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有層次的提問有層次的提問

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Academic year: 2022

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全文

(1)

有層次的提問

(2)

• 什麼是「自我提問」

• 問題的不同層次

(3)

自我提問…

• 是閱讀文章後,針對文章的內容,自己提出問題

• 為了回答問題 , 再重新回到文章閱讀、思考 , 幫 助我們將注意力集中在重要的概念上。

• 透過自問自答 , 整理文章中的訊息。

• 從自問自答中評估自己的理解情形。

(4)

問題的三種層次

• 問題的答案不是用簡單一兩個字就可以回答的

• 答案不只侷限在文本直接可以找到的

• 通常分成三種層次:

– 事實性 – 推論性 – 評論性

(5)

事實性提問 ( 瓢蟲級的題目 )

• 在閱讀過程中,將課文中重要的事實以提問

方式整理出來,答案都可以直接在課文中找到。

(6)

推論性提問 ( 蚱蜢級的題目 )

以文章內容的訊息為基礎 , 進一步去:

探究事情發生的因果關係、

思考現象背後的理由、

比較訊息之間的異同…等等。

答案可能在文章裡沒有直接寫出來 , 或是要跨段落才能找到相關的描述。

(7)

評論性提問 ( 蝴蝶級的題目 )

在理解文本的主旨之後,根據從文本理解到 的訊息,以及讀者自己的知識和觀點,

對文本內容進行質疑、論述或評價,

對作者的寫作手法或寫作目的提出批判或疑

問。

(8)

不同層次的問題類型

題目類型 重要關鍵字

事實性問題

課文中看得到、找得到的。

六何法:人、時、地、事、

為何、如何 推論性問題

在文章前後找線索或對應。

分析、歸納、比較、順序、因果、

相同(相反)

從內容思考、推理 評論性問題

對內容、寫作手法給予建議與評 價。

通常文章沒有直接寫出的。

你認為、你覺得、對你而言、

如果你是…

(9)

學會自我提問策略…

• 可以幫助我們 , 從只是被動接收文本訊息 , 進一步 成長到主動整理文本訊息。

• 以理解為前提的有層次提問 , 能幫助我們運用不 同策略 , 讀懂作者所要傳達的訊息。

(10)

• 1. 檢查題目是否加上 ?

• 2. 檢查答案是否根據課文回答 ?

參考文獻

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