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第肆章 研究結果與討論

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Academic year: 2021

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數據

表 4-1-5  不同年級學生在選擇試題對次概念三「可遺傳的變異」之類型百分比  小六  國一  國二  高一  高二  大一  2-1-1 遺傳  40.2   62.8   63.3   75.0   72.2   78.9   2-1-2 用進廢退 20.9   19.0   19.0   7.1   12.5   3.5   2-1-3 學習  35.5   12.8   11.7   13.5   12.5   14.2   2-1-4 其他  3.4   5.3   6.1   4.9   2.
表 4-2-1  開放題評分判斷準則及例子說明  次概念  認知特徵  關鍵詞彙  舉例說明  突變/有性生殖 突變、繁殖、變種、繁衍、交 配、生  大一 55:最初有遺傳變異(突變、基因重組、互換……因素),產生各式各樣有著不同的型態的個體…….
圖 4-2-3  次概念一「變異的來源」環境類型—以高一 62 學生為例  圖 4-2-4  次概念一「變異的來源」遺傳類型—以高二 58 學生為例  二、不同年級學生在開放試題對次概念二「族群裡的變異」之類型與比例          由圖 4-2-5 和表 4-2-3 數據可看出國一到國二階段出現下降的情況,然而高 一到高二變化不大,直到大一又有明顯的增加比例(16.7%),以大一 69 學生(圖 4-2-6)內容為例,內容提到跑得快和跑得慢的獵豹,最後還提及跑得快的可以被 天擇留下。    次概念一「變
圖 4-2-8  次概念三「可遺傳的變異」遺傳類型—以小六 94 學生為例  圖 4-2-9  次概念三「可遺傳的變異」遺傳類型—以小六 67 學生為例 次概念三「可遺傳的變異」用進廢退類型 次概念三「可遺傳的變異」學習類型
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