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國 中 生 問 題 解 決 能 力 測 驗 ( 一

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Academic year: 2021

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第三章 研究設計與實施

本 章 將 就 研 究 架 構 、 研 究 設 計 、 研 究 工 具 、 實 驗 教 材 設 計 與 教 學 實 施 流 程 、 實 施 程 序 與 資 料 處 理 方 式 加 以 說 明 。

第 一 節 研 究 架 構

本 研 究 依 據 研 究 目 的 與 研 究 問 題 , 透 過 對 科 技 教 育 目 標 以 及 問 題 導 向 學 習 教 學 模 式 的 文 獻 探 討 , 設 計 生 活 科 技 課 程 問 題 導 向 學 習 的 教 學 活 動 ; 試 編 實 驗 教 學 教 材 、 撰 寫 教 師 手 冊 ; 設 計 實 驗 教 學 步 驟 , 經 由 實 施 教 學 活 動 , 獲 致 相 關 研 究 資 料 , 再 針 對 研 究 資 料 進 行 質 性 與 量 化 的 分 析 , 進 而 討 論 結 果 以 及 分 析 比 較 實 施 問 題 導 向 教 學 之 優 缺 點 。 本 研 究 之 研 究 架 構 圖 如 圖 3-1 所 示 :

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圖 3-1 研 究 架 構

文 獻 探 討 :生 活 科 技 教 育 目 標、 問 題 導 向 學 習 教 學 模 式

設 計 問 題 導 向 學 習 教 學 活 動

資 料 分 析 、 討 論 結 論 與 建 議 實 施 問 題 導 向 教 學 教 學 前

˙ 問 題 解 決 態 度 量 表

˙ 問 題 解 決 能 力 測 驗

教 學 後

˙ 問 題 解 決 態 度 量 表

˙ 問 題 解 決 能 力 測 驗

˙ 自 我 學 習 、 合 作 學 習 情 形

˙ 學 習 反 應 量 表

˙ 知 識 性 學 習 成

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第 二 節 研 究 設 計

本 研 究 套 用 計 惠 卿 和 張 杏 妃( 民 90)所 提 出 的 問 題 導 向 學 習 教 學 設 計 模 式 與 Wood( 2003) 提 出 的 問 題 導 向 學 習 設 計 和 實 施 課 程 單 元 流 程 , 設 計 三 種 不 同 主 題 的 生 活 科 技 教 學 活 動 , 撰 寫 教 師 手 冊 , 以 進 行 實 驗 教 學 。 進 行 步 驟 如 下 :

一 、 實 施 「 國 中 生 問 題 解 決 態 度 量 表 」、「 國 中 生 問 題 解 決 能 力 測 驗 ( 一 )」 前 測

在 進 行 問 題 導 向 學 習 教 學 活 動 之 前 , 先 實 施 「 國 中 生 問 題 解 決 態 度 量 表 」 及 「 國 中 生 問 題 解 決 能 力 測 驗 ( 一 )」 之 前 測 , 並 將 前 測 結 果 加 以 處 理 。

二 、 設 計 教 學 活 動 , 進 行 實 驗 教 學

在 生 活 科 技 的 領 域 中 , 設 計 三 個 教 學 主 題 , 分 別 為 「 營 建 科 技 」「 能 源 科 技 」「 運 輸 科 技 」之 相 關 單 元。依 據 Wood

( 2003)所 提 出 如 何 創 造 有 效 用 的 問 題 導 向 學 習 腳 本 的 七 大 要 點 , 撰 寫 教 學 活 動 問 題 , 以 故 事 情 節 方 式 呈 現 , 並 設 計 相 關 活 動 學 習 單 、 評 量 表 與 編 寫 教 師 手 冊 。

