(二)書脊
（一）報告封面
提昇營建效率基礎教育改善計畫，
E094--
九十二年度計畫執行成果報告朝陽科技大學
第一梯次「提昇大學基礎教育計畫」
九十二年度計畫執行成果報告
提昇營建效率基礎教育改善計畫
Education Plan for Improving Efficiency of Construction Operation
E094
全 程 計畫：自民國 90 年 9 月 至民國 94 年 8 月 止 本年度計畫：自民國 92 年 9 月 至民國 93 年 8 月 止
朝陽科技大學
民國九十三年七月目 錄
(一)計 畫基 本資 料 表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1 (二)整體計畫中文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 2 (三)整體計畫英文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 3 (四)年度計畫執行成果中文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．． 4 (五)年度計畫執行成果英文摘要．．．．．．．．．．．．．．．．．． 5 (六)年度計畫執行內容與成果說明．．．．．．．．．．．．．．．．． 6 (七)經費運用情形一覽表．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23 (八)經費使用情形說明．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24 (九)年度計畫查核點執行情形．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25 (十)所面臨問題與因應措施．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26 附件一：執行提昇營建效率基礎教育改善計畫會議紀錄．．．．．．．A 附件二：朝陽科技大學理工學院專案補助計畫申請書．．．．．．．．B 附件三：朝陽科技大學專案計畫申請書．．．．．．．．．．．．．．C 附件四：鋼結構構造設計圖．．．．．．．．．．．．．．．．．．．D 附件五：實習實務教材．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．E
（一） 計畫基本資料表
總計畫名稱 提昇營建效率基礎教育改善計畫
總計畫編號 E094 執 行 單 位 朝陽科技大學
姓 名 鄭道明 姓 名 鄭道明
電 話 04-23323000 轉 7001 電 話 04-23323000 轉 7001 傳 真 04-23742325 傳 真 04-23742325
計 畫 總 主 持
人 E-mail tmcheng@mail.cyut.edu.tw
計 畫 聯 絡
人 E - m a i l tmcheng@mail.cyut.edu.tw
經常門 2,000 經常門 860
資本門 5,000 資本門 2,500 全程計畫
核定補助 經 費
（仟元）
合 計 7,000
本 年 度 核定補助 經 費
（仟元）
合 計 3,360 全程計畫學校配合款
（仟元） 2,340 本年度學校配合款
（仟元） 2,100
計畫序號 計畫名稱 主持人 職稱 服務單位
總 計 畫 0 提昇營建效率基礎教育改善計畫 鄭道明 副教授兼 系主任
朝陽科技 大學營建系 分項計畫 1 土木建築基礎教育課程規劃設計計畫 江支弘 副教授 朝陽科技
大學營建系 分項計畫 2 營建操作實驗室興建計畫 徐松圻 副教授 朝陽科技
大學營建系 分項計畫 3 營建操作實驗室設備採購與裝設計畫 干裕成 副教授 朝陽科技
大學營建系
※
註：本表資料及相關數據請依據核定後之詳細計畫書填寫。
（二） 整體計畫中文摘要
（請於一千字內就本計畫要點作一概述，並依本計畫性質自訂關鍵詞。）
（關鍵詞：營建操作，課程規劃）
本計畫之目的乃在於重新設計整合本校營建工程系與建築系之重複性課程予以精 簡，並設計新的實驗操作課程以使設計與實務相結合，進而藉由結合嶄新的課程規劃設 計，訓練學生獲取設計理論的基礎，並讓學生在工作安全無虞的實驗室，親手搭建自己設 計的建築物以獲取對實務技術的瞭解，期能使學生未來在職場上有效率地解決問題，進而 提昇營建生產力。
為了達成計畫之目的，本案共分 1 項總計畫與 3 項子計畫目標，並分 4 個年度執行。
總計畫之目標在於實現上述之目的，並將之訂定為培養「具備創造力與解決跨領域工程問 題潛力的工程師」，為了達成此理想與目標，勢必需要整合土木與建築固有領域內容，建 立能兼顧多元化教育精神之全新課程。所以分項計畫一的目標就是規劃與設計整合土木建 築的基礎課程，並提出具體執行方法；包括設計核心課程、評選各課程適任教師及督促任 課教師撰寫教材、設計教學成果評量方法與指標及評量教學成果，並規劃與執行提昇師資 品質的方法。
為了達成總計畫與分項計畫一之目標，所以在課程規劃中加入了，由學生親自體驗建 築的施工技術，因此，本計畫需要一個施工與安全防護設備完善的環境供學生實習，故分 項計畫二的目標就是遴選校園適合場址供實驗室興建之所用，並規劃與督導實驗室之設計 和興建；而分項計畫三之目標是規劃與辦理實驗室所需施工與安全防護設備的採購與安 裝。
（三） 整體計畫英文摘要
（Keywords：construction operation, curriculum reform）
It is intended in this project to integrate the similar curricula in the Architecture and Construction Engineering departments to better yet simpler ones and to create also a new operation-oriented curriculum with systematic re-arrangements for the fundamental courses.
Through the adjustment of both contents and teaching sequence of major analytical and design courses, we expect to have not only a significant improvement in the training quality due to the reformed curriculum but also a vivid teaching-learning relationship between the instructors and students. Nevertheless, better performance of students in their future job market can be anticipated.
To fulfill the mentioned objectives and to cultivate engineers with creativity and high potentials in solving inter-disciplinary engineering problems, this project has been divided into three schemes being carried out in four years. In the first scheme, the traditional curricula are first evaluated from viewpoints of industrial managers, professors, and students. A concrete strategy for improving curriculum is then proposed based on these curricular assessments. In addition that the training quality is enhanced with the improvement of course materials, the practice program can be strengthened by hiring better instructors and adding more operational facilities. With the gathered information from the first scheme and the lessons learned from other Universities in the United States and Australia, a carefully configured operational laboratory will be built at the appropriate site on campus to provide students a personally experiencing opportunity involving various stages during the construction. As the construction lab being constructed at the end of the third year, the operational practice will start to test run during the summer practice program for two years. Finally, based on the experience in the test run period, the operational construction lab will be equipped with more and more suitable construction equipments and safety facilities as well in the third scheme.
