》 

分析優秀的演講詞,掌握內容和技巧;通過演繹,

感受不同的演說風格。

3 進展性評估﹕

學生回家搜尋一個片段,以書面形式分析說話者 的說話風格。

邀請一位熟悉自己的家人、朋友或同學,據日常 生活的觀察,描述其說話特點;學生反思自己的 說話技巧。

暢所欲言﹝一﹞──

聲情並茂,風格萬千﹝3節﹞

(22)

德雅中學中國語文科 22

1 比對人物示例

認識「曉之以理」的說服力和「動之以情」的感染力。

2 自讀《三國演義》(節錄第85回——白帝城托孤 );講讀

《出師表》 

掌握游說時的語境意識和「動之以情,曉之以理」的技巧。

3 導讀劇本《色》;角色扮演─推銷Rainbow三號 

應用實踐,掌握「以對象為主體」、「情理兼備」的游說技

4 進展性評估﹕游說性演講

分組演講,每組選出一位表現最佳的學生。

由每組表現最佳的學生進行演講比賽,設「最具說服力﹝情 理兼備﹞大獎」及「最有個人風格演說家」兩個獎項,由學 生投票選出 。

暢所欲言﹝二﹞──

達理通情,能說慣道﹝8節﹞

(23)

德雅中學中國語文科 23

學與教策略

探究與共同建構式﹕設計自主、合作、探究的學習活動;學生跟老師一同分析、

評說和交流,共同建構知識。

講讀、導讀、自讀

預習、摘錄筆記

視訊材料分析

比較分析

拼圖式教學法(jigsaw)

小組討論

口頭滙報

朗讀

演繹演講詞、個人演講

角色扮演

聽評、同儕互評、投票選舉、老師評講

多媒體教具運用﹕電腦、投映器、文字檔案、簡報

板書

(24)

德雅中學中國語文科 24

拼圖式教學法示例

學與教策略﹕

小組討論+口頭滙報+老師評講+多媒體教具運用 活動安排﹕

1 學生備課﹕郭沫若《在蕭紅墓前的5分鐘演講》和馬丁路 德金《我有一個夢》﹝節錄﹞

2 學生分組,按指示討論2篇文章的 i. 主題及內容﹝2組﹞

ii.語境意識﹝2組﹞

iii.結構﹝1組﹞

iv. 潤飾演講語言的手法﹝1組﹞

3 每組派代表,利用多媒體教具滙報討論結果 4 老師補充及評講

(25)

德雅中學中國語文科 25

角色扮演示例

學與教策略﹕導讀+小組討論+角色扮演+聽評+板書+老師評講+自讀

活動安排

1 老師導讀劇本《色》﹝節錄﹕頁105-114﹞,引導學生分析﹕

i. 「女人」的聆聽技巧 ii.「女人」的反應是否適切

2 分組討論,針對「女人」的推銷技巧的不足,商量有效的推銷手法。

3 抽選3組派代表重新演繹,有效地推銷Rainbow三號;另外3組學 生負責評論。

4 學生評論各組的推銷手法,老師將有效的方法列寫在黑板上。

5 老師派發劇本《色》﹝頁124-125﹞,讓學生分析「男人」的推銷 手法。

6 根據學生意見及劇本內容,老師引導學生歸納游說別人的原則和技巧。

7 老師鼓勵學生自學,閱讀劇本《色》。

不妨多嘗試不同教學方法和學習任務!

(26)

德雅中學中國語文科 26

不同學習任務──何者效果更佳?

6B

著學生5-6人一組討論,針 對「女人」的推銷技巧的不 足,商量有效的推銷手法。

老師抽選3組派代表續演

「男人」和「女人」的角色,

指正「女人」的推銷技巧如 何不入流,並示範有效推銷 Rainbow三號的方法。另 外3組學生負責評論。

6A

著學生5-6人一組討論,

針對「女人」的推銷技 巧的不足,商量有效的 推銷手法。

老師抽選3組派代表重 新推銷Rainbow三號。

另外3組學生負責評論。

(27)

