教育局 2010 年全港性系統評估小學六年級中國語文評卷參考

(1)

範疇範疇

範疇範疇：：：：聆聽聆聽聆聽聆聽卷別卷別卷別卷別：：：：6CL1 / 6CL2

6CL1 6CL2

題號題號

題號題號答案答案答案答案給分給分給分給分題號題號題號題號答案答案答案答案給分給分給分給分

1 A 1 1 A 1

2 D、E 2 2 D、E 2

3 C 1 3 A 1

4 A 1 4 C 1

5 B、D 2 5 B、D 2

6 D 1 6 C 1

7 C 1 7 B 1

8 B 1 8 C 1

9 B、E 2 9 B 1

10 D 1 10 B、E 2

11 A、C 2 11 B 1

12 C、E 2 12 C、D 2

13 C、D 2 13 D 1

14 D 1 14 C 1

15 C 1 15 A、C 2

16 A、C 2 16 B 1

17 B 1 17 C 1

18 C 1 18 C 1

19 C 1 19 B 1

20 B 1

教育局

2010 年全港性系統評估小學六年級

中國語文

評卷參考

(2)

6CAV1 6CAV2

題號題號

題號題號答答案答答案案案給分給分給分給分題號題號題號題號答案答案答案答案給分給分給分給分

1 D 1 1 D 1

2 A、D 2 2 A、D 2

3 C 1 3 C 1

4 B 1 4 B 1

5 B、E 2 5 B、E 2

6 D 1 6 D 1

7 B 1 7 B 1

8 C 1 8 C 1

9 C 1 9 C 1

10 B 1 10 B 1

11 D 1 11 A 1

12 A、B 2 12 B 1

13 B 1 13 C 1

14 D 1 14 C、D 2

範疇：視聽資訊卷別：6CAV1 / 6CAV2

(3)

題號題號

題號題號答案答案答案答案給分給分給分給分備註備註備註備註

1 教唆 1 錯、別字不扣分

2 掃興 1 錯、別字不扣分

3 A 1 -

4 作弄別人 1

錯、別字不扣分

如能寫出意思相近的答案，應予以接受

5 B、C 2 每個答案佔 1 分

6 C 1 -

7 A 1 -

8 A 1 -

9 B 1 -

10 A 1 -

11 夢寐以求 1 錯、別字不扣分

12 標明 1 錯、別字不扣分

(1) 鳥喙

13 (2) 眼睛 2 錯、別字不扣分

每個答案佔 1 分

14 D、E 2 每個答案佔 1 分

15 C、D 2 每個答案佔 1 分

16 B 1 -

17 A 1 -

18 D 1 -

19 請她把錢包還給學生 1

20 A 1 -

22 A、E 2 每個答案佔 1 分

23 C 1 -

24 B 1 -

簡化字的處理簡化字的處理簡化字的處理簡化字的處理：：：：

本卷接受學生使用標準的簡化字作答。規範的簡化字以 1986 年國家語言文字工作委員會發表的

《簡化字總表》為依據。

範疇：閱讀卷別：6CR1

(4)

題號題號

1 輔助 1 錯、別字不扣分

2 擅長 1 錯、別字不扣分

(1) 鳥喙

3 (2) 眼睛 2 錯、別字不扣分

4 D、E 2 每個答案佔 1 分

6 B 1 -

7 A 1 -

8 D 1 -

9 請教 1 錯、別字不扣分

10 僥倖 1 錯、別字不扣分

11 B、E 2 每個答案佔 1 分

12 B 1 -

13 C 1 -

14 D 1 -

15 C 1 -

16 D 1 -

17 不是慣常吃的牌子 1

18 D 1 -

19 B 1 -

20 投契 1 錯、別字不扣分

21 C、E 2 每個答案佔 1 分

22 B 1 -

23 D 1 -

24 C 1 -

範疇：閱讀卷別：6CR2

(5)