教 學 時 間 預 計 為 十 五 節 課 的 時 間 ,每 個 教 學 主 題 時 間 約 五 節 課 , 其 中 一 節 課 為 評 量 時 間 。 進 行 實 驗 教 學 的 每 個 班 級 皆 分 為 六 個 小 組 , 每 個 小 組 選 出 一 位 主 席 , 負 責 控 制 掌 握 小 組 的 討 論 活 動 ; 另 有 一 位 紀 錄 員 , 負 責 紀 錄 討 論 過 程 的 重 要 事 項 , 並 由 任 課 教 師 扮 演 流 動 式 方 便 指 導 者 的 角 色 , 協 助 小 組 在 問 題 解 決 過 程 能 順 利 進 行 。

教 師 在 教 學 過 程 中 定 期 書 寫 教 師 活 動 紀 錄 ,紀 錄 學 生 學 習 歷 程 與 教 學 活 動 實 施 中 所 遇 到 的 問 題 及 感 想 ,以 做 為 教 學 反 思 與 修 正 教 學 的 參 考 ,並 依 據 每 個 小 組 與 每 個 學 生 的 活 動

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學 習 單 加 以 評 量 , 另 外 , 使 用 攝 影 機 及 照 相 機 拍 攝 整 個 教 學 過 程 , 以 輔 助 研 究 結 果 之 探 討 。

三 、 實 施 「 國 中 生 問 題 解 決 態 度 量 表 」、「 國 中 生 問 題 解 決 能 力 測 驗 ( 二 )」 後 測 以 及 教 學 反 應 量 表

在 教 學 結 束 後 , 針 對 每 個 學 生 實 施 「 國 中 生 問 題 解 決 態 度 量 表 」 及 「 國 中 生 問 題 解 決 能 力 測 驗 ( 二 )」 後 測 , 與 填 寫 整 體 教 學 反 應 量 表 , 並 將 結 果 加 以 處 理 。

四 、 結 果 分 析

( 一 ) 以 班 級 為 單 位 , 根 據 前 後 測 結 果 進 行 t 考 驗 , 以 瞭 解 問 題 導 向 學 習 教 學 策 略 對 學 生 之 面 對 問 題 的 態 度 及 解 決 問 題 能 力 的 影 響 , 另 外 在 教 學 反 應 及 評 量 表 的 內 容 , 分 別 以 描 述 統 計 方 式 分 析 。

( 二 ) 從 學 生 學 習 檔 案 紀 錄 及 教 師 活 動 紀 錄 表 , 上 課 錄 影 等 , 探 討 學 生 在 學 習 過 程 中 自 我 學 習 、 合 作 學 習 的 表 現 情 況 , 並 由 學 習 單 紀 錄 瞭 解 學 生 在 知 識 方 面 的 學 習 成 效 , 另 外 , 可 藉 由 教 學 反 應 量 表 得 知 學 生 對 於 教 學 活 動 設 計 的 感 想 以 及 對 課 程 安 排 的 想 法 。

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第 三 節 研 究 工 具

一 、 問 題 解 決 態 度 量 表 ( 詳 見 附 錄 一 , 頁 139)

為 了 了 解 學 生 在 教 師 實 施 問 題 導 向 學 習 教 學 活 動 後 , 其 問 題 解 決 態 度 是 否 會 有 所 影 響 , 本 研 究 引 用 郭 伯 銓 ( 民 90)

修 訂 自 陳 怡 琪 ( 民 88) 所 編 製 的 「 問 題 解 決 量 表 」, 此 評 量 表 主 要 是 評 量 受 試 者 面 臨 問 題 解 決 情 境 時 的 態 度 和 行 為 傾 向。原 量 表 是 陳 怡 琪( 民 88)根 據 Heppner & Petersen( 1982)

