一課兩構研討會: 鴉片戰爭的影响

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教育局 課程發展處

中國歷史科 學與教策略培訓活動

一課兩構研討會:清列強入侵

2015年11月2日

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• 「一課兩構」是指就相同課題而有不同構思

的教學活動設計,是新的教師專業發展模式。

• 研討會將邀請兩所不同學校的教師,分享他 們整個教學設計的理念、實踐與反思,

• 與參與研討會的教師進行討論,交流意見。

一課兩構研討會:清列強入侵

教學反思:更多可能的學習活動?

提升學生研習中史的興趣

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一課兩構研討會:

鴉片戰爭的影响

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綱要

1. 學生特色 2. 教學目標

3. 課題 - 鴉片戰爭的影响 4. 教學策略

5. 評核

6. 合作學習/自主學習 的優點/限制 7. 分享:合作學習/自主學習與其他

教學策略的考量

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宣道會陳朱素華紀念中學

一課兩構:合作學習

徐琳老師

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本校歷史

 1998年創校;

 2000年開創校本歷史課程,將中西 史合併,初中統程歷史科;

 2012年開始在歷史科推行合作學習 元素至今。

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 中三級(3D班);

 能力一般,全班總人數35人,男 女比例平均;

 全班學習風氣大多集中、但學習 較被動;

 學習差異並不大。

1. 學生能力

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2. 教學目標

 透過南京條約的內容,學生能夠分析鴉 片戰爭的源起及其對清政府的影響。

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3.課題-鴉片戰爭的影響

時間 教學內容 教學活動

5分鐘 簡介鴉片戰爭前的 歐洲發展

 簡報/板書 18分鐘 鴉片戰爭前的中英

貿易概況

 每組學生分為兩個小組,分別研習 有關中國及英國在中英貿易的資料,

然後進行小組內的滙報。

 老師抽取小組成員分享。

10分鐘 鴉片戰爭的始末  老師以簡報說明鴉片戰爭的爆發導 火線及其發展始末。

10分鐘 分析鴉片戰爭的影

響(國際地位範例)

 簡報 36分鐘 各組完成南京條約

影響工作紙及腦圖

 每位學生研習南京條約的內容,並 從不同角度分析其造成的影響。學 生分組完成讀材料,然後進行小組 內的匯報。

 最後,每組須集合所有論點,完成「

南京條約的影響」概念圖,以鞏固學 習成果。

5分鐘 總結

本 節 課 焦 點 教學流程

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4.教學策略-合作學習

分組:4-5人一組(按課室座位附近)

安排:

 老師先指定組內各同學完成不同範疇的影響;

(可按能力分配同學)

 組內匯報;(若能力稍遜可安排專家組)

老師抽問;

每組按個人已完成內容完成腦圖。(若時間許 可,可以安排海報大旅行

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4.教學策略-合作學習

照顧學習差異

基礎版工作紙 vs 進階版工作紙

 合作學習過程中提供提示 vs 不提 供提示

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5. 評核-課堂上

個人分析部分

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5.評核-課堂上

個人分析部分

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5.評核-課堂上

個人分析部分

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5.評核-課堂上

小組匯報後的成果

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5.評核-課堂上

小組匯報後的成果

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5.評核-課堂上

小組匯報後的成果

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5.評核-課堂後

在南京條約的政治方面,在 條約割讓香港會令中國政治 影響力下降,因為英國在華 的勢力坐大,中國慢慢失去 威脅力。而影響政治下降的 不止這條條約,還有英國最 惠國待還和英國享有領事裁 判權。這樣令中國對貿易失 去主動權,還失去法律的自