題號題號

1 偏執 1 錯、別字不扣分

2 尷尬 1 錯、別字不扣分

3 B、E 2 每個答案佔 1 分

4 B 1 -

5 C 1 -

6 D 1 -

7 C 1 -

8 D 1 -

9 不是慣常吃的牌子 1

10 D 1 -

11 B 1 -

12 星羅棋布 1 錯、別字不扣分

13 華麗 1 錯、別字不扣分

14 C 1 -

15 B 1 -

16 B 1 -

17 A 1 -

(1) 月球表面起伏不平 19

(2) 月球的形狀並不渾圓、平展

2

21 B 1 -

22 A 1 -

24 A、E 2 每個答案佔 1 分

25 B 1 -

範疇：閱讀卷別：6CR3

(6)

題號題號

1 膾炙人口 1 錯、別字不扣分

2 顯著 1 錯、別字不扣分

3 C 1 -

4 B 1 -

5 B 1 -

6 A 1 -

(1) 月球表面起伏不平 8

(2) 月球的形狀並不渾圓、平展

2

10 B 1 -

11 A 1 -

12 假裝 1 錯、別字不扣分

13 木然 1 錯、別字不扣分

14 A 1 -

15 作弄別人 1

16 B、C 2 每個答案佔 1 分

17 C 1 -

18 A 1 -

19 A 1 -

20 B 1 -

21 A 1 -

22 周記 1 錯、別字不扣分

24 B 1 -

25 D 1 -

26 C 1 -

範疇：閱讀卷別：6CR4

(7)

錯別字的處理：

本部分集中評估學生寫作實用文的能力，錯別字不屬於本部分的評估範圍。

簡化字的處理：

題目題目

題目題目：：：：因流感肆虐因流感肆虐因流感肆虐因流感肆虐，，，學校已，學校已學校已學校已停課一星期了停課一星期了停課一星期了停課一星期了，，過去一星期你有什麼經歷呢，，過去一星期你有什麼經歷呢過去一星期你有什麼經歷呢？過去一星期你有什麼經歷呢？？請你寫一篇周記？請你寫一篇周記請你寫一篇周記，請你寫一篇周記，，，把這把這把這把這一星期的經歷和感受寫出來

一星期的經歷和感受寫出來一星期的經歷和感受寫出來

一星期的經歷和感受寫出來。。。。(建議字數建議字數建議字數：建議字數：：120 字：字字字)

**格式完整 (能寫出正確的日期)

##格式不完整 (日期不正確日期不正確日期不正確日期不正確)

※沒有寫作或只抄寫題目者，將「不予評級」

級級級級等等等等

評審準則評審準則評審準則評審準則

一等一等一等一等

^{未能以周記形式}

寫作(欠缺日期)

^{未能以第}

一人稱寫作

^離題 ^{能以第一人稱寫作}

未能組織相關內容，記述在學校停課一周 的經歷 / 沒有寫出個人的感受

^{格式不完整}

二等二等二等二等

^{能以第一人稱寫作}

未能組織相關內容，記述在學校停課一周的經歷 / 沒有寫出個人感受

^格式完整

大致能組織相關內容，記述在學校停課一周的經歷

^{能寫出個人感受}

格式完整 / 格式不完整

能寫出具體而深刻的感受

^{格式不完整}

三等三等三等三等

^格式完整

能組織相關內容，記述在學校停課一周的經歷

^格式完整

能寫出個人感受 / 能寫出具體而深刻的感受

^{格式不完整}

四等四等四等四等

^格式完整

範疇：寫作 (實用文) 卷別：6CW1 / 6CW4 周記

(8)

錯別字的處理：

本部分集中評估學生寫作實用文的能力，錯別字不屬於本部分的評估範圍。

題目題目

題目題目：：：：請你以請你以請你以請你以「「今天真的很刺激「「今天真的很刺激今天真的很刺激，今天真的很刺激，，到現在我的心情還沒，到現在我的心情還沒到現在我的心情還沒平復到現在我的心情還沒平復。」平復平復。」。」為開首。」為開首為開首，為開首，續寫一篇日記，，續寫一篇日記續寫一篇日記，續寫一篇日記，，，把今天把今天把今天把今天發生的事情和感受寫出來

發生的事情和感受寫出來發生的事情和感受寫出來

發生的事情和感受寫出來。。。。(建議字數建議字數建議字數：建議字數：：120 字：字字字)

