國中生活科技課程計畫的研訂
李隆皇蓋
「國民中小學九習階段)暫行綱要 J 己在八十九年三月一
十岳正式公布(見窗員教宵階段九年 8 實課聰與教學輯站:http://teach.eje.edu.
抑或 teach.eje.ntnu.edu.tw) 。固然， 他學習階段(盟主九年級)的觀嬰爵未公 ，但覓一國定課程，己法定…至九教學習總節數共悴， 360-11 ， 240 館，其中
9 ， 120 節定撓頭域學習豈有數，動分為七大 學習領域。除語文韻議外，其饒六大學 習領蛾縛 4 籠域的學當前數各處 9 ， 120 節的 10-15% '但以下限 10% (912 節}
研訂課程內容的暴準。「生活科技 j f 自然與生活科技 J 領域的次領域，最位 學習節數為該韻坡的五分之一(即 182 節) 0 182 韻的配當是 1-2 年緩和 3-4 級各 11 節， 5-6 年級的節，下9 年級 120 韻。但是. r 生活科技 J fO 其他讓接或次 領域一碟，寄自學校安搏，在 F 列三種 詩揖按語域取得額外的學習節數: (1) 每 域學習節數之外的彈性學習節數， (2) 各 報 1或學習蜜語數上、下臨之闊的 5% 格肢， 和 (3 )r 綜合活動 J 學習領域。 自葫，全盟共有 128 R牙關小、 71 所 庫中和:所中小學正在教育部資助y--. 進行九年一實譯程的試辦工作，教背部 定有各種辦法或手冊(見酹遠九 課程與教學網站;及數育部，民89a ， b ， c) 。
九年一覺譯程綱要講求聞法、街接 和提繫。醫放是指只(按纏領 (fram 巳 work)的現範，而賦予學校很大的課程皂
權 O 能接是強調士手段聞單口年級問課程的 離;每銜接 o 統整是強語禎域悶和科自慢 課程的橫向競賽。 并要求舉區法是繁接研訂及送審譯( course of study
)是常見的課程 推動措路(如 NAAIDT ， 1991 )。依擴鷗 IJ\ 舉九年 4 實課程暫行綱要實麗要 點之規定(教育部，民 89) ，各校態、成立 「課程發展委國會 J ，--r設「各學智禎蟻 課程小組 J 扭學期上課前完成各相關 割。至於學控課程發體委員會之組成 式告學校校務會議決定之。課程發展 委員會具有 F 升權發: 1.授寄: 課程發展委員會應充分考量學校 條件、社區特性、家長期望、 要等相關單素，結合全體教 師和社區資源，發展學校本位課 程，並審慎提單全校總體課程計1.境載 規畫1 丹:所量學習領城課程計畫及 E 輯教材、教學方軍等。內容但 「學生手/學年學習目標/單元活 動三主題、相對應能力指標、時 數、備註」等揖輯項目，法請課程 發展苦苦員會審查。
2. 實施
由各語學習領域之全體教輯組成課程亦粗，依專長進行教學，與
進行評量，並進行跨領域諜報攝 聶與進行協同教學。 ?譯輯發展委員會 j 之成員起話學校行政人良代表、年級及學科教軒代
家學者、家民及社區代表。由上;是撞 見，學校在課程安排、教智攝 j警方 面子于極大能彈性空醋，按學校「課程 農委錢會」之盤織或還作影響豆豆法定課程改革之成散及學校自主目標之建成與
。本文闡 j是盟中聽段生活科技譯程計 的研訂要點。葦、科技教育在九年一質課程中驛站
的定位
科技教育 (technology education)依其 目的，可大分爵辛辛技無養教育(technologìcal literacy
education)和科技3
教育 (technological 玲的 ia) t y
education)
，前者鋒在培擺所有 本也要之科挂知能和態度 ， tJ 攪和科技 社會館良好的互動;後者皆在培育既能 業發臆皂能犧續進(侈的技梅、管理和服務人才。
我問現行國小-至六年級「
中的生活科技，以及中學國一 「生活科技」科部是接通教 愣是科技素養教育 O 技職教育則是職涯 海農攝 (career preparation) 教育，屬性是科 技專門教育。 科技的本質在善用知識、會IJ 意起種差 異，改變材科(豆豆資料)的形式(或)