（四） 年度計畫執行成果中文摘要
（請以一至二頁內就本計畫本年度執行成果摘述）
本計畫共分 1 項總計畫與 3 項子計畫，分 4 個年度執行，本年度(第三年)之執行 成效依子計畫來分可歸納如下：
子計畫一：土木建築基礎教育課程規劃設計計畫
（1）在老師的指導下，從事營建操作實驗課程的學生完成了可重複組合與拆卸功能 的鋼骨構件設計，並配合子計畫三完成鋼骨構件的採購。
（2）在具有 35 年實務經驗老師主導的授課中完成「建物的估算與施工規劃」等實務 課程講義。
子計畫二：營建操作實驗室興建計畫
（1）於第一及第二年度期間，由學生親自體驗建築的施工與技術，已完成一座鋼筋 混凝土建築物之設計與施工，並進行部份破壞與檢測或補強之研究，以配合一 些實務課程之需求與實習。
（2）因山坡地開發必須較嚴謹與變更設計，因此，建築執照於九十二年十二月八日 取得並於九十三年二月二十三日發包興建，施工過程學生就近觀摩學習。而且 由於去年度進度落後，本年度在校方全力配合經費追加的狀況下，完成了興建。
子計畫三：營建操作實驗室設備採購與裝設計畫
（1）配合子計畫一課程的需要完成系統模板、電動扳手及梅花扳手、自走剪刀式工 作台及鋼板及夾具等的採購，可使 93 學年度順利進行營建操作實驗課程。
（2）配合子計畫一鋼骨構件設計，完成了可重複組合與拆卸功能的鋼骨構件、組裝 鋼骨構件所需之相關設備的採購。
（五） 年度計畫執行成果英文摘要
This study consists of three projects and is scheduled evenly in a four-year period.
The progress up to the current year is summarized as the following. The theme of Project I is focused on the curriculum reform. The joint effort by both Department of Construction and Department of Architecture continues on several courses. In addition, the curriculum is now restructured such that the diversified educational background of freshmen is accommodated.
This well-planned curriculum allows students to select course modules based on their achievement in learning mathematics and physics. Cost estimation of construction projects and related issues are also included in the curriculum. Students can now get hands-on experience by assembling and dismantling components of steel members with specially-designed modules.
Project II is to construct the new Construction Laboratory, ConLab, building. Despite the delay in schedule and increase in budget, the ConLab building is now completed. Project III successfully acquires wood formwork and steel modules for lab-courses. wood formwork and steel modules have been tested using the equipment and tools, acquired also for Project III.
（六） 年度計畫執行內容及成果說明：
1. 計畫(總計畫、分項計畫)目標
本計畫之目的在於重新設計整合本校營建工程系與建築系之重複性課程，予以精 簡並設計新的實驗操作課程，以使設計與實務相結合，進而藉由結合嶄新的課程規劃 設計，訓練學生獲取設計理論的基礎，同時提供學生一座工作安全無虞的實驗室，使 其於親手搭建自己設計的建築物過程中獲取實務的技術，期能使學生未來在職場上有 效率地解決問題，進而提昇營建生產力。
為了達成計畫之目的，本案共分 1 項總計畫與 3 項子計畫目標，分 4 個年度執行，
計畫名稱與內容如表 1 所示。總計畫之目標在於實現上述之目的，並將之訂定為培養
「具備創造力與解決跨領域工程問題潛力的工程師」。為了達成此理想與目標，勢必 需要一個全新且能整合土木與建築領域同時能兼顧多元化教育的精神與內容之課 程。所以分項計畫一的目標就是規劃與設計出整合土木建築的基礎課程，並提出具體 執行方法；包括設計核心課程、評選各課程適任教師及督促任課教師撰寫教材、設計 教學成果評量方法與指標及評量教學成果，並規劃與執行提昇師資品質的方法。
