體驗正向校園 氛圍課堂內外

體驗正向校園 氛圍課堂內外

鳳溪廖潤琛紀念學校

謝盛業校長、何秀儀主任、

歐陽錦泉主任

校 情

為 本

推行

學校自我完善模式

謀定而後動

一個迷思：「校風及學生支援」(第三範 疇)的工作要有成效，是應然？使然？必 然？還是……

(

見於本校「正向學習步道」

反思中成長、由下而上的改變……

• 2011/2014年度學校發展計劃關注事項的反思 1. 是否對焦？是否有成效？

2. 可否有／用一個框架來處理各項工作（事件或 活動）？

3. 當 _APASO 可自訂評估內容時，在數據分析方面 可以仔細嗎？解讀可以更清晰嗎？

4. 如何把現行的工作變得更有意義或附加新的價

值？

2014/2017年度學校發展計劃關注事項

3

全人發展，打造心靈：以正向心理 學的理論架構去規劃各項工作，作 學生的心靈導師，讓學生擁有真實 的快樂。

建立正向氛圍校園

在小學階段推行「正向教育理論」的重要性

從「關愛校園」到踏上建立「琛小正向校園」的旅程，我們希望 能夠把握小學生在學校裏 的時間，教導他們

認識六大正向元素、發揮自己的「性格強項」，運用「正向思維」

解決困難，敢於面對逆境，確立人生的方向，尋找到幸福快樂人生 的起點。

正如 Dr Martin Seligman 沙利文博士在「邁向圓滿」

書中第五章，提及「幸福是應該在學校裏教。」原因：

一)過去兩個世代憂鬱症的情況嚴重，幸福感的上升很少

二)幸福感可以幫助學習，增加有創意的思維

理念篇

修訂自香港城市大學郭啟晉先生介紹有關 Martin Seligman「正向心理學」的理念

每個人的「性格強項」及生活中的「六大正向元素」，

都能協助我們達至 幸福豐盛的人生

2014-2017 正向教育的推展

•

2014/15 學年 先以「正向人際關係」和「正向情緒」

為開始，上下學期舉辦了「世界因你變得更美好」

及「快樂從感恩開始」主題活動

•

2015/16學年-年度主題：「尋找快樂的寶藏 」

•

2016/17學年-年度主題：「幸福摩天輪」

本校預計以六年的時間來建構「正向校園

老師的培訓 相關主題

活動

德公課堂 活動

學校的佈置 出版

快樂加油站

校園正向

活動 各科組配合 家長正向

教育活動 月訓

午會短講

正向班級 經營

琛小正向校園

正向班級經營

每班自行制定「我的班級經營策略」，老師運用了不同 的班級經營策略，例如：課室約章、給老師的信、午餐 約會、快樂自拍計劃、考試打氣卡、Smart Kid、好人好事、

勵志歌曲分享、佳作共賞、生日會、你最抵讚等活動，

藉以建立良好的師生關係，營造團隊精神及提升學生的

歸屬感。

月訓主題 全校參與的配合活動 幸福秘笈

9月 快樂方程式 5 1 4 月訓短講、德公課堂、家長通告 幸福是：

了解決定快樂的因素 10月 助人為樂

(正向元素：正向情緒)

月訓短講、德公課堂、介紹助養兒童展板、

寫信及心意咭給助養兒童

幸福是：擁有正向情緒

11月 好事日記

(正向元素：正向情緒)

月訓短講、德公課堂、

Easy Easy好小事活動 / 數算樂事

幸福是：累積正向情緒

12月 1月

賞心樂事

(正向元素：全情投入)

月訓短講、德公課堂、播放老師訪問短片、

P.1-2聖誕聯歡會-全情投入大獎 P.3-6運動會啦啦隊比賽 出版「快樂加油站」第1期

幸福是：

全情投入 樂在其中

2月 施比受更有福 (正向元素：意義)

月訓短講、德公課堂、

P.1-6奧比斯講座、「矇眼午餐」籌款活動

幸福是：做有意義的事 情

3月 4月

健康生活EASY GO (正向元素：身心健康)

月訓短講、德公課堂、推廣P.1-6護眼操

「快樂加油站」第2期

幸福是：身心靈健康

5月 總有你鼓勵

(正向元素：人際關係)