'J其增進其實用雷髓，所以特軍車司 與行動。世界主要關家跨世紀的崩定 課研改革均持科技(technology
)訂為中 輯讓學習題域 (keylearning area
,
KLA) 之一。關如科技是:其盟十大關鍍 習顯域之叫，澳辦i 八大關聽學習鎮圾 一，紐耳聽仁大關鍵學習領域 些國家的一張十三年級都有科技國定 議程。香港教育署告欄研訂出…至十一 年報科技課程綱領(
framework)
，看敢 代目前小學「當議 j 科中的科技內容及中 學階段的「設計與科技」抖 c 日本政府在 2000 年 6-7 月間， t主持透過專案培寄rr 需 中圓家十位教育官員推動中小學科技 素麓教育。美國中小學給普插嘴施科技 教育外，近幾年在關科會 (NSF) 和航太總書
NASA) 資助下，己發展出攝用於
中小學的?美閻長民科技教育」( Technology for A
Il
Americans
,
T AA )
換句話說，科技和科學是夥伴關語(見聞 1) ，科技素養(
technologicalliteracy )
和科學素養(
s
cÍentific literacy )
:串，-論 誰野草支些
專題論組 ，已是普世 1頁憾。 要國家，科 聯繫位醫鍵 和科學是各自葛立但相 習領戚。 我陸 項書求: 科技教 員堅
下列三
置 1 i 公民需求人人都是科技 l
科技政藥等)的 。釋;最教育應培 、服善、鼓府 和/生產 和當今 互之未來科技社會做良好，所
蜜的基本品要知能與意度。 2. 教育需求 教育本身躍持協助學生接踐知搓，也經 rtl 實踐體驗，
強化在其他領域問學知籠，以及 較合各種如能的學習損域 料。 3. 經濟需求 經濟發襲和參與全球競爭， 有輯:寄:今年投入著重部新的科技有 厲生涯。中小學科技教育需激發少年發腫科技生涯的興趣與贊
本能力 c 科枝干日科學各有不問知職體，再者 還將辦鸝{系 表 l 我聽九年一貫課程的位大學雷頡域 輯:興辦八大學雷鎮接觀照 澳洲 我獨 3. 數型 4. 社 5. 健康與體6. 科學
7. 科技立 i 語文
……叫 4. 體康了 5 白無與生
6. 諒合活動 科技一一- 7. 輯衛與人文
2
ï 然 f叫山丘斗之禎;通 …「 γ… 自 獄 科技在九 的話位專輯蹄述 下，由有生活科技教科書 輯指守[ 0 昌此，學校的議程贅員會良種有 生活科技教師代表，在級成課程小組 峙，應有生活科投課程小組(!丟下傭轎 「禪幫 IJ\ 組 υ
、學年/學年學雷目標/單元活動
主題、相對體能力指標、時間及 鵲註的研訂 課程小組首需遠還課程要是員會位學 校，協調出詞中 120 個生活科技墓本 節數及可害的額外學習節數，以及這 是節數的編配方式(密集/分散情形) 年級和學期。時間像「舞台 j 一般黨要， 沒有「舞台」就沒有「戲碼」 協調出時間立後，應設置司中三年的 生活科技課程搜出整體計畫 c 計畫位內 i區著重人、事、時、地、特 i 或 5WIH) 種資海及其站立鷗彈的規餅。在整體 計護之下再研訂實指學生容、及學年學習 目標。實施學年可
集，站在臨二全年實攏，每遍又節，如 此至少可減少各單期生活科技教師區授課班級數及授課學生人數多的負撞，而
增多的生之間的互動機會。 學年學習目標龍對準課程鱷要中的 課程目標及能力也指標，其現需以 主體，兼合過龍 (en 在 bling) 和終結 (terminal) 目標，兼顧認知、技能和態度 層蜀，層次略高勢單元教學目標。科技講求館新興行動 (innovation
and
action)
，所以電視實踐體驗。圈內外的 科技課程與教學都相當倚重方案法(project 叩proach 或 project
method)
，這標方法和九年一貫課程主張的大主
5
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)-{w 的 Vm 、 J AV 間、、'‘ 三間之 f z-j dzf!表 2 規讓j 教學單元的雙向組臣表 親 能力 指標 並文件化( documentation) 。 皇宮
