一課兩構研討會: 鴉片戰爭的影响

教育局 課程發展處

中國歷史科 學與教策略培訓活動

一課兩構研討會：清列強入侵

2015年11月2日

• 「一課兩構」是指就相同課題而有不同構思

的教學活動設計，是新的教師專業發展模式。

• 研討會將邀請兩所不同學校的教師，分享他 們整個教學設計的理念、實踐與反思，

• 與參與研討會的教師進行討論，交流意見。

一課兩構研討會：清列強入侵

教學反思：更多可能的學習活動？

提升學生研習中史的興趣

一課兩構研討會:

鴉片戰爭的影响

綱要

1. 學生特色 2. 教學目標

3. 課題 - 鴉片戰爭的影响 4. 教學策略

5. 評核

6. 合作學習/自主學習 的優點/限制 7. 分享:合作學習/自主學習與其他

教學策略的考量

宣道會陳朱素華紀念中學

一課兩構：合作學習

徐琳老師

本校歷史

 1998年創校；

 2000年開創校本歷史課程，將中西 史合併，初中統程歷史科；

 2012年開始在歷史科推行合作學習 元素至今。

 中三級（3D班）；

 能力一般，全班總人數35人，男 女比例平均；

 全班學習風氣大多集中、但學習 較被動；

 學習差異並不大。

1. 學生能力

2. 教學目標

 透過南京條約的內容，學生能夠分析鴉 片戰爭的源起及其對清政府的影響。

3.課題－鴉片戰爭的影響

時間 教學內容 教學活動

5分鐘 簡介鴉片戰爭前的 歐洲發展

 簡報／板書 18分鐘 鴉片戰爭前的中英

貿易概況

 每組學生分為兩個小組，分別研習 有關中國及英國在中英貿易的資料，

然後進行小組內的滙報。

 老師抽取小組成員分享。

10分鐘 鴉片戰爭的始末  老師以簡報說明鴉片戰爭的爆發導 火線及其發展始末。

10分鐘 分析鴉片戰爭的影

響（國際地位範例）

 簡報 36分鐘 各組完成南京條約

影響工作紙及腦圖

 每位學生研習南京條約的內容，並 從不同角度分析其造成的影響。學 生分組完成讀材料，然後進行小組 內的匯報。

 最後，每組須集合所有論點，完成｢

南京條約的影響｣概念圖，以鞏固學 習成果。

5分鐘 總結

本 節 課 焦 點 教學流程

4.教學策略－合作學習

分組：4-5人一組（按課室座位附近）

安排：

 老師先指定組內各同學完成不同範疇的影響；

（可按能力分配同學）

 組內匯報；（若能力稍遜可安排專家組）

老師抽問；

每組按個人已完成內容完成腦圖。（若時間許 可，可以安排海報大旅行^）

4.教學策略－合作學習

照顧學習差異

基礎版工作紙 vs 進階版工作紙

 合作學習過程中提供提示 vs 不提 供提示

5. 評核－課堂上

個人分析部分

5.評核－課堂上

個人分析部分

5.評核－課堂上

個人分析部分

5.評核－課堂上

小組匯報後的成果

5.評核－課堂上

5.評核－課堂上

5.評核－課堂後

在南京條約的政治方面，在 條約割讓香港會令中國政治 影響力下降，因為英國在華 的勢力坐大，中國慢慢失去 威脅力。而影響政治下降的 不止這條條約，還有英國最 惠國待還和英國享有領事裁 判權。這樣令中國對貿易失 去主動權，還失去法律的自

主權。

5.評核－課堂後

在馬關條約的政治方面，會 令到中國的政治影響力下降，

第一條約中指出中國把遼東 半𡷊、台灣等割讓給日本，

中國對這些地方失去管治權 從而令到日本在亞洲的版圖 加大地位上升，相反中國地 位降低；第二條約中指日本 享有最惠國待遇及領事裁判 權，令到日本在華勢力提高，

中國的國際地位開始動搖。

同學在兩次合作學習 過程中的進步

6.合作學習在歷史教學上的優點

 促進「生生互動、師生互動」，以提 升同學在課堂的參與度；

 提升技能訓練；

 提升學生對歷史學習的興趣；

提升學生的閱讀量及質素→豐富對史 實的認識。

7.合作學習在歷史教學上的限制

✖ 老師要重新設計課堂學習材料；

✖ 要有良好的課堂紀律秩序；

✖ 因應學生的能力而需每年調適。

總結：我們深信合作學習是……

 集體合作

 互相幫助、尊重、協作

 人人能成功

 小組內、小組之間扶持

 訓練高層次思考

 提高學生內在動機

粉嶺救恩書院

一課兩構：自主學習

區俊英老師

學生特色

全校參與

：

•自主學習考察

•時間表

•課室設計

•導學案

•「學習共同體」

•Mentorship scheme

1. 學生特色

2. 教學目標

A：鴉片有害身體健康；洞悉

英國人輸入鴉片的狼子野心。

S：按鴉片戰爭的各項條文，

分析其對中國的影響

K：識別鴉片戰爭的主因。

3.課題 - 鴉片戰爭的影響

•前置知識

•從不同方面分析歷史事件 (中二時學習)

•清代中衰原因

•條約內容此前已默過書

•預期難點

•K：領事裁判權、最惠國待遇、關稅自 主權

•S：如何利用《南京條約》的內容分析 對中國的影響

4.教學策略 -自主學習

- 導學案: 學生備課的作業特色

• 史實為主

• 導學案頁13

每個學 生都有 學習任

務

給予足夠 時間，完

成任務

要預期學習難 點，早作提醒

要預期學習難 點，早作提醒

給予例子

每 組 的 學 習 任 務 ： 「 專 家 組 」 – 只 負 責 一個範疇

清晰指示

1. 要給與學生機會展 示自己的成果

2. 點評過後，給予學 生時間整理自己的 導學案

- 照顧學習差異

•一點反思：如何令導學案做得 更好？

•不同層次的導學案：基礎版？

進階版？如何使用？

•自主學習下的課堂操作性強，

但如何提升同學的代入感？真

切建立少年人的人文關懷？

- 課堂活動如何配合學生的備課

每個學 生都有 學習任

務

要預期學習難 點，早作提醒

(錄映片段)

5.評核 - 如何得知教學

目標能否達致？

上品

學生能在課 堂記錄重點

學生能先備課再上堂，

起步點已較高 未有好好建立

習慣的結果

6.自主學習在歷史教學上的

•優點

• 學生的學習面貌

• 教師的專業能量

•限制

• 學習差異的考慮

• 導學案的製作與持續性

……… 5%

……… 10%

……… 20%

……… 30%

……… 50%

……… 75%

……… 90%

被

動

學

習

主

動

學

習

"No one is perfect, but

a team can be"

7.分享

合作學習/自主學習與其

他教學策略的考量

角色扮演

a 戰爭爆發前背景

b 角色扮演不同的英方人物 - 商人(經濟)、

國會議員(列強間地位)、維多利亞女王(政治) 、義律(社會) ，代入角色，從各範疇草擬第一 次鴉片戰爭後的有關條款

c 對比角色扮演草擬的條款和南京條約的條款

d 各個角色商議部署對中國的下一步行動

歸納法

- 1839

- 1842南京條約 -

- - - -

-1860北京條約

第二次鴉片戰爭是延續第一次鴉片戰爭

因果關係

戰爭源起

南京條約內容 影響

英方 中方 英方 中方

五口通商: 清政府劃定廣州、

福州、廈門、寧波、上海為通 商口岸，准許英人在當地貿易、

通商及派設領事