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屯門天主教中學 學 務 組 早讀計劃概略 ( 2009-10 )

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(1)

屯門天主教中學

愛書讀書尋新知 愛書讀書尋新知

買書藏書怡情意

買書藏書怡情意

(2)

屯天書展

建立閱讀文化的重鎮

建立閱讀文化的重鎮

(3)

書展是甚麼?

書展是甚麼?

 是建立閱讀文化的重鎮

 是全年閱讀的聚焦點

 是充滿文化內涵的活動

 是閱讀交流的平台

 是屯天的傳統盛事

 是屯天人的集體回憶

(4)

書展小資料 書展小資料

歷史:20年

展期:春節前後3天半

2010銷售額:約24萬

2010展出書籍:逾20000本

2010售書量:逾4000本

歷年蒞臨作家:逾25人次

 性質:推動讀書文化及閱讀交流的平台

 對象:學生、校友、家長、其他中小學師

生、其他嘉賓

(5)

書展目標:尋新知,怡情意 書展目標:尋新知,怡情意

 知識的追尋

 閱讀本身的樂趣

 文化內涵的薰染

 價值觀的培養

 讀書人的素養

(6)

氣氛營造:熱鬧、開心 氣氛營造:熱鬧、開心

 迎合學生的心理,隆重其事地 辦個熱鬧開心的書展,

像節慶,像嘉年華

 大肆宣傳:

橫額、X架、海報、會場佈置等

 開幕禮

(7)

氣氛營造:熱鬧、開心 氣氛營造:熱鬧、開心

 各種活動配合:

標語設計(藏書印)、

藏書票設計、

簽名本展覽、書籍推介問答遊戲、

書簽設計、作家作品連線遊戲、

最踴躍購書班別比賽、銷售龍虎榜

……

(8)

書籍選擇:推介與策略 書籍選擇:推介與策略

 迎合不同學生的興趣和選擇需要:

書種多樣化,中、英百科,

總有一本合心意

 迎合青少年心理,撩動興趣 與好奇心

 書海茫茫,提供導航:推介書 各科設重點推介書,早會宣傳,

印備書介,設推介檯等

(9)

書籍選擇:推介與策略 書籍選擇:推介與策略

 中文推介選書策略:

‧配合作家講座

‧題材與文類

‧普及流行(潮流、社會議題、

影視觸覺) 與嚴肅提高(經典、深度)

‧開拓與延伸

‧其他:書籍設計、供應量、不同版本(繁

簡)

(10)

推廣策略:揣摩心理 推廣策略:揣摩心理

 迎合消費心理:即時擁有、受宣傳 吸引、受美的事物吸引、

「抵買」、「貴也捨得買」

 早會宣傳的安排

 入書補書策略

 書籍陳列策略

 書籍選擇策略

 書券贈送策略

(11)

作家講座:書介的聚焦 作家講座:書介的聚焦

 有聲有色,全在細節安排

 兩種模式:講座與座談會

 作家選擇:怎樣才適合?

 行政安排

宣傳、場地選擇、場地佈置、

場地設計等

(12)

作家講座:書介的聚焦 作家講座:書介的聚焦

 作家滿意

聯絡、交通、接待、紀念品、

車馬費、簽名安排

賓至如歸,覺得受重視

精神滿足,遇到好讀者,書籍暢銷

(13)

作家講座:書介的聚焦 作家講座:書介的聚焦

 學生受益

事前準備充足

促進學生聆聽

促使提問反思

踴躍簽名留念

(14)

多方參與:配合共融 多方參與:配合共融

 跨科協作

 各司其職

 所有持份者共同擁有珍視:

老師、家長、職工、校友、學生

 友校及社區參與

(15)

書展結語 書展結語

 點滴累積,匯聚江河

 細心安排,重視小節

 學生得到肯定,文化素質 得以提高

 老師也是讀書人,以行動

感染學生,發揮影響力

(16)

跨學科早讀:統籌與協作 跨學科早讀:統籌與協作

 學務組統籌,跨學科協作

 牽涉各學習領域

 涉及不同目標:語文能力、

閱讀策略和能力、思考能力、閱讀 習慣

 因應校情發展,語文有所側重

(17)

閱讀中學習,學習中閱讀 閱讀中學習,學習中閱讀

 信念相同,協作共融

 課程內外,共同參與

 多元活動,建立傳統

 各司其位,建立默契

 有意結合,隨機滲透

 細水點滴,長流累積

(18)