為了達成總計畫與分項計畫一之目標，在課程規劃中新加入了可讓學生親自體驗 建築施工技術的項目，本計畫需要一個施工與安全防護設備完善的環境供學生實習；
另一方面，分項計畫二的目標是遴選校園適合場址供實驗室興建之用，也包括規劃與 督導實驗室之設計和興建；而分項計畫三之目標是規劃與辦理實驗室所需要之施工與 安全防護設備的採購與安裝。
表 1、總計畫與分項計畫之名稱與執行內容
計畫序號 計畫名稱 主要執行目標與內容
總計畫 提昇營建效率基礎教育改善計畫
規 劃 整 體 計 畫 之 目 標 與 進 度、整合分項計畫間及與總計 畫配合事項。
分項計畫一 土木建築基礎教育課程規劃設計子計畫
規 劃 設 計 營 建 操 作 核 心 課 程、評選各課程適任教師及督 促任課教師撰寫教材、設計教 學成果評量方法與指標與評 量教學成果、並規劃與執行提 昇師資品質的方法。
分項計畫二 營建操作實驗室興建子計畫 規劃與督導實驗室之設計與 興建事宜
分項計畫三 營建操作實驗室設備採購與裝設子計畫 規劃與辦理實驗室設備採購 與安裝事宜
2. 總計畫與分項計畫，各分項計畫間的整合架構與互動關係
本計畫包含總計畫與三項分項計畫，總計畫與分項計畫間的整合架構如圖 1 所 示。總計畫負責擬定計畫執行目標與方針，總計畫所訂定目標為建立可培養「具備創 造力與解決跨領域工程問題潛力的工程師」的土木建築教育，為了使所培養的學生具 備創造力與解決跨領域工程問題的潛力，新的整合課程除了要能使學生具有專業領域 的基礎知識外，還必須教導學生其他領域方面的知識；工程師必備的能力是要能解決 實務問題，因此為了讓學生能夠具備解決實務問題的能力，必須能使學生有機會與場 所，得以應用所學的基礎與跨領域知識於實務設計與建築上。要達成該目標，所以總
計畫擬定了三個方針：（1）教育課程必須理論與實務並重；（2）課程內容必須考慮 跨領域內容；與（3）必須有實習場所得以整合理論與實務。
依照總計畫擬訂之方針可擬定出以下三項子計畫，各分項計畫再依照總計畫所制 定之方針，規劃出工作要項與具體執行做法。各分項計畫分別是分項計畫一：土木建 築基礎教育課程規劃設計；分項計畫二：營建操作實驗室興建；與分項計畫三：營建 操作實驗室採購與裝設。分項計畫一之工作重點在於檢討並重新規劃本校營建系與建 築系的課程，使之融合能夠讓營建與建築兩系學生得以獲取建築物規劃設計與實務操 作的能力。為配合新的課程內容所需培養學生實務操作能力，分項計畫二之工作重點 就是興建『營建操作實驗室』。同時，分項計畫二有關實驗室的規劃，必須配合分項 計畫一相關課程的需求。而實驗室須能提供學生實務實習之施工設備與安全防護設 備，故分項計畫三除了須與分項計畫二配合，提供興建實驗室設備所需空間外，並應 配合分項計畫一有關實務課程設計教學之內容所需，進行設備採購。如圖 1 所示，各 分項計畫之間的配合關係外，總計畫引導各分項計畫工作方針亦整合各分項計畫之配 合。
分項計畫(一) 土木建築基礎教 育課程規劃設計
計畫
分項計畫(三) 營建操作實驗室 採購與裝設計畫 分項計畫(二)
營建操作實驗室 興建計畫
總計畫 提昇營建效率基礎教
育改善計畫
相互配合
相互配合
相互配合 指導
指導 指導
圖 1、總計畫與分項計畫間的整合架構 3. 計畫管理（參與學校間合作方式與整合推動之機制）
在考慮本校營建系創系宗旨之前題下為配合未來此一計畫的實施，特將營建系原 規劃之四年制日間部課程重新檢討，針對開課時期與名稱內容均作了大幅度之修正。
由於未來此一計畫之實施對象將為日間部四年級學生，故修正重點之一是；在學生參
與此一課程之前，必須使其具備相關的知識與訓練。針對部分相關之必要課程，將其 移至前三年開設，除保留原有選修課程，學生於第四學年參與因本計畫所增設之課程
（課程名稱為「營建操作實習（一）、（二）」）。重新規劃後之課程屬性及修課流 程示意圖分別如表 2 與圖 2 所示。藉此使學生在實作時，除將以前所學的理論結合，
並給予其另方面的自我思考方向，發揮創意，尋求改良原方法的空間。
傳統營建系在考量課程設計時，係以理論與實務相互結合的方向發展，但似乎在 理論設計與實務應用上的銜接環節仍有改善空間。目前正推動之營建操作實驗室建立 計畫，便期望突破傳統的教學方式，給予學生正確的工程品管觀念及建立實用的工程 直覺。
本計畫跨營建與建築兩個領域。本校設有營建工程系與建築系，前者隸屬於理工 學院而後者隸屬於設計學院，建築學門偏重建築物外觀與室內空間的美學設計，而營 建領域偏重建物的結構安全設計與施工，兩個領域的課程原始設計不但方向不同，而 且在行政體系還隸屬不同學院，因此為共同加強建築、營建科系學生之理論與實務結 合的經驗，實有整合該兩個領域之必要，並加入新的實務課程，以使學生能獲得更多 將理論學以致用的訓練，故本計畫之實施同時兼有嘗試整合本校建築系與營建工程系 兩個領域之功能。
另一方面，因營建系與本校之建築系之創系宗旨有若干之共通性，其目的均為為 國家培養營建業有關之人才，而所不同之處在於營建業之角色扮演，故雖然二系所敎 授之訓練有所差異，但亦有若干之共通性。因此，透過本計畫，營建系之課程規劃將 融合建築系之部分課程，重新設計整合本校營建工程系與建築系之重複性課程，予以 精簡後並設計新的實驗操作課程以使設計與實務相結合。
表 2、營建操作實驗室之相關課程表
營建工程系 建築系
第一學年度
