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高雄市國民小學校長轉型領導與學校效能關係之研究

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Academic year: 2021

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表 4-20  不 同 背 景 變 項 對 學 校 效 能 整 體 及 各 層 面 上 之 差 異 摘 要 表………………………………………………………………184  表 4-21  國小教師知覺校長轉型領導整體面與學校效能整體面之相關係 數………………………………………………………………189  表 4-22  校長轉型領導各層面預測整體學校能效能表現之多元迴歸分析摘 要表………………………………………………………………191  表 4-23  表 4-24  校長轉型領導各層面預測學校效能的行政領導之多
表 2-1  國內國內國內 國內、、、 、外學者對領導的定外學者對領導的定外學者對領導的定 外學者對領導的定義彙整表義彙整表義彙整表 義彙整表  學者  定義內容  陳正邦(1979)  領導之意義,係以適當的方法、行動,在團體交互行 為過程中,能以身作則影響他人,進而增進其工作能 力、責任感與榮譽心,使機關的政策或目標能順利達 成。  蔡培村(1980)  領導是團體在交互行為中,藉由領導者的影響力激起 組織成員的能力與智慧,並能齊心一致,實現團體共 同目標的一種歷程。  羅虞村(1989)  領導是組織
表 2-1(續) Hephil(1967)  領導是從參與活動中,產生一種交互作用的結構,以 解決共同問題。  Fiedler(1969)  領導是一個人使用其權力及影響力,使很多人在一起 工作,完成一項共同任務的一種關係。  Jacobs(1970)  領導是「人與人的互動,其中一人以某種方式提供某 種資訊,使另一人深信他,相信只要照著做,結果會 更好。」  S.Kakk(1973)  領導係指在不同情境下,領導者調和組織目標的達成 與成員需求的滿足所表現的行為方式。  Stogdill(1974)  領
表  2-5    近代領導理論所強調的主題表近代領導理論所強調的主題表近代領導理論所強調的主題表 近代領導理論所強調的主題表    較不強調  較強調  計畫  遠景/使命  分配責任  傳遞願景  控制和問題解決  引起動機和激勵鼓舞  創造例行事項和維持均衡  創造變革和革新  權力維持  賦予成員自主  創造順從  創造承諾  強調契約責任  刺激額外的努力  重視理性,減少領導者對成員的依附  對成員感興趣並靠直覺  對環境的回應  對環境有前瞻作法  資料來源 資料來源資料來源
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