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項目 講者

致歡迎詞

介紹修訂初中中國歷史課程 的背景、原因

香港中文大學文學院院長 修訂初中中國歷史及歷史課程

專委員會主席 梁元生教授 研究成果報告:“學生對修

讀中國歷史科的期望”

香港教育學院課程與教學系 助理教授

霍秉坤博士 探討修訂初中中國歷史課程

的路向

高級課程發展主任(中國歷史) 李淑賢女士

教學設計分享 香港浸會大學附屬王錦輝中學 李維儉老師

答問時間

(3)

香港中文大學文學院院長

修訂初中中國歷史及歷史課程專責委員會主席 梁元生教授

介紹修訂初中中國歷史課程的

背景、原因

(4)

2013

• 課程發展議會於2013年12月成立修訂初中中國歷史及歷史課程專 責委員會,由梁元生教授出任主席,負責檢視兩科課程

2014

• 委員會於2014年5月正式成立,轄下中國歷史課程及歷史課 程工作小組分別就兩史現行課程進行檢討

2015

• 中國歷史課程工作小組定時召開會議,就修訂課程的方向進 行專業交流

(5)

照顧學生 學習興趣 緊貼歷史

教育趨勢

配合課

程發展

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現行初中中國歷史科課程綱要推行至今 已接近20年,實有檢討、更新的需要

新高中課程實施及檢討 後,中學漸有空間對現 行初中課程進行優化

以政治史 為主

難以完成整個課程 的學習內容

檢討、修訂

建立堅實的歷代王朝 盛衰發展教學傳統

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現行課程編排原則:按王朝興衰編排

中國古代史 中國近世史 中國近現代史

• 建基於學術研究與文獻

• 與世界各地歷史教育看齊

• 能夠配合初中三個年級安排的實況

建議編排原則

(8)

怎樣的學習內容能讓學生 認同中國歷史的學習是有

趣味、有用、吸引?

(9)

學生對修讀中國歷史科的期望

香港教育學院課程與教學系助理教授

霍秉坤博士

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探討修訂初中中國歷史課程的路向

高級課程發展主任(中國歷史)

李淑賢女士

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讓學生有興趣地 學好中史 ? 

初中學習 階段

照顧學習 差異 學生

情況

對中史有 興趣 課程

實施 偏重政 治史

學習內容

份量多 有限課時

修訂方向

(12)

應否以古代史、近世史、

近現代史為初中三個年 級的編排主幹,讓每級 歷史分期簡潔易明?

達致:

• 全面、均衡、多角度認識中 國歷史與文化的發展與內涵

• 提升學生學習興趣

中國古代史 中國近世史 中國近現代史

初中的建議編排

(13)

應否加入學生感興趣,而又切 身的文化史(例如軍事、藝術、交通、

建設、宗教等)及香港史課題? 

香港史 文化史 政治史

達致:

• 全面、均衡、多角度 認識中國歷史的發展

• 提升學生學習興趣

政治史、文化史、香港史或其他課題的 比例應如何? 

比例

政治史 文化史 香港史

比例

政治史 文化史 香港史

比例

政治史 文化史 香港史

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達致:

• 全面、均衡、多角度認識中 國歷史與文化的發展與內涵

• 減輕課程的內容重量

• 提升學生學習興趣

史前至夏商周 秦漢 魏晉南北朝 隋唐 宋元 中華民國 中華人民共和國

應否把整個中國歷史發 展歷程組合為九個歷史 時期,化繁為簡,以融 入多元化、學生感興趣 的課題?

這九個歷史時期的 劃分合適嗎?

(15)

史前至夏商周 秦漢 魏晉南北朝 隋唐 宋元 中華民國 中華人民共和國

初中學生

在相同歷史時期的基礎上,處理政治史、文化史、

香港史等課題,較能掌握整體歷史發展的面貌

政治史 文化史 香港史

按歷史時期 發展編排,

不設為獨立 的歷史專題

(16)

達致:

• 全面、均衡、多角度認識中 國歷史與文化的發展與內涵

• 減輕課程的內容重量

• 提升學生學習興趣

史前至夏商周 秦漢 魏晉南北朝 隋唐 宋元 中華民國 中華人民共和國

如何能夠在不同歷史時 期內編入政治史、文化 史、香港史等課題?