營建工程概論 施工測量實習 工程靜力學 營建材料＊
建築圖學
第二學年度
材料力學 結構學（一）
結構學（二）
工程管理
電腦輔助設計與實習 施工圖
建築計劃
建築構造（一）
建築構造（二）
建築結構學 電腦輔助設計＊
營建工程與管理
第三學年度
工程估價＊
工程規劃與控制＊
鋼結構設計（一）
建築設備＊
鋼結構設計（二）
施工與估價＊
建築結構系統 電腦 3D 動畫＊
建築設備＊
第四學年度
營建工程常用檢測方法＊
電腦結構分析
營建操作實習（一）（二）
結構修復補強工法概論＊
結構與造型＊
綠建築及生態社區＊
構造設計 建築構造專題
＊ 表示可互相選課
圖 2、營建系課程分流修課流程圖 4. 計畫（總計畫及分項計畫）實施方式或教學方法
本計畫之主要目的為設計新的實驗操作課程以使設計與實務相結合，進而藉由結 合嶄新的課程規劃設計，訓練學生獲取設計理論的基礎，配合搭建自己設計的建築物 以獲取實務的技術，期能使學生未來在職場上有效率地解決問題，進而提昇營建生產 力。該計畫共有三個分項計畫，包括 1.土木建築基礎教育課程規劃設計計畫；2. 營建 操作實驗室興建計畫；及 3. 營建操作實驗室設備採購與裝設計畫等三個子計畫。本 年度實施方式依總計畫與三項子計畫說明如後。
4.1、總計畫實施概況
本計畫之總計畫主要執行目標為「規劃整體計畫之目標與進度、整合分項計畫間 及與總計畫配合事項」，在 92 學年度已召開或參與各分項計畫之會議共計 10 次（會 議記錄如附件一），主要討論內容為督導分項計畫之進度，協調分項計畫人力調度與 支援。由於本計畫之分項計畫二（營建操作實驗室興建計畫）之興建，因材料及鋼鐵 漲價造成工程經費暴增，所需造價遠高於去年所估，導致原計畫編列 327.5 萬，雖經 過 91 學年度追加經費 230 萬成為 557.5 萬後，仍不足 429 萬（總經費需求增為 986.5 萬）。在總計畫的溝通協調下，本校再行補助 169 萬、理工學院補助 50 萬，營建系 出資 210 萬，使得實驗室得以順利發包興建。
4.2、分項計畫一（土木建築基礎教育課程規劃設計計畫）實施概況
本計畫之目的在於重新設計整合本校營建工程系與建築系之重複性課程予以精 簡，並設計新的實驗操作課程以使設計與實務相結合，藉由結合嶄新的課程規劃設
專題製作 模組 E1
設計實務 模組 E2
營建操作 模組 E3 管理導向
模組 D1
數理導向 模組 D2
設計導向 模組 D3
施工實務導向 模組 D4 大三以上
分流 大一模組 A 必修 19 學分
大二模組 C
D＝選修至少 12 學分 E＝選修 3 學分 C=必修 21 學分 B=選修至少 8 學分
大二模組 B
實習實務專題 模組 E4
計，訓練學生獲取設計理論的基礎，並讓學生親手搭建自己設計的建築物以獲取實務 的技術，期能建立本系之教學特色，進而提昇學生未來在職場上之競爭力。經兩年的 審慎研究，歷經多次討論修正，目前的課程規劃，不僅力求結合設計與實務，並將課 程依其性質區分成不同的模組，再根據學生的能力、特質與興趣，讓他們去選擇本系 所規劃之不同導向的課程。使每位學生都能各得其所、發揮其最大之潛力。
（1）發展重點特色項目
子計畫 1 最主要的精神在於“因材施教”，其特色除整合本系與建築系相關課 程，對重複性課程予以精簡，並設計新的實驗操作課程以使設計與實務相結合，同時 增開設科技應用類之發展性新課程；更進一步將本系的課程重新規劃設計，依其特性 區分成六個模組，再根據學生的能力、特質與興趣，讓他們去選擇本系所規劃之管理 導向、數理導向、設計導向、及施工實務導向的課程。此外，本系新的課程設計亦將 同一領域之專業知識，依其難易程度於不同的模組中加以區分。對照其他大專院校之 土木營建相關科系，依傳統的課程規劃，不易兼顧學生的基本能力造成的學習成效差 異，本系新的課程規劃將有明顯的特色與優勢。
（2）現有軟硬體設施概況
營建系 92 學年度現有專任教師 19 位，大都具有豐富工作經驗或擁有專業證照，
在私立大學院校土木類科系（含高教體系），本系之聘用專任教師人數名列第一；經 過充分的討論，全體老師都非常認同本系所提出之提昇大學基礎教育計畫的理念，全 力配合新的課程規劃之施行。
營建系之教學內容以結構工程、大地工程與營建管理等領域為主，因此在三組中共設 有大型結構、材料、大地、坡地防災、岩石力學、非破壞檢測、小型結構、結構電腦、
地理資訊系統、測量、營建自動化、與營建管理等 11 個實驗室，加上興建中的營建 操作實驗室於今年 8 月底完成後，應足以配合新的課程規劃之教學需求。
（3）具體課程規劃及配合措施
本系早在 89 學年度將課程做了修訂，除將一些與設計相關之必修基礎課程提前 一學期授課外，並要求學生於第四學年度必須選修的「營建操作實習」課目，以整合 其從第一學年度至第三學年度所研修之各基礎課目，而能夠自行設計、規劃、建造鋼 筋混凝土與鋼骨構造的建築物。此一課程規劃試行三年以來雖已獲得初步之成效，但 鑑於最近兩、三年來，本系所招收到之大一新生，其程度之差異有逐漸擴大之趨勢，
故有更進一步改善之需要，課程分流之構想遂受到全體老師的重視。為了實踐“因材 施教”的理想，必須
a. 整合本系與建築系之重複性課程予以精簡；
b. 設計新的實驗操作課程以使設計與實務相結合；
c. 增開設科技應用類之發展性新課程；