所 編 製 的 The Problem Solving Inventory ( PSI) 內 容 , 翻 譯 為 適 合 於 國 小 高 年 級 學 生 用 語 之 中 文 版 問 題 解 決 量 表,後 經 由 郭 伯 銓( 民 90)進 行 項 目 分 析 ,利 用 內 部 一 致 性 校 標 法 及 相 關 分 析 法 , 加 以 選 題 使 量 表 成 為 更 適 合 評 量 國 中 一 年 級 學 生 之 「 國 中 學 生 問 題 解 決 態 度 量 表 」, 其 信 度 分 析 為 整 份 量 表 Cronbach’s α 值 達 0.8413,與 原 先 陳 怡 琪 分 析 的 結 果 相 近 , 因 此 此 量 表 的 內 部 一 致 信 度 良 好 , 可 用 來 對 國 一 學 生 施 測 。

因 為 原 量 表 是 翻 譯 Heppner & Petersen( 1982) 所 編 製 的 The Problem Solving Inventory ( PSI) 而 成 , 所 以 在 效 度 方 面 是 一 份 具 有 內 容 效 度 及 建 構 效 度 之 量 表 。

二 、 問 題 解 決 能 力 測 驗 ( 詳 見 附 錄 二 , 頁 142)

本 測 驗 是 郭 伯 銓 ( 民 90) 修 訂 自 張 志 豪 ( 民 89) 所 發 展 的 「 創 造 性 問 題 解 決 能 力 問 卷 」。 由 於 張 志 豪 ( 民 89) 編 製 之 問 卷 是 依 據 簡 真 真( 民 71)所 修 訂 的「 問 題 解 決 能 力 測 驗 」及 吳 武 典、詹 秀 美( 民 80)所 發 展「 問 題 解 決 能 力 測 驗 」 的 能 力 指 標 編 製 而 成 , 故 其 適 用 對 象 為 高 中 學 生 , 後 經 由 郭 伯 銓( 民 90)預 試 修 正 後 以 符 合 國 一 學 生 的 認 知 程 度。本 份

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問 卷 共 有 四 大 題 , 每 大 題 各 有 五 小 題 , 分 成 前 後 測 , 每 次 測 驗 為 兩 大 題 。 因 此 兩 份 問 卷 即 屬 於 複 本 。 在 信 度 方 面 , 根 據 郭 伯 銓 的 研 究 , 此 測 驗 以 複 本 信 度 進 行 信 度 考 驗 , 考 驗 結 果 發 現 前 後 測 之 相 關 達 .01 之 顯 著 水 準。另 外,在 前 後 測 進 行 內 部 一 致 性 信 度 考 驗 , 前 測 之 Cronbach’s α 值 為 0.752, 後 測 之 Cronbach’s α 值 為 0.80, 整 份 測 驗 之 Cronbach’s α 值 為 0.847, 顯 示 這 份 測 驗 之 內 部 一 致 性 信 度 良 好 。

在 內 容 效 度 方 面 經 由 郭 伯 銓( 民 90)與 校 內 教 師 加 以 修 改 後 , 使 其 更 適 合 國 中 學 生 的 認 知 程 度 。 在 建 構 效 度 方 面 則 採 用 內 部 一 致 性 分 析,以「 各 分 測 驗 與 總 分 的 相 關 」來 表 示 , 結 果 為 內 部 一 致 性 相 關 係 數 在 0.522~0.838 之 間,且 皆 達 .01 之 顯 著 水 準 , 表 示 此 測 驗 效 度 良 好 。 另 外 , 這 份 測 驗 之 評 分 標 準 如 下 :

張 志 豪 ( 民 89) 將 原 問 卷 分 五 項 分 數 , 分 別 為 「 問 題 察 覺 」、「 問 題 再 定 義 」、「 原 因 推 測 」、「 提 出 想 法 」、「 尋 求 最 佳 方 案 」 。 其 評 分 方 式 是 根 據 受 試 者 回 答 之 正 確 程 度 給 予 不 同 之 分 數 , 說 明 如 下 :

( 一 ) 問 題 察 覺

經 由 故 事 情 節 敘 述 , 對 於 故 事 中 隱 含 問 題 的 發 覺 能 力 。 由 專 家 效 度 決 定 正 確 反 應 , 依 受 試 者 提 出 的 反 應 情 況 給 分 , 若 能 符 合 此 正 確 反 應 者 , 依 三 個 不 同 等 級 給 予 分 數 。

