图书基本信息
书名：<<管理会计>>
13位ISBN编号：9787040070644 10位ISBN编号：7040070642 出版时间：1999-6
出版时间：高等教育出版社 作者：教育部高教司
页数：398
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前言
1998年，国家教育部高教司制定发布了《全国成人高等教育经济学主要课程教学要求》（以下简 称《教学要求》），并就按照上述《教学要求》编写相关课程的统编教材进行了招投标工作。
本书是高教司组织编写的中标教材之一。
本书以充分体现《教学要求》中有关“管理会计课程教学基本要求”的具体规定为依据，广泛吸 收国内外管理会计学教材的科学成分，并按照成人教育的特点和大专培养目标设计教材知识点的分布 和编写的体例；使用了与“管理会计课程教学基本要求”口径一致的术语及概念；精心安排了例题、
复习思考题和练习题。
该书具有内容完整、结构科学、重点突出，难点交代清楚、文字通俗易懂、理论结合实际的特点，便 于教师组织课堂教学和学生安排自学与复习。
本书可作为国内成人高等教育中管理会计课程的指定教材，亦可作为在职财会管理人员自学管理 会计科目的参考用书。
参加本书编写的人员有东北财经大学吴大军同志（编写第一章、第三章、第七章和附录）、山东 大学郭子亭同志（编写第二章、第六章和第十一章）、北京经济管理干部学院赵国忠同志（编写第八 章、第九章和第十章）和高等教育出版社梁琦同志（编写第四章和第五章）。
初稿完成后，由吴大军同志对全书进行了修订和总纂。
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内容概要
《管理会计》是教育部高教司组织编写的全国成人高等教育经济、管理类规划教材之一，是依据
《全国成人高等教育管理会计课程教学基本要求》编写的。
内容有管理会计总论、成本习性分析、变动成本法、本量利分析、预测分析、短期经营决策分析、长 期投资决策分析、全面预算、成本控制、责任会计、存货控制等。
《管理会计》适合成人教育的本专科学生学习，也可供其他学生和会计、管理人员参考。
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书籍目录
第一章 总论第一节 管理会计概述第二节 管理会计的形成与发展第三节 管理会计与财务会计的联系与 区别第四节 管理会计的地位及其组织复习思考题第二章 成本习性分析第一节 成本及其分类第二节 成 本习性第三节 成本习性分析的程序与方法复习思考题练习题第三章 变动成本法第一节 变动成本法概 述第二节 变动成本法与完全成本法的区别第三节 利润差额简算法及其应用复习思考题练习题第四章 本量利分析第一节 本量利分析概述第二节 本量利分析的基本关系式第三节 单一品种的本量利分析第 四节 本量利关系图第五节 多品种的本量利分析复习思考题练习题第五章 预测分析第一节 预测分析概 述第二节 销售预测分析方法第三节 利润预测分析方法第四节 成本预测与资金预测分析方法复习思考 题练习题第六章 短期经营决策分析第一节 决策分析概述第二节 生产经营决策分析第三节 定价决策复 习思考题练习题第七章 长期投资决策分析第一节 长期投资决策分析概述第二节 长期投资决策分析需 要考虑的因素第三节 投资决策分析的基本方法第四节 几种常见的投资决策复习思考题练习题第八章 全面预算第一节 全面预算概述第二节 经营预算与财务预算的编制第三节 几种特殊的预算编制方法复 习思考题练习题第九章 成本控制第一节 成本控制概述第二节 标准成本的制定第三节 成本差异分析与 处理复习思考题练习题第十章 责任会计第一节 责任会计概述第二节 责任中心的设置与业绩考核第三 节 内部转移价格复习思考题练习题第十一章 存货控制第一节 存货控制概述第二节 经济订货批量模型 及应用第三节 存货控制方法复习思考题练习题附录附表一：一元复利终值系数表附表二：一元复利现 值系数表附表三：一元年金终值系数表附表四：一元年金现值系数表参考书目
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章节摘录
我们认为，应当将管理会计作为现代会计一项特殊实践活动的范畴去研究，应将其作为一项不依 赖人们的主观意识而存在的客观事物来对待，应当把管理会计与管理会计学严格区分开来。
只有真正认识了管理会计实践的本质，才能理解管理会计学所揭示的有关理论。
因为“管理会计学”是有关“管理会计”这个客体的理论总结和知识体系。
基于以上考虑，我们将管理会计定义为：管理会计是指在当代．市场经济条件下，以强化企业内 部经营管理、实现最佳经济效益为最终目的，以现代企业经营活动为对象，通过对财务等信息的深加 工和再利用，实现对经济过程的预测、决策、规划、控制、责任考核评价等职能的一个会计分支。
其本质是一种侧重于在现代企业内部经营管理中直接发挥作用的会计，同时又是企业管理的重要组成 部分。
因此，也有人称管理会计为“内部经营管理会计”或“内部会计”。
二、管理会计的职能 （一）职能 某一事物的职能是指存在于该事物内部，不以人的主观 意志为转移的固有功能或属性。
职能具有客观实在性和原发性。
但是在现实生活中，不同的人对同一事物职能的表述往往有一定差别。
这是因为：一方面，人们观察事物的角度和立场不同，或认识能力有差异；另一方面，客观事物本身 处于不断的发展变化中，其职能会有所变化，导致不同时期人们对其职能的认识不同。
因此，事物职能本身的客观性与人类对事物职能认识的相对性，形成了既对立又统一的矛盾关系。
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