月訓短講、德公課堂、「鼓勵身邊人」活動 幸福是：正向人際關係

6月 成功的喜悅

(正向元素：成就感)

月訓短講、德公課堂-我欣賞我自己工作紙 出版「快樂加油站」第3期

幸福是：欣賞自己的成 就

7月 幸福摩天輪-總結篇 德公課堂、領取快樂方程式 5 1 4禮物 完成幸福摩天輪海報

16-17學年正向主題活動- 幸福摩天輪

「幸福摩天輪」主題活動

幸福是：做有意義的事情

月訓主題「施比受更有福」

今年全校參與蒙眼午餐，為 奧比斯的眼科飛機醫院籌款，

學生於午飯時間蒙起雙眼在 黑暗中進食，體會珍惜視力，

親身參與有意義的活動

快樂方程式

5天生的性格

(與生俱來的性格，樂觀/悲觀) 1環境的因素

遇上(順境好的事情/困難和挫折) 4可由個人決定和控制

(面對困難和挫折時、我們可運用

「正向思維」來調節自己的心情)

9月 ^10月

宣明會 ^{助養兒童計劃}

幸福是：擁有正向情緒

月訓主題「 助人為樂」

鼓勵同學寫信和心意咭 給助養兒童，實踐助人 為樂，關懷遠方有需要 的孩子。

學校參加「以勒基金」

的 EASY EASY 好小事，

藉此鼓勵學生多做好事

，提升「正向情緒」。

EASY EASY ^好小事

11^月

幸福是：累積正向情緒 月訓主題「好事日記 」

幸福是：全情投入 樂在其中

月訓主題「賞心樂事」

我們邀請校長和老師擔任主角，製作全情 投入短片，分享令他們樂在其中的事情。

12-1月

奧比斯-蒙眼午餐

2月 3-4月

5^月

幸福是：正向人際關係 月訓主題「總有你鼓勵」

同學透過「愛心點唱站

」，向身邊的人表達謝 意。幸福可以由欣賞別 人開始，建立

「正向人 際關係」!

成功的喜悅

6-7^月

幸福是：欣賞自己的成就

月訓主題「成功的喜悅」

每個人都擁有獨特的天賦，

每年同學都在小獎杯上記錄 自己的成就和進步，從中學 習自我肯定，建立成就感。

每 年 我 們 都 會 向 六 年 級 畢 業 同 學 送 上 一 粒 珍 貴 的 寶 石 ， 作 為 鼓 勵 他 們 在 人 生 另 外 一 個 階 段 上 ， 繼 續 努 力 建 立 自 己 的幸福人生!

6-7^月

「尋找快樂的寶藏」的禮物

幸福是：身心靈健康

月訓主題「健康生活 EASY GO 」

同學在課堂上練習護眼 操，學習保護眼晴的重 要性， 齊齊建立「正向 健康的生活習慣」!