( 二 ) 問 題 再 定 義

面 對 問 題 時 必 須 要 了 解 問 題 真 正 的 關 鍵 點 , 才 能 針 對 核 心 問 題 及 目 標 將 問 題 解 決 。 本 項 以 專 家 效 度 決 定 正 確 反 應 , 在 受 試 者 提 出 的 回 答 中 , 符 合 正 確 反 應

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者 , 依 三 個 不 同 等 級 給 分 。

( 三 ) 原 因 推 測

針 對 「 問 題 再 定 義 」 項 目 中 所 提 出 的 問 題 之 關 鍵 點 , 推 測 問 題 發 生 的 可 能 原 因 。 在 受 試 者 所 提 出 的 回 答 中 , 符 合 真 正 問 題 定 義 者 , 依 三 個 不 同 等 級 給 分 。

( 四 ) 提 出 想 法

針 對 關 鍵 問 題 形 成 的 原 因 , 以 腦 力 激 盪 方 式 盡 量 提 出 可 能 的 問 題 解 決 方 案 , 方 案 提 的 越 多 越 好 , 不 必 受 到 任 何 限 制 。 將 受 試 者 的 回 答 加 以 歸 類 , 依 專 家 決 定 之 正 確 反 應 給 予 三 個 不 同 等 級 的 分 數 。

( 五 ) 尋 求 最 佳 方 案

受 試 者 必 須 從 所 提 出 的 想 法 中 , 慎 選 一 個 最 佳 解 決 方 案 。 評 估 選 擇 時 必 須 考 量 實 用 性 與 創 造 性 , 並 且 符 合 故 事 敘 述 及 問 題 情 境 。 依 問 題 解 決 方 案 之 實 用 性 與 創 造 性 及 符 合 問 題 情 境 者 , 將 其 回 答 區 分 成 : ( 1)

具 創 造 性 且 能 解 決 問 題 者 ( 2) 無 創 造 性 而 能 解 決 問 題 者 ( 3) 具 創 造 性 而 不 能 解 決 問 題 者 ( 4) 既 無 創 造 性 又 無 法 解 決 問 題 者 等 四 層 次 , 依 序 給 予 三 至 零 分 。 三 、 教 學 反 應 量 表 ( 詳 見 附 錄 三 , 頁 146)

為 了 了 解 學 生 對 於 本 研 究 所 編 製 之 生 活 科 技 問 題 導 向 學 習 教 學 活 動 的 學 習 反 應 為 何,因 此 採 用 魏 秀 恬( 民 90)在 其 研 究 中 所 使 用 之 教 學 反 應 量 表,此 量 表 原 是 方 崇 雄( 民 88)

於「 國 民 中 學 問 題 解 決 導 向 生 活 科 技 課 程 學 習 歷 程 模 式 之 建 構 與 驗 證 研 究 」 中 所 編 著 。 此 量 表 採 用 Likert 四 點 式 量 表 , 分 為 教 師 教 學 策 略 、 課 程 安 排 、 個 人 感 受 等 三 大 部 分 , 每 個 部 分 有 六 個 小 題 。 利 用 因 素 分 析 、 項 目 分 析 、 題 目 與 分 量 表

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總 分 的 相 關 來 選 擇 量 表 試 題。信 度 採 用 Cronbach’s α 與 折 半 信 度 來 加 以 考 驗 , 在 教 師 教 學 策 略 方 面 Cronbach’s α 值 為 0.9185、折 半 係 數 為 0.8739;課 程 安 排 方 面 Cronbach’s α 值 為 0.8773、折 半 係 數 為 0.8013、個 人 感 受 方 面 Cronbach’s α 值 為 0.8632、 折 半 係 數 為 0.7587。

四 、 學 生 學 習 檔 案 ( 詳 見 附 錄 四 , 頁 148)