書香滿屯天

新知潤心田

(19)

屯門天主教中學 學 務 組

早讀計劃概略 ( 2009-10 )

項目 日期 目標 統籌 涉及學科/部門 材料

通識閱讀計劃

(語文:中文)

逢星 期三

1 培養學生閱讀中文 報章、雜誌的習 慣。

2 培養學生的創意 和批判思考能力。

3 提升學生的中文 水平。

3 增強學生對時事和 學科知識的認識。

※學務組

※中文組

※中文學科領域

(中文、文學、

普通話)

※中史

※圖書館

※《經濟日報‧校園 中文》

※雜誌(讀者文摘、

牛頓、中國旅遊、

野外動向、國家地 理雜誌、中國國家 地理等)

※其他中文篇章

通識閱讀計劃

(語文:英文)

逢星 期四

1 培養學生閱讀英文 報章、雜誌的習慣 2 營造英語環境,提 升學生的英語能 力。

3 讓學生學習閱讀 策略,提升閱讀能 力。

4 增強學生對時事和 學科知識領域的 認識。

※學務組 ※中文以外的學 科領域: 中一 至中四閱讀各 科知識領域有 關的英文篇章。

※英文科:中五至 中七閱讀英文 報章、雜誌。

※南華早報、英文雜 誌

※初中《經濟日報‧

ENGLISH STREET

(JUNIOR)》

※高中《經濟日報‧

ENGLISH STREET

(CITY)》

英文閱讀計劃 逢星 期五

1 培養學生的英語閱 讀習慣。

2 營造英語環境,提 升學生的英語能 力。

※學務組

※英文組

※英文組 ※英文報章(英文虎 報及南華早報)

※英文雜誌

(Typhoon、

English Channel)

※英文篇章

(20)

1

屯門天主教中學

學務組 早讀計劃 ( 2009-10 ) 閱讀及評估指引

通識閱讀(語文:中文) 通識閱讀(語文:英文) 英文閱讀

※《經濟日報‧校園中文》。

※雜誌(讀者文摘、牛頓、

中國旅遊、野外動向、國 家地理雜誌、中國國家地 理等)

※中五、七:南華早報

※中六:English Channel

※高中《經濟日報‧ENGLISH STREET(CITY)

※初中《經濟日報‧ENGLISH STREET(JUNIOR)

※中一、二:Typhoon、

※中三、四:英文虎報、

English Channel

※中五至七:南華早報。

閱讀 材料

※中文或英文的指定閱讀篇章,以適宜在 15-20 分鐘時間內完成為合。閱讀材料須符 合學生的程度。

※閱讀報章或雜誌,如以瀏覽為目的,則無須特別考慮篇幅和閱讀時間。

閱讀 時間

※逢星期三至星期五 8:05-8:20。

(8:00-8:05 為早禱,8:25-8:30 可作為班務時間)

※早讀或以閱讀為主,或可加插評估。

※通識閱讀評估以能夠在早讀時間內完成為合。

評估

※中一至中七(中文學科領 域):可使用《校園中文》

的評估練習,或配合《校 園中文》的內容而設計練 習,亦可以輔以其他形式 的評估,例如默書、朗讀、

語文遊戲等。

※中史科:全年最少一次附 評估練習。評估以簡單而 具效能為原則,形式如短 答、填充、選擇、繪圖等 均可以考慮。

※中五至中七:每月最少一 次文字報告的評估。可以 輔以其他形式的評估。

※中一至中四:每兩星期一 次附評估練習。評估形式 以能提升閱讀能力為合。

※評估練習分中一和中二、

中三、中四共三種。

※每月最少一次文字報告的 評估。

※可以輔以其他形式的評 估,例如默書、朗讀、語 文遊戲等。

批改 回饋

※科任老師負責批改。 ※平均分配給中、英文學習 領域、中史以外的科任老 師批改。中、英文學習領 域及中史老師如有任教其 他領域科目,亦須批改。

※科任老師負責批改

分數 ※計平時分與否,由本科自 行決定。

※批改老師自行上載分數。

分數作比賽之用。

※計平時分與否,由本科自 行決定。

(21)

1

屯門天主教中學

學務組 早讀計劃(2009-10)

