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第伍章、結論與建議
本研究主要在探討不同訊息策略運用對韻律體操-繩動作技能學 習的影響。依據本研究的問題，研究者以師範學院女生四十名為實驗 參與者，隨機分配為四組（安靜示範組、示範加口語提示組、示範加 詳細回饋組、示範加口語提示加詳細回饋組）進行實驗處理。將實驗 所得數據，以皮爾遜積差相關、二因子混合設計變異數分析進行統計 處理。
本章分為結論及建議兩節，進行總結性陳述。
第一節、結論
經研究結果的分析與討論發現：在不同組別的訊息策略運用方 面，有提供訊息策略運用的三個組別，其學習效果均優於未提供訊息 策略組。不同方式訊息策略運用的組別，呈現出相同的學習效果。綜 合二種訊息策略的組別，在學習效果上並沒有比單獨提供一種訊息策 略的組別佳。從上述結果獲得本研究的結論如下：
在視覺模仿學習情境下，對初學者而言
（一）示範加口語提示策略組、示範加詳細回饋策略組、示範加口語 提示加詳細回饋策略組的學習效果優於安靜示範組。
（二）示範加口語提示策略與示範加詳細回饋策略兩組並無明顯不同
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的學習效果。
（三）結合口語提示和詳細回饋策略組的動作技能學習效果並沒有比 單獨提供口語提示策略或單獨提供詳細回饋策略組優勢。
第二節 建議
本研究基於上述結論，擬針對基層體育教師、教練與休閒運動指導員 和後續研究提出幾點建議：
一、 體育教師、教練與休閒運動指導員
（一）本研究發現初學者動作技能的學習在示範觀摩情境下提供一種 訊息策略即可達到學習效果，過多的訊息策略反而會導致學習 成效不彰，建議指導者在有限的教學時間中，應針對學習者的 能力，及動作技能的本質提供適宜的訊息策略以提升學習效益
（二）本研究發現韻律體操-繩使用密集式的練習方式，似乎會降低 學習者的學習動機，建議此類動作技能的學習，也許採用分散 練習方式，較能增進學習效果。
二、 後續研究：
（一）本研究使用外加式口語提示，是由研究者依據動作要素所錄製 的口語提示帶，並未考慮到實驗參與者是否完全知覺到此訊 息，也可能是此因素而導致於口語提示組與詳細性回饋組，對 動作技能學習沒有顯著差異，因此，建議後續研究時能考慮學
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習者的知覺部分，增加口語覆誦方式以確認學習者對動作技能 的認知。
（二）本研究預試與正式實驗的參與者，因為系別的差異，使得動作 技能學習所需的練習次數亦不同。建議後續研究時，宜注意實 驗參與者的技術水準，對動作技能學習的影響。