學 生 學 習 檔 案 包 括 學 生 小 組 討 論 紀 錄 表 ( 1-1~1-6)、 自 我 評 量 表 、學 生 互 相 評 量 表( 2-1~2-3)等 ,由 研 究 者 統 整 學 生 各 項 文 件 後 , 再 加 以 分 析 學 生 在 知 識 學 習 、 主 動 學 習 及 團 體 合 作 等 各 方 面 之 成 效 與 學 習 反 應 。

五 、 自 編 生 活 科 技 課 程 教 師 手 冊 ( 詳 見 附 錄 五 , 頁 164)

由 研 究 者 參 照 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 自 然 與 生 活 科 技 學 習 領 域 課 程 綱 要 中 之 分 段 能 力 指 標 , 作 為 各 教 學 單 元 之 學 習 目 標 , 並 參 考 國 內 外 有 關 科 技 教 育 方 面 之 文 獻 , 設 計 生 活 科 技 問 題 導 向 學 習 教 學 活 動 並 編 製 教 師 手 冊 , 以 作 為 實 施 實 驗 教 學 之 依 據 。

六 、 教 師 活 動 紀 錄 表 ( 詳 見 附 錄 六 , 頁 177)

研 究 者 定 期 撰 寫 教 師 活 動 紀 錄 表 , 紀 錄 學 生 學 習 歷 程 與 每 節 教 學 活 動 課 程 中 所 發 生 之 狀 況 或 遭 遇 之 困 難 、 感 想 … 等 等 , 以 協 助 研 究 者 分 析 歸 納 問 題 導 向 學 習 教 學 法 應 用 於 生 活 科 技 課 程 之 優 點 、 缺 點 , 以 及 探 討 學 生 之 學 習 情 形 。

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第 四 節 實 驗 教 材 設 計 與 教 學 實 施 流 程

本 研 究 依 據 計 惠 卿 和 張 杏 妃( 民 90)所 提 出 的 問 題 導 向 學 習 教 學 設 計 模 式 與 Wood( 2003) 提 出 的 問 題 導 向 學 習 設 計 和 實 施 課 程 單 元 流 程 , 建 構 出 問 題 導 向 學 習 教 學 活 動 設 計 模 式 與 流 程 , 如 圖 3-2 所 示 , 並 依 據 民 國 九 十 二 年 修 訂 的 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 自 然 與 科 技 學 習 領 域 課 程 綱 要 之 課 程 目 標 與 能 力 指 標 , 設 計 三 種 不 同 主 題 的 生 活 科 技 教 學 活 動 , 撰 寫 教 師 手 冊 與 學 生 手 冊 , 以 進 行 實 驗 教 學 。 課 程 教 材 編 製 與 實 施 流 程 流 程 如 下 :

壹 、 課 程 編 製 流 程

一 、 蒐 集 生 活 科 技 課 程 相 關 資 料

本 研 究 蒐 集 國 民 中 小 學 九 年 一 貫 課 程 自 然 與 科 技 學 習 領 域 課 程 綱 要 , 以 及 數 家 民 間 編 製 版 本 的 生 活 科 技 課 本 內 容 , 進 行 統 整 歸 納 , 訂 定 單 元 活 動 主 題 與 教 學 目 標 。 因 此 本 研 究 訂 定 了 三 個 單 元 主 題 , 分 別 為 「 運 輸 科

技 - 自 行 車 」、「 營 建 科 技 - 居 家 設 計 」 以 及 「 能 源 科 技 - 能 源 與 環 保 」。 另 外 重 點 學 習 目 標 如 下 :

( 一 ) 養 成 主 動 學 習 的 習 慣 。 ( 二 ) 從 活 動 中 學 習 合 作 精 神 。 ( 三 ) 培 養 問 題 解 決 能 力 。 ( 四 ) 認 識 簡 單 的 運 輸 工 具 。