d. 檢討將原有的必選修課程，依其特性區分成 A-D 之六個模組，模組 A 為所有大 一新生必修之基本數理課程；大二以後，學生可根據自己的能力、特質與興趣，
加上導師的建議與諮詢，去選擇模組 B-F 中所規劃之管理導向、數理導向、設計 導向、及施工實務導向的課程。學生可依照如圖 2 所示之修課流程圖去選擇修習 最能發揮自己專長的修課方式。
表 3 列舉各課程模組之主要課程名稱及學分數，原則上大一修讀模組 A （必修 19 學分）；大二以上至大三修讀模組 B、C、D，模組 B 中至少應選 8 學分，模組 C 則為必修 21 學分，模組 D 中至少應選 12 學分；大三升大四暑假期間，由系主任組織 專案小組依照學生的修課狀況加以審查，決定最終分流模組 E 的選課名單。鑑於模組 D 包含部份進階課程，將視實際配合條件與碩士班合開。
表 3 中註記＊之課程表示與建築系合開之部份，以 92 學年所開為例，除本系原
有之大一開設物理(一)之外，增加助教為兩名，另將建築系大一學生與本系重修生合 開一班，亦配制助教兩名，對提昇學習成效頗有幫助。
表 3、分流學習實施方案之課程模組
模組 科目 學分 備註
普通化學 2
測量含實習 3 實習1 學分 3 小時 營建工程概論 1 2 小時
基礎數理 1
微積分（一） 3 外加1 小時演算 物理（一）＊ 3 外加1 小時演算
靜力 3
A
工程管理與法律 3
微積分（二） 3 先修基礎數理及微積分（一）
工數（一） 3 先修微積分（二）
物理（二） 3 先修基礎數理
工程地質 2
工程統計（一） 3
電腦輔助設計＊ 2
計算機與網路 2
電腦程式設計 2
B
影像處理 2
材料力學 3 先修物理(一)及靜力 混凝土品控（含試驗） 3
土力含試驗 4
營建英文 2
基礎工程 3 先修土力
RC（一） 3 先修材力
C
結構（一） 3 先修靜力
工統（二） 2 先修工統（一）
工程規劃與控制＊ 2
契約與規範 2 先修工管與法律
地理資訊系統 2
工程經濟 2
工程財務管理 2
D1
工程估價＊ 2
材料科學 3
工數（二） 3 先修微積分（二）
工數（三） 3 先修微積分（二）
數值分析 3 先修工數（一）
結構動力 3 先修工數（一）；（二）
D2
流體力學 3 先修物理（一）
工址調查 3
施工法 3
運輸工程 2
安衛與環保 2
大地工程概論 2 先修土力
D3
結構設計概論 2 先修材力
鋼結構設計（一） 3 先修材力 RC（二） 3 先修RC（一）
結構（二） 3 先修結構（一）
結構矩陣 3 先修結構（二）、工數（三）
大地工程學 3 先修土力
D4
都市土木規劃與設計 3
專題製作 3
營建操作 3
設計實務 3
E
實習實務專題 3
（4）、實作項目
a. 實習屋拆除(裝置照片與拆除之短片)
上年度的實作項目混凝土實習屋，因須於原地興建操作實驗室，為增進學生對於 混凝土結構物拆除之了解，本計畫特別使用挖土機裝置拆除頭 breaker，提供學生實際 參與的機會，其實作概況如圖 3 至圖 6 所示，以空壓工具進行實作如圖 7 所示。
圖 3、挖土機拆除頭 breaker 裝設
圖 4、挖土機拆除頭 breaker 裝設
圖 5、挖土機拆除頭 breaker 裝設
圖 6、使用挖土機拆除房屋
圖 7、使用破碎機拆除房屋
b. 系統模板組立
「系統模板」是將工程所需之模板模矩化，藉工程管理方式使其重複使用度提高，
並利用精密控制儀器和機械化設備，提升工程品質、降低造價，增進工程品質、效率、
降低成本及降低對週遭環境影響。系統模板的工程效益可分為成本、工期、品質、環 保、技術與安全等六方面。由於系統模板強度高、精度佳、可多次轉用、組合性強及 組立制式化。
系統模板在設計階段時，應注重其標準性、一貫性及配置。一般結構體部分，因各系 統模板皆有其規格可供選用，且依模板尺寸不同而有不同的抵抗應力能力，在組立方 式及轉用方式亦各有不同，故設計時應考慮欲選用模板之特性以及將構件尺寸標準化 以利於施工。配合實習操作實驗室的建立，本計畫特引進德國 DOKA 之系統模板，
供學生實際操作，進行營建工程單元系統模板設計、系統模板組裝、混凝土澆置與拆 模等工作，俾使學生熟悉系統模板的操作與使用程序，其實作概況如圖 8 至圖 14 所 示。
c. 鋼結構構件設計及實習教材
本年度「土木建築基礎教育課程規劃」重點在於設計鋼構造建物，因此由營建系 具有鋼構設計專長的潘吉齡與伍勝民兩位老師，負責帶領參與試行課程的學生，設計 具有可重複組合與拆卸功能的鋼骨構件，鋼骨構件設計圖如附件四。此外，亦由營建 系具有 35 年實務經驗的兼任老師吳茂村先生帶領學生從事建物的估算、施工規劃等 實務課程，並編撰相關工程實務與實習教材如附件五。
圖 8、柱的系統模板組立
圖 9、柱的吊裝
圖 10、柱的支撐
圖 11、柱筋的組立
圖 12、柱筋吊置
圖 13、柱的混凝土澆置
圖 14、柱模拆除後之情形 d. 實習屋警衛亭興建
上年度參與「營建操作實習」課程的學生完成混凝土構造物（警衛亭）的結構設 計，本年度則由學生參與興建以獲取實務經驗（如圖 15-17）。
圖 15、實習屋警衛亭基礎灌漿之情形
圖 16、實習屋警衛亭屋頂版鋼筋綁紮之情形
圖 17、實習屋警衛亭屋組模之情形 4.3、分項計畫二：（營建操作實驗室興建計畫）實施概況