反思

全校參與： 「尋找快樂的寶藏」和「幸福摩天輪」

都是結合校內不同層面和活動，發揮互相連繫、環環緊扣的作用，

也是一項全校參與的主題活動，讓教師、職員、家長和學生都可 參與其中， 共同攜手建立的「琛小正向校園」。

老師的 培訓 相關主題

活動

德公課堂 活動

學校的佈置 出版

快樂加油站

校園正向 活動

各科組的 配合

家長正向 教育活動 月訓

午會短講

正向班級 經營

幸福摩天輪

「培養正向品格，活出幸福人 生」正向主題活動

中英數常音視體普電德 關注事項三

深化正向的校園氛圍

教師 培訓

我愛小 魚兒

快樂加 油站

常識科 數學科

正向班 級經營

教師專業發展組 學生培育組

行動計劃

在課程內應用成長型思維 模式(Growth Mindset)的教 學語言，及運用多元策略 提升學生的成就動機，促 進學習

行動計劃 1.在1-6年級的

德公課課程內 加入正向教育 的內容 2.協助學生認識

自己的品格強 項，發揮個人 的專長 行動計劃

運用正向元 素，制定班 本的「我的 班級經營策 略」，建立 師生關係，

營造團隊精 神及提升學 生對班級的 歸屬感

行動計劃 1. 統籌Project PEAR

2. 策劃和推展各項正向校本訓 育及輔導活動

(對象：老師、學生、家長) 3. 規劃和組織全校的環境佈置 行動計劃

1.舉行教師專 業發展日 2.組織校內分 享活動 3.安排老師進 修

Project PEAR

班主任課 德公課

行動計劃 結合月訓短講、德 公課、各學科及全 校性參與的正向元 素活動，協助學生 認識自己的品格強 項、認識達到快樂 和正能量的方法 1. 優化「正向」 校本訓育及輔導工作 2. 加強推廣「正向」內涵，推動全校參與 3. 強化「正向」正面班級社群

感恩 隨筆 琛小生

日之星

尋找快 樂的寶

藏 樂在

遊戲 中

2017/2020年度學校發展計劃

關注事項三：深化正向的校園氛圍

2017-2020年度 正向活動主題：

培養正向品格 活出幸福人生

Project PEAR

P

E

A

R

2017-18年度開始，本校獲邀參與為期三年的正向校園計劃

「Project PEAR」，計劃獲得賽馬會慈善信托基金撥款

$3,500,000，於未來三年與香港中文大學團隊合作，發展

「正向校園」。

香港中文大學社會科學院院長趙志裕教授及其團隊

理念

MINDSETS IN THE CLASSROOM

認識「成長型思維

」

在學校和課堂的應用及實踐。

氛圍課堂內外

Change Your Words,

Change Your Mindset

（換個說法，換個思維）

產生不一樣的課堂，

達到不一樣的果效。

沒有「魯蛇」的校園

正向思維在學科

如何把正向元素加入常識科課程

2年級 4年級

學習活動 正向元素 學習活動 其他

9月

單元：

伴我成長

• 正向情緒

• 捕捉快樂

• 感恩

火山活動

• 感恩

10月 小樹苗的盼望 (配合植物的生長)

• 堅毅

• 多動腦筋

• 不同的學習經 驗是達到成功 的「養分」

• 感恩

1. 歸納與演繹 (優化組織圖) 2. 潔淨的食水 3. 水的探究

• 多動腦筋

• 找合適方 法

• 感恩

11月 我是玩具設計師 (配合：自製玩

具)

• 多動腦筋

• 面對不成功的 態度

• 感恩

認識大腦 工作坊(1)

• 成長型思 維模式

正向內涵的課業設計

2年級 4年級

學習活動 正向元素 學習活動 正向元素

12月- 1月

認識大腦 工作坊(1)

成長型思維模式

2月- 4月

1.

專題研習──

濃濃「琛」

意賀新春

全方位學習

週──「慈源」

「惜」物

• 堅毅

• 感恩

• 多動腦筋

• 不怕困難

• 接受失敗

• 找合適方法

• 求助

• The power of

1. 科學與科技

活動──隔音 耳罩

• 挑戰性的 學習任務

• 回應性的 課堂語言

• The power

5月 1.

科學與科技 探究活動──

點「紙」咁 簡單

2.

認識大腦

工作坊(2)

1. 專題研習 2.

認識大腦

工作坊(2)

正向情緒

Our full emotional range: Permission to be human

The foundation for a happy, flourishing life is the acceptance of the full range of our emotions

by allowing them to flow through us.