德雅中學中國語文科 27

試教環節的進展性評估示例

進展性評估﹕分析評論 + 反思

學生回家搜尋一個片段,以書面形式分析說話者的說話風格。

邀請一位熟悉自己的家人、朋友或同學,據日常生活的觀察,描 述其說話特點;學生反思自己的說話技巧。

進展性評估﹕游說性演講

分組演講,每組選出一位表現最佳的同學。

由每組表現最佳的學生進行演講比賽,設「最具說服力﹝情理兼 備﹞大獎」及「最有個人風格演說家」兩個獎項,由學生投票選 出 。

示例題目﹕以德育及公民教育組組長身份於早會致辭,呼籲同學 積極參與義工活動。

(28)

德雅中學中國語文科 28

評估方法

進展性評估──促進學生學習

視乎需要,透過本單元不同環節的活動,了解 學生的學習以調整教學。

利用評估所得的資料,了解學生在學習上的優 點和不足,適時給予具體、有針對性的文字或 口頭回饋。

有關的活動包括﹕

備稿演講、即席演講、小組討論、論壇、辯論 比賽、評論、演講詞、辯論稿

(29)

德雅中學中國語文科 29

總結性評估﹕

配合學習重點,展示學習成果

例子﹕「中文傳意及應用」

學習重點﹕語境意識、個人風格、情理兼備、借此喻彼、

答與問技巧、整理、澄清、引申和反駁他人的觀點、比 較、分析評價言辭優劣。

1. 以下活動,任選其一﹕

‧論壇 / 座談會

‧辯論

2. 文字評論

評估時應讓學生清晰了解評估的目標及準則,掌握學習 的水平要求。

(30)

德雅中學中國語文科 30

試教經驗小結

涵蓋讀寫聽說的不同範疇,綜合培養語文能力。

讀﹕ 郭沫若《在蕭紅墓前的5分鐘演講》、馬丁路德金《我有一個 夢》、羅貫中《三國演義》──白帝城托孤〈第85回節錄〉、

諸葛亮《出師表》、杜國威《色》

寫﹕評論、演講詞

聽﹕分析視訊材料、聽評、同儕互評、選舉

說﹕小組討論、口頭滙報、朗讀、演繹演講詞、個人演講、角色扮演

綜合培養語文能力﹕

讀﹕郭沫若《在蕭紅墓前的5分鐘演講》、馬丁路德金《我有一個 夢》說﹕小組討論、口頭滙報、演繹演講詞聽﹕聽評

聽﹕分析視訊材料讀﹕羅貫中《三國演義》──白帝城托孤〈第 85回節錄〉、諸葛亮《出師表》 、杜國威《色》 說﹕角色扮 演聽﹕聽評、投票選舉寫﹕演講詞說﹕個人演講聽﹕聽 評、同儕互評、投票選舉

(31)

德雅中學中國語文科 31

有機結合各學習範疇

文學﹕

選材《三國演義》、《出師表》、 《白楊禮贊》、《荔枝蜜》、

《一隻貝》……

中華文化﹕

選材首屆國際(華語)大專辯論會初賽第四場辯論詞《溫飽是 談道德的必要條件》

學習內容 重仁、重情;求同存異、和而不同的文化傳統

品德情意﹕

選材「蚌的啟示」、「長城」、《我願做一支燃燒的蠟燭》、

《給媽媽的一封信》、《今天青年的問題是他們自小便被縱壞 了》、時事議題的視訊材料﹝例﹕書展娛樂化﹞

思維﹕分析能力、批判性思考、創意思維

語文自學﹕預習、自讀、小組討論、搜尋資料完成課業﹝文字課 業、演講、座談會、辯論﹞

(32)

德雅中學中國語文科 32

多元化評估模式

 自評﹕反思

 互評﹕隨機評講、點對點評講、投 票

 老師評講﹕補充及回饋

 課堂表現

 課業審視

 課業批改

(33)

德雅中學中國語文科 33

教學難點

1 個人風格﹕抽象?期望過高?優秀的演講 =具個人風格的演講?

解決方法

抽象﹕

修訂詞語––「個人風格」「個人特色」

多列舉社會實例;利用熟悉人士作例子﹝同學、老師﹞

相同人士在不同場合的說話表現

相同場合不同人士的說話表現

優秀的演講=具個人風格的演講?