本分項計畫之主要執行目標為「規劃與督導實驗室之設計與興建事宜」。90 學年 度本計畫已經委託建築師事務所設計規劃該實驗室。91 學年度應該完成興建，因故未 能完成，經教育部核准保留款經費，並於 92 學年度則取得建照並發包興建，有關實 驗室之興建執行狀況陳述如下。
(1)設計定稿日：九十一年十月。
本案之建築設計在九十一年七月提出設計案請購後在歷經三個月之作業時間經 參與本計畫之全體同仁多次的會議並經過詳細討論後，在釐清使用需求之設施及空間 數量和空間大小量化後，經建築師詳細規劃及設計後於九十一年十月定案，原規劃之 用地在經過土地鑑界及測量調查結果後有部分土地非本校所有，因此決定變更設計以
因應土地面積之不足，並同時考量興建經費不足於九十一年十二月提出本校中程重點 計畫申請後於本（九十二）年三月通過，並同時進行建築變更設計。
(2)地界鑑定及測量：
九十一年十月定稿之營建操作實驗室所使用的土地坐落之位置有部分土地係向 鄰地租用，因此本校只有使用權並沒有所有權，且在九二一大地震之後，土地地界也 已經有所變動，在洽得本校保管組申請地政事務所辦理鑑界申請後並同時委請本系黃 怡碩老師帶領多名本系同學實地測量地界位置及臨時操作實驗室之相關位置並作成 成果圖，同時委請東英測量公司重新測量基地地形及地貌與土地地界之位置，並將兩 份測量成果彙整後提送建築師依地界位置從新規劃設計及結構計算與圖面繪製。
(3)中程重點計畫
營建操作實驗室之興建係為「提昇營建效率基礎教育改善計畫」中之三個分項計 畫之一，該計畫原來申請補助經費為 3,080 萬元，經審查獲得通過補助金額為 700 萬 元，並依教育部指示將經費修改為 700 萬元報部執行。依照教育部核准的經費分配，
實驗室興建之經費來源為：主結構體由本校自籌 200 萬元（本校會計室已經將經費專 案列管），教育部補助空調設備、消防設施及機電等經費 127.5 萬元。實驗室主體結 構之興建總經費約需 438 萬元，尚短差 243 萬元（含鑽探費 5 萬元），因此依本系中 長程發展計畫，向校方提出發展重點特色專案申請補助並且已獲得通過補助 243 萬元。
(4)修正圖面完成日：九十二年四月。
建築變更設計於九十二年四月完成，並同時著手進行建照申請工作，因本校位於 山坡地所以法令上必須符合山坡地專章及山坡地開發管理辦法等專屬法規，細節上較 一般建築繁瑣，目前經詳細檢討作業後於九十二年七月十日於台中縣政府掛號申請建 照（92.7.10 府工建字第 182937 號）。
(5)建照申請：九十二年十二月八日
本案於九十二年十二月八日取得建築執照，並進行發包興建作業。
(6)發包興建：九十三年二月二十三日
取得建照後依施工圖預估興建經費，建築體（不含水電消防）初估需要 867.5 萬 元，與第二次變更後的建築體預算（438 萬）相較之下短少 429.5 萬元。主要原因在 於本實驗室之主體結構為鋼骨構造，而鋼骨原料價格上漲百分之五十五，水泥、砂石 原料上漲百分之五十，且從今年元旦起，建築法規實施更嚴格的防火時效規定，導致 建築物外觀的鋼浪板價格上漲百分之五百，故所需造價遠高於當初所估。經本校營建 系系務會議全體同仁一致同意以營建系九十三年度全系預算，及該系專服中心歷年盈 餘投入實驗室興建工程。並經該系向理工學院及本校研發處爭取其他預算後得以順利 於九十三年二月二十三日發包興建。
(7)經費增補說明：
因本計畫之『營建操作實驗室』主體結構建造預算約需 867.5 萬元，本校在原計 畫案編列配合款 200 萬元，91 學年度追加編列 243 萬元配合款，92 學年度再追加 429.5 萬元配合款，合計共編列配合款 872.5 萬元興建該實驗室，其中 867.5 萬元用於主體 結構建造，5 萬元用於申請建照所需之鑽探報告費用。
4.4、分項計畫三：（營建操作實驗室設備採購與裝設計畫）實施概況
本分項計畫之主要執行目標為「規劃與辦理實驗室設備採購與安裝事宜」，所以
其規劃執行起始時間乃是從 92 學年度開始，經費為教育部補助款一百二十二萬五千 元整。其中包括購買系統模板、電動扳手及梅花扳手、鋼骨構造、自走剪刀式工作台 萬及鋼板及夾具。本學年度皆已完成採購，將有利於下年度計畫之執行。
5. 人力運用情形說明
本年度子計畫一「土木建築基礎教育課程規劃」重點在於設計鋼構造建物，因此 由營建系具有鋼構設計專長的潘吉齡與伍勝民兩位老師，負責帶領參與試行課程的學 生，設計具有可重複組合與拆卸功能的鋼骨構件。此外，亦由營建系具有 35 年實務 經驗的兼任老師吳茂村先生帶領學生從事建物的估算、施工規劃等實務課程，上年度 的實作項目混凝土實習屋，因須於原地興建操作實驗室，為增進學生對於混凝土結構 物拆除之了解，本計畫由干裕成、徐松圻、黃怡碩、賴俊仁及余志鵬老師，帶領學生 使用挖土機裝置拆除頭 breaker，進行拆除工作。
由於去年度子計畫二「營建操作實驗室」之興建進度落後，因此今年工作的另一 重點仍然擺在完成該實驗室之興建，實驗室歷經變更建照、發包興建、功能檢討等階 段，參與人員分別是營建系潘吉齡、鄭道明、伍勝民、干裕成，建築系陳文亮等 5 位 老師負責。鄭道明老師負責實驗是建照變更與經費追加編列及發包等工作；潘吉齡與 伍勝民老師負責鋼骨結構尺寸的審核，及未來配合學生實習使用之鋼骨構造物組裝基 座的設計；干裕成老師負責地面層樓板加勁的設計審查；陳文亮老師負責實驗室外觀 建材材質與顏色搭配之設計。