2018 Geelong Grammar School

伴我 成長

我長大了

欣賞自己的進步 交朋友

認識情緒

了解及接納負面情緒

我是情緒好管家─憤怒篇

我是情緒好管家─憂愁篇

快樂就在我身邊

「冷靜四步曲」

處理憤怒的原則

「正向」VS「負面」情緒 黃金比例：3:1

「快樂方程式」

「選擇之輪」

捕捉快樂 感恩

單元設計：伴我成長

正向元素：感恩

Dr Martin Seligman 沙利文博士在《真實的快樂》

書中提到： 「對好事我們不感恩，對壞事我們誇大，

這兩種行為是我們不滿意的原因。

有兩種方法可以造成改變 ：

感恩會放大好處，寬恕會解除壞事情抓住你的力量，

甚至可以將壞的記憶轉變成好的

正向元素：成就感

挑戰是成長型思維的關鍵

• 沒有挑戰，學生就沒有機會嘗試 冒險，學習成敗，以及從中領略 到如何重新站起來。

• 杜維克(Carol S.Dweck)稱之為「進步感」

(sense of progress)是發展成長型思維的 核心。

安妮•布魯克Annie Brock、希瑟•韓德利Heather Hundley---著

王素蓮---譯

THE GROWTH MINDSET COACH

A Teacher's Month-by-Month Handbook for

Empowering Students to Achieve

Growth Mindset 認識大腦工作坊

從動畫、遊戲和分享中讓學生明白智力是可以成長的

促進師生互動的共通語言

Hi,我係 Mojo 我係 Katie

https://www.classdojo.com/zh-tw/?redirect=true

我們與Mojo 一起接受挑戰

富挑戰性的學習任務

「慈源」「惜」物

正向元素：人際關係

成長型思維與班級經營：

安妮.布魯克Annie Brock、

希瑟.韓德利Heather Hundley引述兩項研究：

1.正向的師生關係(特別是對被列為在學業上 高風險的學生)，有助於促使學生在課業上 投入更多努力，同時提升他們在學業能力上 的信心；

2. 正向的師生關係可以增進學生彼此之

間的關係，同時也提升他們對於課業

的參與度

正向元素：人際關係

成長型思維與班級經營

1. 透過穩固的師生關係可塑造一個適合於 學生全心接納成長型思維的教室

2.影響學生思維的最佳起點在於建立

美好關係的基礎上

正向的教師語言：一切從「回饋」開始

• 稱讚「過程 」，而不是稱讚「 聰 明 」

• 善用「

Not Yet

• 欣賞努力， 策略和進步

• 鼓勵學生尋找可行解決方法

正向氛圍的課室管理

(Responsive Classroom Management )

Reinforcing、

Reminding、

Redirecting Language

Interactive

Modeling Morning

meeting

建構一個安全且滋養的教室

成長導向的師生關係

1

學生知道老師對他們的能力有信心。

2.學生跟老師在一起時有安全感。

3.學生尋求並接納老師的評語。

4.學生知道成績不如成長來得重要。

5.學生尊敬並喜歡老師。

安妮•布魯克Annie Brock、希瑟•韓德利Heather Hundley

具挑戰性的學習 任務

不怕失敗及錯誤

回饋學習過程

正向的班級

經營

鳳溪廖潤琛紀念學校

25·5·2018

在課堂如何利用成長思維模式協助學生學習

正向的課堂

師生的改變

固定型思維模式

- 智力和才能是與生俱來的，是固定不變的；

- 聰明又有才幹的人，可以不用努力就獲得成功；

- 如果失敗了，那就說明你並不聰明，努力也沒用。

原文網址：https://kknews.cc/zh-hk/education/pxv3mj.html

所以我們選擇不努力，也就離成功越來越遠。

女孩子數學不會好

我是一個大意的人

師生的改變

成長型思維模式

- 智力是可塑的，可以通過教育和努力提高；

- 樂觀積極的態度去面對各種問題、困難和挑戰；

- 做事不易放棄，從過程中享受到樂趣。

原文網址：https://kknews.cc/zh-hk/education/pxv3mj.html

所以我們選擇不斷努力，也就更易獲得成功。

女孩子數學不會好

我是一個大意的人 只要學習她的方法，

然後認真去做，我 也有辦法！

只要花足夠的時間 和精力，一切皆有

可能

PERMA

測量幸福的元素 –PERMA (Seligman, 2011)

正向情緒 P

ositive Emotion

ngagement

elationship

意義 M

^eaning

成就感 A

chievement

原文網址：http://www6.cityu.edu.hk/ss_posed/content.aspx?lang=zh&title=13

P • 課前熱身預備

E • 投入活動,富挑戰性 R • 注重關係

M • 清楚學習目標 A • 收穫

數學課堂

檢視功課、學習時間、

抄筆記

挑戰 討論點１ 討論點２

延伸學習

數學課堂

靜

觀

• 乘數表聖誕卡

數學課堂

• 誠心誠意乘數表

數學課堂

•數學小偵探

數學課堂

• 紅黃綠

數學習作

• 印章

數學習作

謝謝