組別 / 學科 / 老師工作分配 / 指引

組別/學科 工作分配 /指引 備註

校長、

副校長

監察早讀計劃的推行情況。

學務組 1 統籌及制訂早讀計劃,編配時間,包括訂閱通識閱讀報章。

2 發出工作程序和指引。

3 設計表格。

4 具體跟進計劃的推行情況。

5 評估計劃成效。

6 就閱讀材料和評估練習的素質提供意見。

成長輔 導組

處理違規學生,協助班主任創造寧靜的環境。

圖書館 1 收集足夠的雜誌數量以供閱讀。

2 於閱讀雜誌的早上 8:00 前,送往指定班別。

3 協助訂閱報章、雜誌等,並跟進訂閱情況。

中文科 1 為每個學生訂閱《校園中文》。

2 指示科長逢星期三在早會時段派發《校園中文》。

3 經常提點科長做好收發報紙的工作。(在有蓋操場的報紙架) 4 與科任老師 / 科主任工作分配 / 指引相同。

英文科 1 訂閱英文報章、雜誌。

2 指示中五至中七科長:

2.1 星期四領取報章,派發予同學閱讀,讀畢收回,存放在 教室。

2.2 星期五再派給同學閱讀。

3 指示中三、四、六科長於星期五領取及派發報章。

4 具體跟進及監察英文閱讀計劃的推行情況。

5 經常提點科長做好收發報紙的工作。

6 與科任老師 / 科主任工作分配 / 指引相同。

科主任/

科任老 師

1 設計閱讀材料和評估練習。

2 早讀前兩個工作天把班主指引表格交給指定職員,如有閱讀 材料和評估練習需要油印,請一併繳交。指定職員將於早讀 前一天把閱讀材料和班主任指引表格夾進有關班別的點名 簿。班主任指引表格可於內聯網下載:

U / 早讀計劃 / 0910 早讀計劃班主任指引表格 3 批改練習。批改通識練習的老師,請自行輸入分數。

班主任 1 在班上張貼早讀時間表,向學生說明早讀的意義。

2 注意早會時間分配:逢星期三至星期五 8:00-8:05:早禱 8:05-8:20:早讀

(22)

2

8:25-8:30:可處理班務

3 按每次的工作指引,指導和監督學生閱讀。

4 請為學生創造寧靜的閱讀環境,並以身教感染學生,與學生 一起閱讀。

5 可以因應該班的特性而決定是否給予適當的閱讀指導或讓 學生查字典等,但指導不宜以活動方式進行,以免影響他班。

6 請儘量訓練學生於 8 時前繳交功課。

7 如當天閱讀中文雜誌,指示班長派發,讀畢後再收集,交回 圖書館。

8 關於星期三(中一至中七)《校園中文》和星期四(中一至中 四)通識閱讀:

8.1 委任兩名同學負責領取報紙。

8.2 向領取報紙同學講解說明日期,講解責任:

8.21 在第一個小息到雨天操場各班報紙架取報紙。

8.22 取回報紙後整齊放在教師電腦桌旁。

8.23 早讀當天派發報紙給各同學。

8.3 通識閱讀指引(有評估)

8.31 指示同學閱讀指定篇章。

8.32 在早會時間內完成工作紙 8.33 早會完結時收取工作紙

8.34 將收妥的工作紙在早讀當天第二個小息或以前交到校 務處指定職員桌前收集箱。

8.4 通識閱讀指引(沒有評估)

8.41 指示同學自由閱讀篇章。

8.42 可建議同學進行以下活動以提升英語水平:自行組織 資料內容、查字典學習生字、將生字頁剪存累積字彙、

與同學一起朗讀文章 / 進行英語討論等。

指定職 員

1 按時(早讀前兩個工作天)收集閱讀材料、評估練習和班主 任指引表格。交工友油印閱讀材料。

2 最遲於早讀前一天的下午把閱讀材料和班主任指引表格夾進 點名簿。

4 儲存閱讀材料、評估練習和班主任指引表格。

5 協助收發老師用報紙。

(23)

