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1011學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 社工系 4年級 課號課號 / 班別班別 40U00221 / A 學分數
學分數 2學分 選選 / 必修必修 選修
科目中文名稱
科目中文名稱 長期照護社會工作 科目英文名稱科目英文名稱 Long-term Care Social Work 主要授課老師
主要授課老師 曾竹寧 開課期間開課期間 一學年之上學期
人數上限
人數上限 70 人 已選人數已選人數 49人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M505 / 星期4第06節 第1週 / 第18週 / M505 / 星期4第07節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關 中度相關
溫暖 .
同理 .
真誠 .
關懷服務能力 .
溝通協調團隊合作能力 .
資源整合及管理能力 .
多元思維與自我專業成長 .
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
闡述社會工作者有效的幫助需要他人照顧協助的身心障礙者或失能者的相關知能。
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
為達成上述目標，本課程將就如何評估身心障礙與失能者的各項需求與服務資源之配合運用加以介紹，並檢視在不 同的失能狀況下所對應的福利服務與工作團隊
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
生老病死是生命必然歷經的階段，在群體生活中，每個人都有照顧他人的責任；終有一天也將被人所照顧，如何能 夠在現有的資源環境中，讓身障與失能不再將就低落的照顧品質中，無疑是對你我與生活最大的保障。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
1.學生能瞭解失能人口現況與健康照護之需求 2.學生能瞭解失能者身心社會的狀況 3.學生能瞭解失能者常見的健康問題 與照護需求 4.學生能瞭解長期照護的意義與資源與管理式的照護 5.學生能瞭解各專業在長期照護領域中所扮演的角色 6.學生能瞭解國內外長期照護體系、政策與未來發展狀況
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
無特定要求,但須對老人或身心障礙者有基本瞭解。
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
服務學習 學生課後書面報告 小組討論 參訪
學生上台報告 腦力激盪 學生實作 角色演練
習題練習 影片欣賞與討論 採訪 e化教學
審議式民主 觀察與資料收集 一分鐘回饋 其他
二、參考書目 二、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
1.盧美秀、陳靜敏（2012）長期照護：跨專業綜論。華杏出版社。
2.呂寶靜主編，蔡秋敏、徐玉雪、吳小琴、林美珠、蘇惠君、馮意茳等合著（2008），老人安養、長期照顧機構社工人 員操作手冊。台北：內政部發行。
3.張宏哲、李莉、林昱宏、劉懿慧主編（2009）。長期照護活動設計手冊。台北：五南。
4.吳凱勳 1997：第五種社會保險- 兼論「高齡化社會」與「長期照護保險」
5.林志鴻2000：德國長期照護保險照護需求性概念與制度意涵。社區發展季刊，第92期。2000年12月30日。頁258-269 6.林志鴻/呂建德2000：長期照護管理式競爭體制之理念與構成 - 以德國長期照護保險體制為例。2000年台灣社會學年會
。台北大學社會工作係、台灣社會學會。
7.莊秀美2000：日本的長期照護保險制度。社區發展季刊，第92期。2000年12月30日。頁233-257 8.陳君山 1997: 德國照護保險制度之研究，社區發展月刊78期。105-122。
9.其他指定閱讀。
三、教學進度 三、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
2012/9/13 課程介紹、作業宣布 曾竹寧
2012/9/20 長期照護概論：服務族群與特質 曾竹寧
2012/9/27 長期照護政策與法規 曾竹寧
2012/10/4 長期照護福利服務1：機構式服務與資源網絡 曾竹寧
2012/10/11 長期照護福利服務2：社區式服務與資源網絡 曾竹寧
2012/10/18 長期照護議題：照顧提供者的角度 曾竹寧
2012/10/25 看護工向前衝導讀分享 曾竹寧
2012/11/1 分組報告進度討論1 曾竹寧
2012/11/8 分組報告進度討論2 曾竹寧
2012/11/15 長期照護知能：活動設計1 曾竹寧
2012/11/22 長期照護知能：活動設計2 曾竹寧
2012/11/29 長期照護知能：評估工具 曾竹寧
2012/12/6 長期照護知能：照顧管理 曾竹寧
2012/12/13 長期照護團隊：整合服務與倫理議題 曾竹寧
2012/12/20 長期照護：機構經營管理 曾竹寧
2012/12/27 小組報告1 曾竹寧
2013/1/3 小組報告2 曾竹寧
2013/1/10 小組報告3 曾竹寧
四、多元評量方 四、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 0
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0
小組作業 15 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 15
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 10 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 20 課堂參與與表現 15
心得與反思報告 10 其他 15
五、講義位 五、講義位 址 址(http://)
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