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二十一世紀學生創新STEM課程設計與高層次能力的發展

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Academic year: 2021

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圖 2  研究流程  二、活動說明  本專題活動以小組整體表現進行評量,分別為造型評比(30%):包含情緒表現、設計理念 與創新 STEM 知識的應用、設計功能與結構強度;專題報告評比(20%):包括紙本報告及口 頭簡報;水陸航行評比(30%):水陸航行與情緒創造的連結程度,包含:新奇性、有效性和真 實性;線上討論互動情形(20%):包含成員參與程度、互動情況、上線次數及討論精彩程度。 本研究旨在瞭解創新 STEM 網路專題式合作學習互動行為、學習成效和特性。鑑於成功的案 例有較豐富的互動文本,利於進一步探
表 3  在不同類別對話的皮爾遜相關(Pearson correlation)數係  組織 引用  問題 分析 詳盡闡述 回應  腦力激盪 問題解決 反思 管理 簡單  澄清 延伸 簡單 解釋  一般解釋 -.23 .63  .55  .55 .56 .24 -.39 .75 .21  -.13 .14 -.36 .60 組織 .12  -.03 -.31 -.34 -.01 .88* -.08 -.04 .59 -.20 -.16 -.13 引用 .46 .42.32 .25 -.26 .57 .19 .

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