家長講座：

(1)

家長講座：

「家校攜手齊合作

孩子快樂上小學」

教育局

幼稚園視學組

2015年1月14日及22日

1

(2)

家校攜手齊合作孩子快樂上小學

 幼稚園與小學是兩個不同的教育階段

 兩者的課程、學習模式和學習環境存在著差異

 這是學校(幼、小)及家長必須共同面對的議題

2

(3)

小一新生心底話

(4)

幼小銜接工作的重要性



許多的研究說明:



從幼稚園進入小學是所有教育銜接中最為關鍵的一環

（Sameroff & Haith, 1996）



歷程中，引發了孩子在

課業、社群、情緒及行為

上許多第一次不同的經驗、困難與挑戰



學者們指出:



從幼稚園到小學，雖然看起來只是一小步，事實上卻是一大步（Perry & Weinstein, 1998; Sink, Edwards, &

Weir, 2007）



因為小小的學童要歷經學習生態與情境的重大調適

4

(5)

「怪獸家長」?

「直升機父母」?

「港爸/港媽」?

(6)

升讀小一要作甚麼準備?

 孩子需要十項全能？

 報讀興趣班？

 加強操練？

6

(7)

升讀小一要作甚麼準備?

 孩子需要十項全能？

 事實：教育局訂定計分制

(採取就近入學原則；配合幼兒的發

展需要，不以幼兒能力作為收生準則，

減低幼兒教育揠苗助長的誘因)

(8)

升讀小一要作甚麼準備?

 報讀興趣班？

 不必要！

 勉強幼兒參加他們不感興趣的｢興趣班｣，

只會適得其反，影響幼兒的學習興趣和社交能力發展。

(香港社會服務聯會與非牟利幼兒教育機構議會問卷調查)

8

(9)

兒童權利公約

聯合國大會一九八九年十一月二十日

 對兒童的新觀念－

 孩子是一個獨立個體

 尊重兒童的發展能力，充分而和諧地發展其個性

 兒童有權生活在一個充滿愛與關懷的家庭，

讓兒童在幸福、親愛和諒解的氣氛中成長

(10)

兒童權利公約

聯合國大會一九八九年十一月二十日

 要以兒童的最大福祉為依歸

(公約第3條)

 兒童有權享有休息和閒暇，從事與兒童年齡相宜的遊戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術活動

(公約第31條)

10

(11)

香港教育學院兒童研究與創新中心 ^2/2012

 在本港幼稚園訪問了1,260名家長，了解幼兒參加課外興趣班的情況:

 15%家長為子女報讀5個或以上的興趣班



30%家長為子女報讀3至5個興趣班

 45%家長為子女報讀1至2個興趣班



中心總監鄭佩華博士提醒家長:



需為孩子的成長「留白」



因「小朋友需要更多的空間，才能健康成長」

(12)

香港明愛計劃督導主任黄森源 4/2012 香港大學教育學院中文教育研究中心



訪問了1200位幼稚教師



約20%的家長:



「催」谷子女參與不同的遊戲小組/興趣班/多國語言



要求默/背/寫+補習+證書



目的入讀名小學

卻使兒童



失去學習興趣



沒有自信心



患上焦慮症 ¹²

(13)

民建聯婦女事務委員會 11/2014



以街坊形式，訪問18區共226名有幼稚園學生的家長，了解小朋友參與課外活動的情況:



70%家長認為課外活動證書和比賽獎項有利升學



95.1%家長有為幼童報讀功課輔導班及興趣班



52%家長為子女報讀1項至3項課外活動



只有不足5%家長沒有為子女報讀任何興趣班



有22%家長每月花高達26%至50%的家庭收入替孩子報班，加重經濟負擔

(14)

民建聯婦女事務委員會 11/2014



家長希望拿多幾張證書及獎狀，能對子女升讀心儀小學有所幫助



即使學界已表明證書和獎狀無助升學，仍有逾半家長堅拒減報



家長受到社會風氣影響，抱有「人有我有」的心態



過分催谷幼兒學習，缺乏時間休息，身心勞損



參與課外活動應重質不重量，以免為孩子構成不必要的壓力

14

(15)

家長的配合

 加強操練？

 不是!!

 要多與孩子遊戲

(｢從遊戲中學習｣是幼兒最有效的學習模式)

(16)

《國際兒童日還孩子玩樂權》

聯合國兒童基金會

（UNICEF）

11/2012



香港委員會副主席紀文鳳: 家長替子女報讀興趣班，

以為參加鋼琴班等已是「玩」

 只有參與感興趣的活動才是真正的玩樂

 不應令子女失去玩樂權

 現今的孩子較少隨意玩樂，如遠足及踏單車等

16

(17)

洪蘭教授

台灣中央大學認知神經科學研究所所長

 大腦和胃一樣，凡是不能消化的，就不能吸收。胃會飽和，大腦也會

 教育應該要讓孩子看到知識是有趣的。教得太早太深，在孩子大腦還未發育好之前，教以後一年級才學的東西，使學習變成挫折

 天下不知有多少悲劇是始於「為你好」

(18)

我們知道…

 有效和持續的學習較易在:

關愛、安全及溫暖的環境下進行

 我們注重學童的:

生理成長學習成長

情緒及社交智能成長

(Elias & Arnold, 2006)

18

(19)

四個核心科目:

中國語文、英國語文、

數學、通識教育

2-3個選修科目，從高中選修科目、應用學習課程或其他

語言課程中選擇2-3個科目

其他學習經歷，包括德育及公民教育、社會服務、體藝及

與工作有關的經驗

幼稚園教育、基礎教育及新高中課程架構

價值觀和態度共通能力

小一至中三新高中

幼稚圄教育

價值觀和態度

藝術

體能與健康語

文

科學與科技早

期數學

個人與群體

常識科

基本能力

19

(20)

幼稚園課程

 培育幼兒在德智體群美各方面的全面發展，

為生活作好準備

 激發幼兒學習興趣和培養正確學習態度，

為未來學習打好基礎

 「兒童為本」

20

(21)

小學課程

 分科學習

 課程內容較廣闊和深入

 老師不會要求剛升小一的學生具備特定的知識

 老師會因應孩子的能力調整教學方法

(22)

幼小銜接現況

 小學和幼稚園的溝通多了

 幼小銜接措施：學習模式、自理訓練、情緒適應等

22

(23)

升讀小一需要作的準備

 體格鍛鍊

：多做運動，飲食均衡

 社會適應

：多參與群體活動，學習與人相處的技巧

 生活習慣

：培養良好的衞生習慣，建立自我照顧能力

 學習能力：

培養對學習的興趣，建立專注能力

(24)

家校合作對幼小銜接的重要性

家長的銜接因應策略 :



共同參與小學活動，例如小一體驗班、數學比賽等，

讓孩子熟悉小學型態



閱讀升學資料



我家孩子上小學 - 家長錦囊



選擇有關「幼小銜接」的故事與孩子進行親子伴讀



「升學了」故事冊

24

(25)

家校合作對幼小銜接的重要性

家長的銜接因應策略 :

 多了解學校

 認識老師

 耐心聆聽孩子心聲，多加鼓勵

 不要著眼短期的表現

 給孩子空間，讓他們發揮

潛能

(26)

http://www.edb.gov.hk/

26

(27)

1.學生及家長相關

2.家長資訊(學前教育)

(28)

3.教育局為家長舉辦的講座

28

(29)

4.家長電子專遞

(30)

謝謝!

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家長講座：

家長講座：

「家校攜手齊合作

孩子快樂上小學」

教育局

幼稚園視學組

家校攜手齊合作 孩子快樂上小學

 幼稚園與小學是兩個不同的教育階段

 兩者的課程、學習模式和學習環境存在著差異

 這是學校(幼、小)及家長必須共同面對的議題

小一新生心底話

幼小銜接工作的重要性







課業、社群、情緒及行為







「怪獸家長」?

「直升機父母」?

「港爸/港媽」?

升讀小一要作甚麼準備?

 孩子需要十項全能？

 報讀興趣班？

 加強操練？

升讀小一要作甚麼準備?

 孩子需要十項全能？

 事實：教育局訂定計分制

(採取就近入學原則；配合幼兒的發

展需要，不以幼兒能力作為收生準則，

減低幼兒教育揠苗助長的誘因)

升讀小一要作甚麼準備?

 報讀興趣班？

 不必要！

 勉強幼兒參加他們不感興趣的｢興趣班｣，

只會適得其反，影響幼兒的學習興趣和社 交能力發展。

(香港社會服務聯會與非牟利幼兒教育機構 議會問卷調查)

兒童權利公約

 對兒童的新觀念－

 孩子是一個獨立個體

 尊重兒童的發展能力，充分而和諧地發展 其個性

 兒童有權生活在一個充滿愛與關懷的家庭，

讓兒童在幸福、親愛和諒解的氣氛中成長

兒童權利公約

 要以兒童的最大福祉為依歸

 兒童有權享有休息和閒暇，從事與兒童年齡 相宜的遊戲和娛樂活動，以及自由參加文化 生活和藝術活動

香港教育學院 兒童研究與創新中心 2/2012

 在本港幼稚園訪問了1,260名家長，了解幼兒 參加課外興趣班的情況:

 15%家長為子女報讀5個或以上的興趣班



 45%家長為子女報讀1至2個興趣班







香港明愛計劃督導主任 黄森源 4/2012 香港大學教育學院中文教育研究中心

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民建聯婦女事務委員會 11/2014

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民建聯婦女事務委員會 11/2014





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家長的配合

 加強操練？

 不是!!

家校攜手齊合作孩子快樂上小學

只會適得其反，影響幼兒的學習興趣和社交能力發展。

(香港社會服務聯會與非牟利幼兒教育機構議會問卷調查)

 尊重兒童的發展能力，充分而和諧地發展其個性

 兒童有權享有休息和閒暇，從事與兒童年齡相宜的遊戲和娛樂活動，以及自由參加文化生活和藝術活動

香港教育學院兒童研究與創新中心 ^2/2012

 在本港幼稚園訪問了1,260名家長，了解幼兒參加課外興趣班的情況:

香港明愛計劃督導主任黄森源 4/2012 香港大學教育學院中文教育研究中心

《國際兒童日還孩子玩樂權》

 大腦和胃一樣，凡是不能消化的，就不能吸收。胃會飽和，大腦也會

 教育應該要讓孩子看到知識是有趣的。教得太早太深，在孩子大腦還未發育好之前，教以後一年級才學的東西，使學習變成挫折

關愛、安全及溫暖的環境下進行

生理成長學習成長

 老師不會要求剛升小一的學生具備特定的知識

 幼小銜接措施：學習模式、自理訓練、情緒適應等

 耐心聆聽孩子心聲，多加鼓勵