**格式完整 (能寫出正確的日期、星期 X、天氣情況)

##格式不完整 i. 日期不正確日期不正確日期不正確 日期不正確

ii. 欠缺星期星期星期 X 或天氣情況星期天氣情況天氣情況天氣情況

iii. 日期、星期 X、天氣情況的位置不正確位置不正確位置不正確位置不正確

※沒有寫作或只抄寫題目者，將「不予評級」

級級級級等等等等

評審準則評審準則評審準則 評審準則 一等一等一等一等

未能以日記形式寫作 i.欠缺日期、星期 X 和天氣情況

ii.欠缺日期

^未能以第

一人稱寫作

^離題 ^{能以第一人稱寫作}

選材不適切，未能記述怎樣度過刺激的一 天 / 沒有寫出個人的感受

^{格式不完整}

二等二等二等二等

選材不適切，未能記述怎樣度過刺激的一天 / 沒有寫出個人感受

^格式完整

選材適切，大致能記述怎樣度過刺激的一天

格式完整 / 格式不完整

^{格式不完整}

三等三等三等三等

^格式完整

選材適切，能記述怎樣度過刺激的一天

^格式完整

能寫出個人感受 / 能寫出具體而深刻的感受

^{格式不完整}

^格式完整

範疇：寫作(實用文) 卷別：6CW2 / 6CW3 日記

(9)

題目題目

題目：題目：：：相信你也曾經有相信你也曾經有相信你也曾經有「相信你也曾經有「失而復得「「失而復得失而復得失而復得」」」」的經歷的經歷，的經歷的經歷，，請你寫一篇文章，請你寫一篇文章請你寫一篇文章請你寫一篇文章，，把那一次的經歷和感受寫出來，，把那一次的經歷和感受寫出來把那一次的經歷和感受寫出來把那一次的經歷和感受寫出來。。。。(字字字字數不限數不限

數不限數不限) 題目題目

題目：題目：：：電子遊戲是近年流行的玩意電子遊戲是近年流行的玩意電子遊戲是近年流行的玩意。電子遊戲是近年流行的玩意。。請你寫一篇文章。請你寫一篇文章請你寫一篇文章，請你寫一篇文章，說明玩電子遊戲對青少年的影響，，說明玩電子遊戲對青少年的影響說明玩電子遊戲對青少年的影響說明玩電子遊戲對青少年的影響。。。。(字字字字數不數不數不數不限限

限限) 題目題目

題目題目：：：現今科技為我們的生活帶來不少方便：現今科技為我們的生活帶來不少方便現今科技為我們的生活帶來不少方便現今科技為我們的生活帶來不少方便。。。請你寫一篇文章。請你寫一篇文章，請你寫一篇文章請你寫一篇文章，，說明我們在日常生活中，說明我們在日常生活中說明我們在日常生活中，說明我們在日常生活中，，，應怎樣應怎樣應怎樣應怎樣利用科技改善生活

利用科技改善生活利用科技改善生活

利用科技改善生活。。。。(字數不限字數不限字數不限字數不限) 題目題目

題目題目：：：在日常生活中：在日常生活中在日常生活中在日常生活中，，，，我們難免會被人誤解而受到委屈我們難免會被人誤解而受到委屈。我們難免會被人誤解而受到委屈我們難免會被人誤解而受到委屈。。請你寫一篇文章。請你寫一篇文章請你寫一篇文章請你寫一篇文章，，，把那一次的經歷和感，把那一次的經歷和感把那一次的經歷和感把那一次的經歷和感受寫出來受寫出來

受寫出來受寫出來。。。。(字數不限字數不限字數不限字數不限)