( 五 ) 能 應 用 處 理 自 行 車 常 見 的 問 題 。 ( 六 ) 認 識 房 屋 的 維 生 系 統 與 安 全 設 計 。 ( 七 ) 知 道 如 何 加 強 居 家 舒 適 與 安 全 。

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( 八 ) 認 識 能 源 。

( 九 ) 了 解 能 源 帶 來 的 影 響 。 ( 十 ) 知 道 如 何 節 約 能 源 。

( 十 一 ) 了 解 環 境 保 護 的 方 法 及 重 要 性 。

( 十 二 ) 認 識 電 力 供 應 , 並 知 道 如 何 安 全 使 用 家 電 。 二 、 問 題 導 向 學 習 教 學 活 動 設 計 模 式 與 流 程

( 一 ) 分 析 階 段 : 學 習 目 標 分 析 、 學 習 者 先 備 知 識 分 析 教 學 活 動 應 該 要 符 合 學 習 目 標 , 並 且 必 須 考 量 到

學 生 的 先 備 知 識 有 哪 些 , 才 能 設 計 難 易 度 適 中 的 教 材 , 讓 學 生 有 強 烈 的 擁 有 感 , 能 夠 和 先 備 知 識 相 連 結 , 才 能 吸 引 學 生 參 與 。

( 二 ) 設 計 階 段 : 故 事 題 材 選 擇 、 學 習 者 情 境 設 計 、 單 元 授 課 時 數 設 計

教 師 對 主 題 內 容 充 分 了 解 後 , 決 定 故 事 內 容 與 學 生 要 扮 演 的 角 色 , 必 須 設 計 真 實 世 界 的 問 題 情 境 , 符 合 日 常 生 活 的 情 況 , 讓 學 生 能 融 入 其 中 。

( 三 ) 發 展 階 段 : 幕 的 呈 現 方 式 與 內 容 撰 寫 、 發 展 評 量 工 具 為 了 提 高 學 生 學 習 動 機 與 快 速 的 進 入 學 習 情 境 ,

必 須 審 慎 的 將 課 程 目 標 融 入 問 題 中 , 藉 由 文 字 敘 述 , 將 角 色 說 明 、 問 題 情 境 加 以 呈 現 , 並 且 需 隱 含 非 結 構 性 的 問 題 以 激 起 學 生 討 論 。 另 外 , 對 於 學 習 的 評 量 並 沒 有 絕 對 的 分 數 , 因 此 除 了 教 師 紀 錄 觀 察 學 生 學 習 情 況 外 , 也 有 學 生 自 評 表 及 小 組 成 員 間 的 互 評 表 。 ( 四 ) 實 施 階 段 : 先 進 行 分 組 活 動 , 由 學 生 自 行 找 尋 組 員 ,

並 推 選 主 席 及 紀 錄 員 , 另 外 在 活 動 角 色 擔

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任 方 面 為 下 列 四 種

1、 指 導 員 : 由 任 課 教 師 擔 任 , 協 助 小 組 在 問 題 解 決 過 程 能 順 利 進 行 。

2、 主 席 : 由 組 員 共 同 選 出 , 可 以 輪 流 擔 任 , 負 責 控 制 掌 握 小 組 的 討 論 活 動 。

3、 紀 錄 員 : 由 主 席 指 派 或 組 員 選 出 , 可 輪 流 擔 任 , 負 責 紀 錄 討 論 過 程 的 重 要 事 項 。

4、 團 體 成 員 : 共 同 參 與 討 論 , 與 他 人 分 享 資 訊 。 ( 五 ) 評 鑑

1、 形 成 性 評 鑑

在 課 程 發 展 中,分 別 與 專 家 及 生 活 科 技 教 師 進 行 討 論 , 考 量 教 學 內 容 與 幕 的 撰 寫 是 否 合 宜 , 經 過 修 正 補 充 後 完 成 活 動 設 計 , 並 且 於 每 次 教 學 之 後 , 教 師 檢 討 課 程 進 度 及 學 生 整 體 反 應 … 等 , 以 做 為 下 次 教 學 活 動 進 行 的 注 意 事 項 。