子計畫三「操作實驗室設備採購與裝設」，本年度重點在於採購學生實習使用之 鋼骨構件、組裝鋼骨構件所需之相關設備及系統模板。由於潘吉齡與伍勝民老師負責 鋼骨構件設計課程，因此上述設備的採買乃委由兩位老師負責。
6. 經費運用情形說明（含學校配合款及措施）
本計畫下細分為 3 個子計畫，目前預計執行 92 學年度教育部補助共計 336 萬暨 92 學年度補助保留款 127.5 萬元，另學校配合款經費則為 877.5 萬元。經費運用情形 說明如下：
（1） 總計畫使用經費 2 萬元。主要經費為業務費運用於召集會議等之必要行政作業 支出。本費用由教育部補助 2 萬元。
（2） 子計畫一（土木建築基礎教育課程規劃設計計畫）使用經費 94 萬元。主要經 費運用於人事費 8 萬（聘任兼任助理、工讀費）、業務費 4 萬、購買混凝土構 造物建材費 46 萬元、購買鋼骨構造物建材費 36 萬元。本經費由教育部補助 84 萬元，學校編列配合款 10 萬元（用於購買混凝土構造物建材費）。
（3） 子計畫二（營建操作實驗室興建計畫）使用經費 867.5 萬元。本經費全數由本 校編列配合款用於實驗室興建。
（4） 子計畫三（營建操作實驗室設備採購與裝設計畫）配合子計畫一之經費使用 250 萬元。本經費皆由教育部補助，其中包括 91 學年度保留款 127.5 萬元與本年度 補助款 122.5 萬元。本年度補助經費主要運用於購買系統模板 28.5 萬元、電動 扳手 1.15 萬元、梅花扳手 0.35 萬元、鋼骨構造 23.9 萬元、自走剪刀式工作台 55 萬、鋼板及夾具 13.6 萬元。上年度保留款 127.5 萬元全數用於實驗室空調消 防設備。
7. 年度計畫執行成效（請盡量具體、量化）
本年度(第二年)之執行成效依子計畫來分可歸納如下：
7.1、子計畫一：土木建築基礎教育課程規劃設計計畫
（1） 已整合營建系與建築系相關課程，對重複性課程予以精簡，並設計新的實驗操 作課程以使設計與實務相結合，同時增開設科技應用類之發展性新課程；更進 一步將營建系的課程重新規劃設計，依其特性區分成六個模組，再根據學生的 能力、特質與興趣，讓學生去選擇所規劃之管理導向、數理導向、設計導向、
及施工實務導向的課程。
（2） 完成設計具有可重複組合與拆卸功能的鋼骨構件，並完成相關繪製相關設計 圖。
（3） 完成事建物的估算、施工規劃等實務課程實習教材之編製。
（4） 完成實習屋警衛亭之結構體興建。
7.2、子計畫二：營建操作實驗室興建計畫
（1） 完成營建操作實驗室之發包興建，且大致接近完工。實驗室施工過程供學生參 觀使學生獲取實務經驗。
7.3、子計畫三：規劃與辦理實驗室設備採購與安裝事宜
（1） 完成購買系統模板，利於學生組裝混凝土構造物。
（2） 完成購買電動扳手、梅花扳手 0.35 萬元、鋼骨構造 23.9 萬元、自走剪刀式工 作台、鋼板及夾具，利於學生組裝鋼骨構造物。
（七） 經費運用情形一覽表
本年度核定經費（單位：元）【B】 實際執行數（單位：元）
經常門 經常門 執行率（％）
計畫序號 及名稱
前年度結 餘款
【A】 人事費 業務費 其他（請說 明）
資本門
（軟硬體設施 費）
合計 合計
C＝
【A】
+
【B】 人事費 業務費 其他（請說 明）資本門
（軟硬體 設施費）
合計 經常門 資本門 合計 學校 配合款
備 註
總 計 畫 提昇營建效 率基礎教育 改善計畫
0 0 20,000 0 0 20,000 20,000 0 20,000 0 0 20,000 100 0 100 0
分項計畫一 土木建築基 礎教育課程 規劃設計計 畫
0 80,000 40,000 720,000
（混凝土、鋼 骨構造物建
材費）
1,225,000 2,065,000 2,065,000 80,000 40,000 720,000
（混凝土、
鋼骨構造物 建材費）
1,225,000 2,065,000 100 100 100 100,000
分項計畫二 營建操作實 驗室興建計 畫
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 8,675,000
分項計畫三 營建操作實 驗室設備採 購與裝設計 畫
1,275,000 0 0 0 0 0 1,275,000 0 0 0 1,259,587 1,259,587 0 98.8 0 0
合 計 1,275,000 80,000 60,000 720,000 1,225,000 2,085,000 3,360,000 80,000 60,000 720,000 2,484,587 3,344,587 100 99.4 99.5 8,775,000
※註：1.本表之經費使用填報請計算至七月三十一日即可；另，請於九月十日前另行提報本年度「經費收支報告表」。
2.「經常門」執行率未達 80％以上或「資本門」執行率未達 90％以上，應於下一項「經費使用情形說明」中說明具體理由，並附相關證明文件，
否則將依規定刪減、停撥下一年度之經費補助或終止補助。
（八） 經費使用情形說明
（依本部今年度補助之經費，請擇要說明截至本年七月三十一日前實際使用情況；另，未達執行率者，
請具體描述所遭遇問題或因應措施，並附相關資料或證明文件）
本計畫下細分為 3 個子計畫，目前預計執行 92 學年度教育部補助共計 336 萬暨 92 學年度補助 保留款 127.5 萬元，另學校配合款經費則為 877.5 萬元。經費運用情形說明如下：