評審準則評審準則評審準則 評審準則 等級

等級等級等級

內容內容

內容內容結構結構結構結構

一一一一等等等等

離題 /

內容貧乏，且文意不完整。

分段錯誤或沒有分段。

二二二二等等等等

不切題 / 內容空泛。

未能按內容重點適當分段，條理欠清晰。

三三三三等等等等

切題，內容一般。

大致能按內容重點分段，條理一般。

四四四四等等等等

切題，內容較充實。

能按內容重點分段，條理較清晰。

五五五五等等等等

切題，中心明確，內容豐富。

能按內容重點分段，條理清晰，能互相呼應。

評審準則評審準則評審準則 評審準則 等

等等等級級級

級文句文句文句文句詞語運用詞語運用 詞語運用詞語運用

文句不通。用詞不當。

大致能運用句子寫作，文句有疏漏。

大致能運用書面字詞寫作。

大致能正確運用句子寫作，文句大致通順、達意。

能運用書面字詞寫作。

大致能正確運用句子寫作，文句通順、達意，

句子多變化。

能恰當地運用書面字詞寫作，用詞豐富。

評審準則評審準則評審準則 評審準則 等

等等等級級級

級錯別字錯別字錯別字錯別字 標點符號標點符號 標點符號標點符號

錯別字很多。誤用標點符號頗多。

偶有錯別字。偶爾誤用標點符號。

錯別字很少。較少誤用標點符號。

離題者離題者離題者離題者，，，，「「「「內容內容內容內容」」及」」及及及「「「「結構結構」結構結構」」」將評予一等將評予一等將評予一等將評予一等

※

※ 沒有寫作或只抄寫題目者沒有寫作或只抄寫題目者沒有寫作或只抄寫題目者沒有寫作或只抄寫題目者，，，，將將「將將「「不予評級「不予評級不予評級」不予評級」」」

範疇：寫作卷別：6CW 1 / 6CW 2 / 6CW3 / 6CW4 短文寫作

(10)

評審準則評審準則評審準則評審準則等級

等級等級

等級能清楚講述能清楚講述不同類型的故事能清楚講述能清楚講述不同類型的故事不同類型的故事不同類型的故事和

和和和作簡短的口頭報告作簡短的口頭報告作簡短的口頭報告作簡短的口頭報告

能能能能完整地完整地完整地完整地 順序講述事件順序講述事件順序講述事件

順序講述事件能運用能運用略有變化能運用能運用略有變化略有變化略有變化的詞語表情達意的詞語表情達意的詞語表情達意的詞語表情達意

未能按題目要求講述故事。

未能按題目要求作口頭報告。

未能按事件發生的先後次序講述故事。

未能組織相關內容，作口頭報告，且條理不清。

詞不達意。

尚能按題目要求講述故事，但內容略有疏漏。

尚能按題目要求作口頭報告，但內容略有疏漏。

尚能順序講述故事，但連貫性欠佳。

尚能組織相關內容，作口頭報告，但條理欠清晰。

尚能運用簡單的詞語表情達意。

大致能按題目要求講述故事，內容一般。

大致能按題目要求作口頭報告，內容一般。

大致能順序講述故事，連貫性一般。

大致能有條理地報告事件。

大致能運用略有變化的詞語表情達意，意思尚算清晰。

能按題目要求講述完整的故事，內容尚算充實。

能按題目要求作口頭報告，

內容尚算充實。

能順序講述故事，有連貫性，並有條理。

能有條理地報告事件。

能運用略有變化的詞語表情達意，意思較清晰。

五五五五等等等等

能按題目要求講述完整的故事，內容充實，有新意。

能按題目要求作口頭報告，

內容充實。

能順序講述故事，有連貫性，條理清晰。

能有條理地報告事件，結構完整。

能運用略有變化的詞語表情達意，意思完整、

準確。

評審準則評審準則評審準則評審準則等級

等級等等級

級能掌握能掌握能掌握能掌握 所學字詞的所學字詞的所學字詞的所學字詞的

發音發音發音發音*

音量運用音量運用音量運用音量運用

適當適當適當適當

一等一等一一等等

吐字欠清晰，經常有音系性的錯誤或讀音錯誤。

說話聲音微弱。

二等二等二二等等

吐字大致清晰、發音準確，間中有音系性的錯誤或讀音錯誤。

說話聲音尚算適中，音量偶有不穩定。

三等三等三三等等

吐字清晰、發音準確。

說話聲音適中。

*廣州話：

字音可參照《香港小學學習字詞表》(2007)及香港教育署語文教育學院中文系所編的《常用字廣州話讀音表》。

經常出現的發音錯誤有兩種：

第一種是音系性錯誤，例如把韻尾的「ng」全部誤為「n」以致「恆」、「痕」同音；

第二種是個別字音的誤讀(受字形的部件影響讀音)，例如把「忽然」讀作「勿然」。.