政治史 文化史 香港史

減輕政治史 內容?

以學習重 點融入不 同課題?

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達致:

• 全面、均衡、多角度認識中 國歷史與文化的發展與內涵

• 減輕課程的內容重量 提升學 生學習興趣

應否以學習重點組織學習 內容,令各歷史時期的學 習更聚焦,而能加入學生 感興趣的課題?

這樣的學習重點 可以展示每個時 期的特色,有效

聚焦嗎?

隋唐:國家的擴展與 開放的社會

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學生感興趣、切身的課題

兩漢通西域 與絲綢之路

魏晉南北朝時 期戰爭武備的

改進 唐朝婦女生活

面貌與地位

民國時期的都 巿文化與生活

這類課題可提升學生 學習中史的興趣嗎?

長城建築

這類課題可讓學生較全 面了解中國歷史及文化

的面貌嗎?

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平衡古代與近現代史的 比例,配合學習內容的 重新組織,達致古今並 重、均衡全面的中史學 習?

達致:

• 全面、均衡、多角度認識中 國歷史與文化的發展與內涵

• 減輕課程的內容重量

• 提升學生學習興趣

上古至唐 約萬多年的時間

宋至清末

約千年的時間 二十世紀初及以後 約百多年的時間 中國古代史 中國近世史 中國近現代史

政治史 文化史 香港史

(20)

上古至唐 約萬多年的時間

宋至清末 約千年的時間

二十世紀初及以後 約百多年的時間 中國古代史 中國近世史 中國近現代史

初中的建議編排

甲部:上古至 十九世紀中葉

乙部:十九世紀至 二十世紀末

高中的編排 歷史專題

現行初中課程、高中課程均涵括共 和國時期的主要課題:政治運動、

改革開放、對外關係……

(21)

達致:

• 減輕課程的內容重量

• 提升學生學習興趣

(示例)秦漢:統一國家的建立與中外文化的交流

列出必須學習的基礎知識?

• 讓教師掌握教多少、教多深

• 切合初中學生興趣、能力

• 照顧學生學習差異

• 認識中央集權、統一文字、焚書坑儒、統一貨幣及度量衡、修建長城的措施與 秦始皇維持一統皇朝的作用與影響

• 認識漢武帝的文治(獨尊儒術、士人政府)及武功(伐匈奴)對西漢國力發展的影響

• 了解昭宣以後,外戚、宦官勢力相繼興起,成為兩漢政治的特色

• 認識張騫、班超打通西域通道後,建立覆蓋範圍廣闊的陸上絲綢之路,促進中 外文化交流

• 了解佛教隨著絲綢之路的開通而傳入中國。同時,中國本土的道教亦漸形成,

成為中國兩大重要宗教

• 了解秦始皇開發嶺南,香港自此成為中國版圖的一部分

這些基礎知識可接受 嗎?可行嗎?

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教學設計示例9-12節 (照顧學習差異)

李維儉老師 分享

目的:透過不同的學與教策略建議,展示如何兼備政治史、文化史 與香港史,並讓學生掌握應有的學習知識

(23)

教學設計分享

香港浸會大學附屬王錦輝中學

李維儉老師

(24)

總結

高級課程發展主任(中國歷史)

李淑賢女士

(25)

清同 光年

革命 與民

國共 分合

共和

清道 咸年

魏晉 南北

隋 唐

華夏

政治

周 秦

西

朝代盛衰興替為主軸 呈現中國歷史發展的大脈絡,歷朝 興替的過程少了,但課程擴闊了

中國 歷史 與文 化的 延續 與轉

朝代 盛衰 與興

文化 的演 進與 承傳

香港 歷代 以來 的發 展與 角色

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歡迎老師交流意見!

數據

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參考文獻

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