屯門天主教中學 教 師 版 2009– 2010 年度早讀計劃時間表

*通識閱讀-附評估練習

日 期 中一 中二 中三 中四 中五 中六 中七

16-09-2009 星期三 校園中文

17-09-2009 星期四* E P A Econ Econ English

18-09-2009 星期五 English

23-09-2009 星期三 校園中文

24-09-2009 星期四 通識閱讀 通識閱讀 通識閱讀 English

25-09-2009 星期五 English

30-09-2009 星期三 校園中文

01-10-2009 星期四 國慶日假期

02-10-2009 星期五 旅行日

07-10-2009 星期三 聖詠早會 校園中文

08-10-2009 星期四* L S L S L S English

09-10-2009 星期五 English

14-10-2009 星期三 聖詠早會 校園中文

15-10-2009 星期四 通識閱讀 通識閱讀 通識閱讀 English

16-10-2009 星期五 English

21-10-2009 星期三 聖詠早會 校園中文

22-10-2009 星期四* I S HMSC HMSC English

23-10-2009 星期五 English

28-10-2009 星期三 雜誌閱讀(圖書館)

29-10-2009 星期四 English

30-10-2009 星期五

第一次統一測驗

English

04-11-2009 星期三 校園中文 聖詠早會 校園中文

05-11-2009 星期四 通識閱讀 通識閱讀 通識閱讀 English

06-11-2009 星期五 English

18-11-2009 星期三 聯校教師培訓日

19-11-2009 星期四* Hist Hist Hist English

20-11-2009 星期五 English

1

(24)

屯門天主教中學

教 師 版 2009– 2010 年度早讀計劃時間表

*通識閱讀-附評估練習

日 期 中一 中二 中三 中四 中五 中六 中七

25-11-2009 星期三 校園中文 聖詠早會 校園中文

26-11-2009 星期四 通識閱讀 通識閱讀 通識閱讀 English

27-11-2009 星期五 派發成績表 English 派發成績表

02-12-2009 星期三 校園中文 聖詠早會 校園中文

03-12-2009 星期四* R E E R E R English

04-12-2009 星期五 English

09-12-2009 星期三 班際串字比賽準備 聖詠早會 校園中文 10-12-2009 星期四 班際串字比賽準備 通識閱讀 English 11-12-2009 星期五 班際串字比賽 English

16-12-2009 星期三 校園中文 聖詠早會 校園中文

17-12-2009 星期四* Geog Geog Geog English

18-12-2009 星期五 English

06-01-2010 星期三 校園中文 聖詠早會 校園中文 聖詠早會

07-01-2010 星期四 通識閱讀 通識閱讀 通識閱讀 English

08-01-2010 星期五 English

13-01-2010 星期三 校園中文 聖詠早會 校園中文 聖詠早會

14-01-2010 星期四 教師培訓日

15-01-2010 星期五 第一學期考試

20-01-2010 星期三

21-01-2010 星期四

22-01-2010 星期五

第一學期考試

第一學期

考試

27-01-2010 星期三 聖詠早會 聖詠早會

28-01-2010 星期四 29-01-2010 星期五

書展–宣傳及推介 書展–宣傳

及推介

書展–宣傳

及推介 書展–宣傳 及推介

03-02-2010 星期三 04-02-2010 星期四 05-02-2010 星期五

書展–宣傳及推介

2

(25)

屯門天主教中學

教 師 版 2009– 2010 年度早讀計劃時間表

*通識閱讀-附評估練習

日 期 中一 中二 中三 中四 中五 中六 中七

10-02-2010 星期三 校園中文 聖詠早會 校園中文 聖詠早會 校園中文 11-02-2010 星期四

12-02-2010 星期五 教區聯校運動會

24-02-2010 星期三 文學 聖詠早會 聖詠早會

25-02-2010 星期四* I S Phy Phy English

26-02-2010 星期五 English English

03-03-2010 星期三 聖詠早會 校園中文 校園中文

04-03-2010 星期四* V A Chem Chem English

05-03-2010 星期五 English English

10-03-2010 星期三 聖詠早會 校園中文 校園中文

11-03-2010 星期四 通識閱讀 通識閱讀 通識閱讀 English

12-03-2010 星期五 English English

17-03-2010 星期三 聖詠早會 校園中文 校園中文

18-03-2010 星期四* T & L T&T T&T English

19-03-2010 星期五 English English

24-03-2010 星期三 聖詠早會 校園中文 校園中文

25-03-2010 星期四 通識閱讀 通識閱讀 通識閱讀 English

26-03-2010 星期五 第二次統一測驗 English

31-03-2010 星期三 第二次統一測驗 雜誌閱讀

01-04-2010 星期四

02-04-2010 星期五 復活節假期

復活節 假期

14-04-2010 星期三 校園中文 聖詠早會 校園中文 校園中文

15-04-2010 星期四* D&T Bio Bio English

16-04-2010 星期五 全方位學習日 全方位學習日

21-04-2010 星期三 校園中文 聖詠早會 校園中文 校園中文

22-04-2010 星期四 通識閱讀 通識閱讀 通識閱讀 English

23-04-2010 星期五 聖馬爾谷瞻禮 聖馬爾谷瞻禮

3

(26)