協助學生找出個人的說話長處,改善不足﹝朋友意見+個人反 思﹞

提供機會給學生反複實踐﹝選修及必修;課內與課外的配合﹞

期望﹕

給予仰望的高點,提升說話水平

(34)

德雅中學中國語文科 34

鮮活例子,不時更新,與時並進

視訊材料何處尋?

政治取向?

解決方法

多留意時事、多錄影存儲、多利用網上資源

開放討論空間,引導學生獨立思考,培養批判性 思維

教學難點﹕

2 取材困難

(35)

德雅中學中國語文科 35

解決方法

利用分組活動﹕以強帶弱;適當分配任務,例 如拼圖式教學法;理解內容和分析寫作手法方 面,不同學習能力的學生有不同的學習進度。

給予能力不同的學生有參與學習的機會﹕分組 演講、當眾演講

利用比較分析提升能力﹕通過不同學生在同一 題目的表現,比較分析及評價,具體掌握上品 者的表現。

教學難點

3 照顧學習差異﹕不同班別能力不一;同一班別能力差異大

(36)

德雅中學中國語文科 36

時間緊迫﹕ 足夠時間給予學生實踐所學?

足夠時間給予學生完成課業?

解決方法

學生實踐所學﹕

給予能力不同的學生有參與學習的機會分組演講、組 內互評

給予時間完成課業﹕

謹慎考慮選修單元的教學安排每個選修單元為時2-3 個月、每星期3-4節?1.5月、每星期6-7節?

教學難點﹕

4 課時安排

(37)

成效檢討

課程學習目標

學生學習成效

其他成效

(38)

課前訪談

課後教師會議 意見調查表 學生訪談 教師訪談

蒐集意見方法﹕

(39)

德雅中學中國語文科 39

課程學習目標

透過結合讀寫聽說不同範疇的語文學習活 動,加強聽說能力訓練;並透過不同情境 的應用實踐,認識不同類型的口語表達技

巧,加強語境意識、溝通能力和思維訓練。

學生意見

老師意見

(40)

德雅中學中國語文科 40

學生意見

1.結合讀寫聽說不同範疇的語文學習 活動,加強聽說能力訓練

2.認識不同類型的口語表達技巧

3.加強語境意識、溝通能力

(41)

德雅中學中國語文科 41

有機結合讀寫聽說和不同的學習範疇,綜 合培養語文能力。

透過不同語境、不同傳意方式的聽說活動,

掌握語境意識和說話的技巧,提升口語表 達和溝通能力。

透過不同的語文學習活動,加強聽說能力,

發展高階思維,包括分析能力、批判性思 考及創新能力。

整體成效﹕學生方面

(42)

德雅中學中國語文科 42

整體成效﹕老師方面

審視中文科的課程規畫,思考初中與高中、必修與選修、

課內與課外活動的銜接。

積累設計課程的經驗,設計其他選修單元或調適校本課程。

有效發展協作文化,建立團隊。

分析學生課堂表現、課業和蒐集學生意見後,修訂課程內 容,設計更切合學習需要的學與教模式、課堂活動及評估 方法,優化選修單元內容。

熟悉「中文傳意及應用」的單元內容,汲取試教經驗後,

與校內老師交流心得,為新高中課程早作準備。

→→重要的專業發展過程

(43)

德雅中學中國語文科 43

整體成效 學校

針對學校的優勢和不足,按學生的能力及 態度設計校本課程,累積校本課程發展經 驗,並與其他科組分享成果。

其他

「中文傳意及應用」為自擬單元,經過試 教及修訂課程內容後,可與其他學校分享 經驗,互相交流。

(44)

德雅中學中國語文科 44

總結

初中與高中的課程規畫﹕初中三年和高中三 年的學習重點,由淺入深,循序漸進。

必修與選修課程的銜接﹕以必修部分的學習 為基礎,加以延伸和發展;鞏固和深化。

課內與課外活動銜接﹕鞏固學生所學,提供 應用實踐的機會;引導學生自學,培養學習 興趣,增廣見聞。例如﹕中三級說故事 / 即 席短講比賽 、中四級辯論比賽、校際朗誦節 和教育學院主辦的《善言巧論﹕全港口語溝 通大賽》等。

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