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壹、獨立研究教學的信念

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Academic year: 2021

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表 4-1-4            曼 陀 羅 思 考 技 法 評 量 表   編 號  評量內容  1 能用曼陀羅技法,做放射性思考。  2 會將主題列在中心,並向外做八項的思考。  3 能很快的從雜亂的思緒中,找出各項概念,作為每一格的標題  4 所選用的八項,都是內心最滿意或最想表現的。  5 能用曼陀羅技法,記錄專題講座內容。  6 能用曼陀羅技法,寫出參觀、旅遊報告。  7 能用曼陀羅技法,寫出閱讀報告。  8 日常生活中能靈活運用曼陀羅技法,記筆記或思考。  9 覺得自己做的曼陀羅,內容比同學
表 4-2-1                   獨立研究初階  四階段歷程表  -(錄 950212)  (二)釐清「研究」與「獨立研究」的意義  為了釐清「研究」的意義,讓孩子們分組查字典與百科全書,試圖讓他們從 諸多的資料中,統整出有關「研究」的意義與行為。以「瞎子摸大象」的故事為 例,說明「統整」就是從所有瞎子所摸到的片段中,拼湊出一隻大象的圖像。以 「研究」為主題,接著查閱、摘錄資料,最後統整出一個結論。因此,以「研究」 為題,根據孩子們所統整的定義是:  「以嚴謹、深入與細心的態度,用系統、科
表 4-2-13                 研究報告評量結果一覽表     (錄 950622)                     學生代號  評量內容           等第  S1 S2 S3 S4 S5 S6 S7  S 8  S9 S1 0  S11 S12有關前言或緒論的評量 1 寫出報告的主題要旨 5555455 5 5 5 542 能抓住讀者的注意力 5455354 5 5 5 433 生動有趣引人入勝 5545455 5 4 5 544 使用適當的描述或比喻法 5555454
表 4-3-1                  進階獨立研究  四階段歷程表  (錄 950928)  「在準備階段中,我發現從準備階段開始就和主題研究不一樣,不過有時也 要用到以前的一些方法;在過程中,讓我學到許多不一樣的技巧與研究方法,在 準備階段就學到了這麼多,相信之後計劃階段、執行階段…等能學到更多的事 物。」-- (S8 省思進階準)  「我常常利用假期到不同的國度旅遊,最喜歡看的是各種美輪美奐的建築和 住屋。歐洲大多是古國,任何一座橋、一棟建築物都有上百年的歷史;美國舊金 山的街道上看到的都是
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