健管系(醫管組)2A_組織行為

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1052學期課程基本資料/Course Information

系所

系所 / 年級年級健管系(醫管組) 2年級課號課號 / 班別班別 TA320090 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修必修

科目中文名稱

科目中文名稱組織行為科目英文名稱科目英文名稱 Organizational Behavior 主要授課老師

主要授課老師廖宏恩開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 60 人已選人數已選人數 55人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / H221 / 星期1第7節第1週 / 第18週 / H221 / 星期1第8節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相

關中度相

關

1 健康管理 . .

2 生命關懷 . .

3 自我學習 .

4 溝通表達 .

二、教學目標二、教學目標

(Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

(1)認知面：使學生能說出有關組織行為的基本概念。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

(2)技能面：使學生能應用本課程相關知識去分析、診斷、與處理實務上的問題。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

(3)情意面：使學生能深入瞭解、預測未來職場上同儕的行為，以提昇自身人際關係與管理技能。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

(1)組織行為主要係探討人在組織（工作領域）的行為模式。本課程按照個人、團體與組織三個層次，將個人的性格、價值觀、認知、動機、態度、如何做決策、團體的壓力、領導、衝突管理、結構與變革、以及組織的文化等，依次介紹給同學。 (2)本課程設計案例模擬教學，以幫助學習者深入瞭解與分析未來職場情境與可能面對的問題。 (3)本課程搭配團隊合作口頭報告與期末書籍閱讀報告，以幫助學習者提昇人際關係與管理技能。

四、先修科目四、先修科目

(Pre Course)

無

第二部分/Part II

一、多元教學方一、多元教學方法

法

(Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與討

論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料收

集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學

習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習

項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

3 4 1.案例或故事討論

2.講述

3.學生課後書面報告

4.學生上台報告

(2)

三、參考書目三、參考書目

(Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

(1)Stephen P. Robbins, Timothy A. Judge原著，黃家齊編譯（2014年），組織行為學，第15/e版，台北市：華泰文化事業股份有限公司。

(2)陸洛、高旭繁，（2015年），組織行為：以人為本˙優化管理，第1版，新北市：前程文化事業有限公司。

(3)Steven L. McShane, Mary Ann Von Glinow原著，丁明勇、鄭毅萍編譯（2009年），組織行為學，第2版，台北市：

智勝文化事業有限公司。

(4)戚樹誠，（2013年），組織行為，第一版修訂版，台北市：雙葉書廊有限公司。

四、教學進度四、教學進度

(Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

3 4

2017/2/20 課程簡介

Introduction of the course

廖宏恩

2017/2/27 課程簡介與分組

Introduction of the course (2) 廖宏恩 2017/3/6 我的夢想？

What is my dream career?

廖宏恩

2017/3/13 進入職場給人的印象

Your professional image in the workplace

廖宏恩

2017/3/20 個案教學案例01：組織文化、工作倫理、與醫務管理 Case study 01: organizational culture, working ethics, and healthcare management

廖宏恩

2017/3/27 個案教學案例02：價值觀、工作態度、做決策、與問題分析

Case study 02: values, working attitude, decision making and analysis

廖宏恩

2017/4/3 兒童節及民族掃墓節彈性放假

Holiday 廖宏恩

2017/4/10 個案教學案例03：組織結構、設計、變革與創新 Case study 03: organizational structure, work design, reforms and innovation

廖宏恩

2017/4/17 期中考試週 Mid-term exam week

廖宏恩

2017/4/24 個案教學案例04：個人行為與團隊管理

Case study 04: personal behavior and team management 廖宏恩 2017/5/1 個案教學案例05：人力資源管理

Case study 05: human resources management

廖宏恩

2017/5/8 個案教學案例06：領導

Case study 06: leadership 廖宏恩 2017/5/15 個案教學案例07：溝通、衝突管理

Case study 07: communication, and conflict management

廖宏恩

2017/5/22 個案教學案例08：激勵 Case study 08: motivation

廖宏恩

2017/5/29 回顧與溫習 01

Class Reviews 01 廖宏恩

2017/6/5 回顧與溫習 02 Class Reviews 02

廖宏恩

2017/6/12 回顧與溫習 03

Integrating the perspectives and general discussion 廖宏恩 2017/6/19 期末考試週

Semester ends in this week

廖宏恩

五、多元評量方五、多元評量方法

法

(Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總為之評分加總為

100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 0

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 0

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 50 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 0 課堂參與與表現 50

心得與反思報告 0 其他 0

六、多元評量方六、多元評量方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

3 4 1.小組上台報告

2.課堂參與與表現

(3)

七、講義位址七、講義位址

(http://)

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