*普通話：

字音可參照《中華人民共和國漢語拼音方案》及香港教育署課程發展議會編訂《小學課程綱要普通話科(小一至小六)》

(1997)。

經常出現的發音錯誤有四種：

第一種是 z、c、s 和 j、q、x 或 z、c、s 和 zh、ch、sh 兩組聲母混淆不清，例如「xi」誤為「si」以致「戲」、「四」

同音；「zu」誤為「zhu」以致「阻」、「主」同音；

第二種是前鼻音韻母和後鼻音韻母混淆不清，例如「an」誤為「ang」以致「安」、「骯」同音；

第三種是 n 和 l 混淆不清，例如「nu」誤為「lu」以致「怒」、「路」同音；

第四種是 y 和 r 混淆不清，例如「yi」誤為「ri」以致「逸」、「日」同音。

範疇：說話看圖說故事 / 口頭報告

(11)

評審準則評審準則評審準則評審準則等級等級等級

等級

能就日常生活的話題和別人討論能就日常生活的話題和別人討論能就日常生活的話題和別人討論

能就日常生活的話題和別人討論 能運用能運用能運用能運用略有變化的略有變化的略有變化的略有變化的詞語表情達意詞語表情達意詞語表情達意 詞語表情達意一等

一等一等

一等在討論的過程中，不作回應或未能根據題目的要求進行討論。

詞不達意。

二等二等二等

二等在討論的過程中，能按題目作簡單的回應，但甚少表達意見和與組員討論。

尚能運用簡單的詞語表情達意。

三等三等三等

三等在討論的過程中，大致能根據題目與組員作簡單的討論，並能表達個人的意見。

大致能運用略有變化的詞語表情達意，意思尚算清晰。

在討論的過程中，能根據題目主動與組員討論，

清晰地表達個人的意見，並能說出簡單理由表明自己的立場。

能運用略有變化的詞語表情達意，意思較清晰。

五等五等五等

五等在討論的過程中，能根據題目主動與組員討論，

清晰地表達個人的意見及立場，理由充分具體。

能運用略有變化的詞語表情達意，意思完整、

準確。

教育局 2010 年 全港性系統評估 小學六年級 中國語文 評卷參考

範疇 範疇

範疇 範疇： ： ： ：聆聽 聆聽 聆聽 聆聽 卷別 卷別 卷別 卷別： ： ： ：6CL1 / 6CL2

6CL1 6CL2

教育局

2010 年 全港性系統評估 小學六年級

中國語文

評卷參考

6CAV1 6CAV2

範疇：視聽資訊 卷別：6CAV1 / 6CAV2

範疇：閱讀 卷別：6CR1

範疇：閱讀 卷別：6CR2

範疇：閱讀 卷別：6CR3

範疇：閱讀 卷別：6CR4

範疇：寫作 (實用文) 卷別：6CW1 / 6CW4 周記

範疇：寫作(實用文) 卷別：6CW2 / 6CW3 日記

範疇：寫作 卷別：6CW 1 / 6CW 2 / 6CW3 / 6CW4 短文寫作

範疇：說話 看圖說故事 / 口頭報告

範疇：說話 小組討論

教育局 2010 年全港性系統評估小學六年級中國語文評卷參考

範疇範疇

範疇範疇：：：：聆聽聆聽聆聽聆聽卷別卷別卷別卷別：：：：6CL1 / 6CL2

2010 年全港性系統評估小學六年級

範疇：視聽資訊卷別：6CAV1 / 6CAV2

範疇：閱讀卷別：6CR1

範疇：閱讀卷別：6CR2

範疇：閱讀卷別：6CR3

範疇：閱讀卷別：6CR4

範疇：寫作卷別：6CW 1 / 6CW 2 / 6CW3 / 6CW4 短文寫作

範疇：說話看圖說故事 / 口頭報告

範疇：說話小組討論