• 沒有找到結果。

第四章 研究結果與討論

N/A
N/A
Protected

Academic year: 2021

Share "第四章 研究結果與討論 "

Copied!
40
0
0

加載中.... (立即查看全文)

全文

Loading

數據

表 4-2.2  實驗組家長「親子溝通覺察度」後測得分共變數分析摘要表、實驗組 及對照組調整後之後測得分平均值  調整後之平均值  變異來源  SS df  MS  F 值  實驗組  對照組  組間  00023.15  01 23.15 4.988*  21.60  20.35  誤差  00287.82 62  04.64   全體  28846.00 65    * p < 0.05  由表 4-2.3 進一步分析細項的得分情形,發現實驗組家長在自學式手冊介 入後,於本次量表中的各項得分皆有進步,且
表 4-3.2  實驗組家長「對子女兩性交往態度」後測得分共變數分析摘要表、實 驗組及對照組調整後之後測得分平均值  調整後之平均值  變異來源  SS df  MS  F 值  實驗組  對照組  組間  00032.46  01 32.46  11.355** 16.61  15.21  誤差  00185.84 65  02.86   全體  17447.00 68    ** p < 0.01  由表 4-3.3 分析細項的得分情形,發現實驗組家長在自學式手冊介入後, 於本次量表中的各項得分皆有進步
表 4-3.5  實驗組家長「對子女異性交往態度」後測得分共變數分析摘要表、實 驗組及對照組調整後之後測得分平均值  調整後之平均值  變異來源  SS df  MS  F 值  實驗組  對照組  組間     7.55  01 7.55 1.850  11.79 11.12  誤差   270.03  66  4.09  全體  9460.00 69    由表 4-3.6 分析細項的得分情形,發現實驗組家長在自學式手冊介入後, 於本次量表中的各項得分皆有進步,但進步的幅度不多。深入分析前後測的改 變後
表 4-3.6  實驗組家長「對子女異性交往態度」細項題目之平均值、標準差及配 對 t 檢定  細項題目  實驗組(N=33)  前測  後測  t 值  M 3.13 3.16 0.17 1
+7

參考文獻

相關文件

• 4.1 學校尚需提升學與教 效能。學校仍需持續探討 不同的教學策略, 以助 教師促進課堂互動,及 提升學生的共通能力...

香港添馬添美道2號政府總部東翼二樓入口處的教育 局投遞箱(投遞箱編號: EDB02 ─二零一九年員工交

擁有很強的內在動機 (探索自己和世界) 擁有內在和外在的動機,並能自我調控(提升能力、升 職準備). 喜歡與生活連繫

Google Science Journal 簡介..

在於是否在「知道」與「能做」之外,還 能「識」。而識的媒介與深度,仍然以實

探究式學習 教學類型 (四種類型).. 探究式學習教學 常見模式及實施 Stripling Model of Inquiry.. Connect, wonder, investigate, express

例如,參閱:黃啟江,《因果、淨土與往生:透視中國佛教史上的幾個面 相》〈第六章·從佛教研究法談佛教史研究書目資料庫之建立〉,(台北:臺 灣學生書局,2004 年),頁 237-252; Yasuhiro

Flash 動畫與視訊產生互動,例如加上字幕、音 效…等,也能以 ActionScript 來控制視訊的播放 效果,甚至藉由 ActionScript