（1） 總計畫使用經費 2 萬元。主要經費為業務費運用於召集會議等之必要行政作業支出。本費 用由教育部補助 2 萬元。
（2） 子計畫一（土木建築基礎教育課程規劃設計計畫）使用經費 94 萬元。主要經費運用於人事 費 8 萬（聘任兼任助理、工讀費）、業務費 4 萬、購買混凝土構造物建材費 46 萬元、購買 鋼骨構造物建材費 36 萬元。本經費由教育部補助 84 萬元，學校編列配合款 10 萬元（用於 購買混凝土構造物建材費）。
（3） 子計畫二（營建操作實驗室興建計畫）使用經費 867.5 萬元。本經費全數由本校編列配合款 用於實驗室主體結構之興建。本計畫在 90 學年度報部核定時，學校編列配合款 200 萬元，
91 學年度申請建照時再行追加預算 243 萬元（5 萬元用於地質鑽探），92 學年度因應新消 防法規重新設計又追加預算 429.5 萬元，合計本校在本計畫中編列配合款 867.5 萬元。
（4） 子計畫三（營建操作實驗室設備採購與裝設計畫）配合子計畫一之經費使用 250 萬元。本 經費皆由教育部補助，其中包括 91 學年度保留款 127.5 萬元與本年度補助款 122.5 萬元。
本年度補助經費主要運用於購買系統模板 28.5 萬元、電動扳手 1.15 萬元、梅花扳手 0.35 萬 元、鋼骨構造 23.9 萬元、自走剪刀式工作台 55 萬、鋼板及夾具 13.6 萬元。上年度保留款 127.5 萬元全數用於實驗室空調消防設備，發包結餘款 15,413 元申請保留下年度使用。
（九） 年度計畫查核點執行情形：
執行進度 計畫序號及名稱 年度查核點
超前 符合 落後
落後原因說明 1.督導與整合各分項計畫之進
度。 9
總 計 畫 提昇營建效 率基礎教育 改善計畫
2.推動合作夥伴關係的建立。 9 1.課程試行與修正。 9 分項計畫一
土木建築基礎 教育課程規 劃設計計畫
2.對參與本計畫全體教師與被 授課學生做問卷調查與討論 以找出課程缺失
9
分項計畫二 營建操作實 驗室興建計 畫
檢討實驗室運作與其功能之發
揮並提出改善計畫 9 因操作實驗室於九十三年二月二十 三日發包興建，預訂九十三年八月完 工，預計使用時間為九十三學年度。
分項計畫三 營建操作實 驗室設備採 購與裝設計畫
設備組裝、測試、修改。 9
※註： 『年度查核點』之填寫應與核定後之詳細計畫申請書所列內容一致。
（十） 所面臨問題與因應措施：
（若涉及次學年度主持人、補助項目變更請一併說明，並附相關表格及證明文件）
一、計畫主持人之變更：
本案計畫主持人金文森博士因接任教務長一職，且承辦全國二技聯合甄選委員會以致公務繁 忙，而共同主持人鄭茂川博士又屆齡退休，因此本案總計畫主持人由現任系主任營建操作實驗室興 建計畫協同主持人鄭道明博士擔任。此主持人變更案在今年 4 月報部備查在案（文號：台高字第 0930051746 號）。為因應總計畫主持變更，其餘主持人一併調整為共同主持人由原營建操作實驗室 興建計畫主持人潘吉齡博士擔任。土木建築基礎教育課程規劃設計計畫主持人由江支弘博士擔任，
營建操作實驗室興建計畫主持人由徐松圻博士擔任，營建操作實驗室設備採購與裝設計畫由干裕成 博士擔任。
二、經費內容變更 1.問題說明
（1）原案計畫書中第 20 頁之「營建操作實驗室設備規劃表」設備項目規劃購買：消防設備、
通風設備、天車及堆高機。而「補助使用計畫經費明細表」中僅列有消防設備、通風設備、
天車，漏列堆高機將致使無機具搬運實習建材。
（2）完工後營建操作實驗室空間開闊，缺乏擴音設備以利鋼骨設備組裝教學教學。此外缺乏視 訊及媒體播放設備做動畫教學，以利於鋼骨設備組裝教學時課程說明與提昇教學效果。
（3）91 與 92 學年度課程試行後，缺乏電腦教室及電腦設備以利學生從事結構設計。
2.因應措施
（1）擬在子項計畫三下年度核定經費不變之原則下，補列購買堆高機做為建築物構件與材料之 搬運。
（2）擬在子項計畫三下年度核定經費不變之原則下，增列購買擴音設備、視訊及媒體播放設備。
（3）本校已經分配空間給營建系成立結構電腦教室，可容納 25 台個人電腦的配置。因此擬將 子項計畫一核定之下年度資本門經費 50 萬元、經常門經費 36 萬元與學校配合款 10 萬元，
共計 96 萬元用於採買電腦設備及設置電腦教室所需相關設備，以利結構設計教學。原資 本門經費 50 萬元計畫採買之示波器與混凝土檢測儀，營建系已經分別於 90 及 91 學年度 以自有經費 80 萬原購置 2 台示波器、1 台敲擊回音混凝土檢測儀及其相關設備（如訊號 截取器、探頭等），足堪本計畫之推行使用。另外原四年計畫擬訂於 92 及 93 學年度購置 混凝土構造物所需實習建材讓學生從事混凝土構造物的設計與建造，因此分別於 92 及 93 學年度編列購置混凝土構造物所需實習建材（93 年度經費為子計畫經常門經費 36 萬元與 學校配合款 10 萬元）。但是本計畫為及早了解該教學效果，已經提前於 91 學年度以營建 系自有經費 70 萬投入於實習屋的教學建造任務（詳 91 年度成果報告），本（92）學年度 亦依原計畫讓學生從事警衛亭實習屋的建造，所以有關混凝土構造物設計及建造的教學經 驗已經充分掌握。因此亦擬將此費用 46 萬元一併轉為採買電腦設備及設置電腦教室所需 相關設備。