屯門天主教中學 教 師 版 2009– 2010 年度早讀計劃時間表

*通識閱讀-附評估練習

日 期 中一 中二 中三 中四 中五 中六 中七

28-04-2010 星期三 校園中文 聖詠早會 校園中文 校園中文

29-04-2010 星期四* Maths Maths Maths English

30-04-2010 星期五 派發成績表 派發成績表

05-05-2010 星期三 班際串字比賽準備 聖詠早會 校園中文 校園中文

06-05-2010 星期四 班際串字比賽準備 通識閱讀 English 07-05-2010 星期五 班際串字比賽 English English

12-05-2010 星期三 中史 聖詠早會 中史 中史

13-05-2010 星期四* Comp ICT ICT English

14-05-2010 星期五 English English

19-05-2010 星期三 校園中文 聖詠早會 校園中文 校園中文

20-05-2010 星期四 通識閱讀 通識閱讀 通識閱讀 English

21-05-2010 星期五 佛誕 佛誕

26-05-2010 星期三 校園中文 聖詠早會 校園中文 校園中文

27-05-2010 星期四* P E BAFS BAFS English

28-05-2010 星期五 English English

02-06-2010 星期三 校園中文 聖詠早會 聖詠早會

03-06-2010 星期四 通識閱讀 通識閱讀 通識閱讀 English

04-06-2010 星期五 English English

4

(27)

Tuen Mun Catholic Secondary School

Thursday Morning Reading Programme (TMRP)2009-2010 F.1-2 (Date )__________Task Assignment

Instructions:

Reading Materials : ES Junior (June 24, 2009)

Title : Japanese noodles Page : 7 1. Read the above article and complete the worksheet below.

2. The worksheet will be collected at the end of the morning assembly.

Name : _____________________________ Class : _______ Class No. : ______ Score : __________ /16

Similarities(相同) between Ramen and Udon

1. Typical dishes in Japanese cuisine. (1 mark) 2. Both are made from wheat. (1 mark)

Differences between Ramen and Udon

Ramen Udon

Appearance (colour and thickness)

It is yellow and thinner than Udon. (2 marks)

They are white, thick and smooth.

(2 marks)

Characteristics (特點)of the soup

1. The soup takes many hours to prepare, sometimes overnight.

2. It is made of a stock of chicken, pork or fish, shiitake

mushrooms and onions.

3. The soup is then flavoured with salt, miso or soy sauce

(3 marks)

The soup is slightly-flavoured (1 mark)

How do people eat them?

(2 marks)

People are supposed to slurp loudly and proudly . (1 mark)

Udon can be eaten hot or cold. To enjoy cold udon noodles, people can dip the noodles in a sauce. (1 mark)

Using the Glossary: (4 marks)

1. The children are so hungry that they slurp their milk.

2. The Legislative Council Building in Central is a typcial 18

th

century building.

3. They always sleep overnight at John’s house after the party.

4. The fresh chilled chicken is as tasty as the fresh chicken.

(28)

Tuen Mun Catholic Secondary School

Thursday Morning Reading Programme (TMRP)2009-2010 F.3 (Date )__________Task Assignment

Instructions:

Reading Materials : ES Junior (June 24, 2009)

Title : Old history, new style Page : 2-3 1. Read the above article and complete the worksheet below.

2. The worksheet will be collected at the end of the morning assembly.

Name : _____________________________ Class : _______ Class No. : ______ Score : __________ /17

What is it? (2 marks)

It is a shop selling household product items(1) with a distinct Hong Kong style.(1)

Why is Hong Kong culture so special?