主權。

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5.評核-課堂後

在馬關條約的政治方面,會 令到中國的政治影響力下降,

第一條約中指出中國把遼東 半𡷊、台灣等割讓給日本,

中國對這些地方失去管治權 從而令到日本在亞洲的版圖 加大地位上升,相反中國地 位降低;第二條約中指日本 享有最惠國待遇及領事裁判 權,令到日本在華勢力提高,

中國的國際地位開始動搖。

同學在兩次合作學習 過程中的進步

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6.合作學習在歷史教學上的優點

 促進「生生互動、師生互動」,以提 升同學在課堂的參與度;

 提升技能訓練;

 提升學生對歷史學習的興趣;

提升學生的閱讀量及質素→豐富對史 實的認識。

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7.合作學習在歷史教學上的限制

✖ 老師要重新設計課堂學習材料;

✖ 要有良好的課堂紀律秩序;

✖ 因應學生的能力而需每年調適。

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總結:我們深信合作學習是……

 集體合作

 互相幫助、尊重、協作

 人人能成功

 小組內、小組之間扶持

 訓練高層次思考

 提高學生內在動機

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粉嶺救恩書院

一課兩構:自主學習

區俊英老師

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學生特色

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全校參與

(whole school approach)

•自主學習考察

•時間表

•課室設計

•導學案

•「學習共同體」

•Mentorship scheme

1. 學生特色

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2. 教學目標

A:鴉片有害身體健康;洞悉

英國人輸入鴉片的狼子野心。

S:按鴉片戰爭的各項條文,

分析其對中國的影響

K:識別鴉片戰爭的主因。

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3.課題 - 鴉片戰爭的影響

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•前置知識

•從不同方面分析歷史事件 (中二時學習)

•清代中衰原因

•條約內容此前已默過書

•預期難點

•K:領事裁判權、最惠國待遇、關稅自 主權

•S:如何利用《南京條約》的內容分析 對中國的影響

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4.教學策略 -自主學習

- 導學案: 學生備課的作業特色

• 史實為主

• 導學案頁13

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每個學 生都有 學習任

給予足夠 時間,完

任務

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要預期學習難 點,早作提醒

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要預期學習難 點,早作提醒

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給予例子

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每 組 的 學 習 任 務 : 「 專 家 組 」 – 只 負 責 一個範疇

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清晰指示

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1. 要給與學生機會展 示自己的成果

2. 點評過後,給予學 生時間整理自己的 導學案

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- 照顧學習差異

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•一點反思:如何令導學案做得 更好?

•不同層次的導學案:基礎版?

進階版?如何使用?

•自主學習下的課堂操作性強,

但如何提升同學的代入感?真

切建立少年人的人文關懷?

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- 課堂活動如何配合學生的備課

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每個學 生都有 學習任

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要預期學習難 點,早作提醒

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(錄映片段)

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5.評核 - 如何得知教學

目標能否達致?

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上品

學生能在課 堂記錄重點

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學生能先備課再上堂,

起步點已較高 未有好好建立

習慣的結果

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6.自主學習在歷史教學上的

•優點

• 學生的學習面貌

• 教師的專業能量

•限制

• 學習差異的考慮

• 導學案的製作與持續性

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……… 5%

……… 10%

……… 20%

……… 30%

……… 50%

……… 75%

……… 90%

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"No one is perfect, but

a team can be"

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7.分享

合作學習/自主學習與其

他教學策略的考量

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角色扮演

a 戰爭爆發前背景

b 角色扮演不同的英方人物 - 商人(經濟)、

國會議員(列強間地位)、維多利亞女王(政治) 、義律(社會) ,代入角色,從各範疇草擬第一 次鴉片戰爭後的有關條款

c 對比角色扮演草擬的條款和南京條約的條款

d 各個角色商議部署對中國的下一步行動

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歸納法

- 1839

- 1842南京條約 -

- - - -

-1860北京條約

第二次鴉片戰爭是延續第一次鴉片戰爭

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因果關係

戰爭源起

南京條約內容 影響

英方 中方 英方 中方

五口通商: 清政府劃定廣州、

福州、廈門、寧波、上海為通 商口岸,准許英人在當地貿易、

通商及派設領事

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