( 4 marks)

1. The colonial past of Hong Kong(1) under the influence of the Western culture.(1)

2. The people, the air, the food and the buildings(1) make Hong Kong a unique place.(1)

According to Douglas Young, what scenes are strong representatives of the Hong Kong culture? ( 4 marks) 1. Old buildings(1) located in

districts like Sheung Wan or Shau Kei Wan(1)

2. People hanging out their clothes from their windows or building and their own balconies(1) illegally(1)

What was the founder’s aim in creating this shop? (3 marks) He hoped that this generation would learn more about the city’s past,(1) respect it(1) and be

proud of it.(1) Goods of Desire

Are the writer optimistic (樂觀) about the future of those old buildings? ( 4 marks)

No. The writer thought that whether these buildings will be pulled down or not will depend on government decisions.

(2)We have no control of our past being wiped out.(2)

(29)

Tuen Mun Catholic Secondary School Thursday Reading programme

The use of graphic organizers to enhance students’ thinking skills

The following are extracted from the book : The Use of Graphic Organisers to enhance thinking skills in the learning of Economics Types of graphic

organisers Page Purpose Exemplars from Engilsh Street Remarks

1. Big Question Map 14-15 To improve ss research and problem solving skills. 15/7: An SOS for marine life in Hong Kong

23/7:AccessHK in action:A happy Tin Shui Wai summer

2. Characteristics map 18-19 To promote ss critical and analytical thinking about key concepts and their characteristics

28/7 Paul Potts-Some dreams come true Life

3. Compare map 26-27 To help ss to compare two concepts according to a set of criteria.

30/7 Magical financing leads to Disneyland expansion (Comparison between

Disneyland & Ocean Park)

Society

4. Concept definition map 30-31 To help ss focus attention of the main components of a definition.

21/7 : Drumming up a healthy rhythm-Beat the blues with a basic beat

Features

5. Data Grid 36-37 To help ss organize information into different categories. 30/7 Tiny supporters of the oceans Society/Green Pioneer 6. Discussion Map 38-39 To help ss consider both sides of an issue before drawing

conclusion.

15/7 : Voluntary drug testing

22/7: Six pillars strategy(Part I)-A guiding beacon or a dim bulb

Society Society

7. Divergent and

convergent thinking web

42-43 To help ss brainstorm ideas in such a way as to show the relationship between various topics and subtopics.

11/3 The M+ Plan & The Hong Kong Museum of Art

Society

8. Hierarchy Diagram 46-47 To help ss see superordinate and subordinate categories of a concept or topic.

9. Multiple meaning map 62-63 To help ss explore concepts with more than one meaning,

(30)

definitions, examples and categories.

10. Multiple timeline 66-67 To help ss acquire the skill to look at various aspects of a time period and see the influences they have on one another.

14/7 : Goodbye to a legend-MJ Life

11. One and all organiser 70-71 To help ss uncover similarities and difference among several items.

12. Persuasion map 78-79 To help ss get familiar with the process of persuasive writing. 30/7 Magical financing leads to Disneyland expansion (Should more money be invested in its expansion in view of those threats?)

Society

13. Problem-solving organizer *

86-87 To help ss develop the problem-solving skills that they need throughout their lives.

14. Venn diagram 84-95 To help ss develop skill in comparing and contrasting similar and/or different information.

30/7 Magical financing leads to Disneyland expansion (Comparison between

Disneyland & Ocean Park)

Society

(31)

屯門天主教中學 2009-10 年度早讀計劃

通識閱讀計劃(中文)班主任指引表格

項目 指引內容

1 適用日期 23-9-2009

2 適用班級 中四

3 負 責 組 別 / 學科

中文科

4 負責老師 王妙菁

5 閱讀材料 校園中文

6 閱讀指引 閱讀 p4,完成下列題目:

試就香港記者在新疆被公安毆打及新疆新聞辦誣衊記 者煽動群眾一事,撰寫一封公開信與國家總理溫家 寶,表達你對政府處理手法的意見,並為保障記者安 全提出建議。 (不少於 400 字)

7 學生是否需 要做評估練 習?

(如答「是」 ,請繼續填寫下列各題。)

8 怎樣找到評 估練習?

(請圈出指示)

A 評估練習附於《校園中文》的閱讀材料中。

B 另行附上評估練習。

C 評估要求見閱讀指引。

9 評估練習做 在哪裡?

學生會原稿紙

10 繳交日期 25-9-2009

11 收功課老師 中國語文科任老師

12 其他指引 沒有

參考文獻

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