2、 總 結 性 評 鑑

在 課 程 結 束 後 , 透 過 學 生 的 學 習 成 效 、 學 習 反 應 及 態 度 的 改 變 … 等 , 了 解 整 個 課 程 的 優 缺 點 , 以 做 為 整 體 性 的 評 鑑 。

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圖 3- 2 問 題 導 向 學 習 教 學 活 動 設 計 模 式 與 流 程 分 析

教 學 目 標 分 析

學 習 者 先 備 知 識 分 析

故 事 題 材 選 擇

學 習 者 情 境 設 計

單 元 授 課 時 數 設 計 設 計

確 認 教 師 手 冊

單 元 實 施 時 間 表 與 同 事 、 專 家 討 論

書 寫 學 生 手 冊 書 寫 教 師 手 冊

發 展

實 施 活 動 角 色 擔 任 : 團 體 成 員 指 導 員 、 主 席 、 紀 錄 員

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貳 、 課 程 實 施 流 程 一 、 教 學 單 元

本 研 究 共 有 三 個 教 學 主 題 單 元 , 每 個 單 元 包 含 二 幕 , 因 此 整 個 實 驗 教 學 共 有 六 幕 。

二 、 教 學 時 間

共 十 五 節 課 , 每 個 主 題 單 元 有 五 節 課 , 每 個 幕 討 論 時 間 為 二 節 課 , 第 五 節 課 為 評 量 時 間 , 教 學 進 度 如 表 3-1 所 示 。

表 3-1 教 學 進 度 表

節 次 教 學 進 度

第 一 節 第 一 單 元 「 運 輸 科 技 - 鐵 馬 生 病 ? 」 第 一 幕 第 二 節 第 一 單 元 「 運 輸 科 技 - 鐵 馬 生 病 ? 」 第 一 幕 第 三 節 第 一 單 元 「 運 輸 科 技 - 鐵 馬 生 病 ? 」 第 二 幕 第 四 節 第 一 單 元 「 運 輸 科 技 - 鐵 馬 生 病 ? 」 第 二 幕 第 五 節 第 一 單 元 自 我 評 量 、 互 相 評 量 第 六 節 第 二 單 元 「 營 建 科 技 - House 變 Home? 」 第 一 幕 第 七 節 第 二 單 元 「 營 建 科 技 - House 變 Home? 」 第 一 幕 第 八 節 第 二 單 元 「 營 建 科 技 - House 變 Home? 」 第 二 幕 第 九 節 第 二 單 元 「 營 建 科 技 - House 變 Home? 」 第 二 幕 第 十 節 第 二 單 元 自 我 評 量 、 互 相 評 量 第 十 一 節 第 三 單 元 「 能 源 科 技 - Why.why.why? 」 第 一 幕 第 十 二 節 第 三 單 元 「 能 源 科 技 - Why.why.why? 」 第 一 幕 第 十 三 節 第 三 單 元 「 能 源 科 技 - Why.why.why? 」 第 二 幕 第 十 四 節 第 三 單 元 「 能 源 科 技 - Why.why.why? 」 第 二 幕 第 十 五 節 第 三 單 元 自 我 評 量 、 互 相 評 量

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第 五 節 實 施 程 序

本 研 究 預 計 自 民 國 九 十 二 年 七 月 開 始 進 行 至 民 國 九 十 三 年 六 月 止 , 研 究 的 主 要 實 施 程 序 如 下 :

一 、 蒐 集 相 關 文 獻 與 訂 定 研 究 計 劃

研 究 者 擬 定 研 究 主 題 後 , 即 開 始 蒐 集 生 活 科 技 課 程 教 育 目 標 、 問 題 導 向 學 習 教 學 策 略 之 課 程 設 計 模 式 及 理 論 、 應 用 等 相 關 資 料 , 並 參 考 國 內 外 文 獻 , 著 手 擬 定 研 究 計 劃 , 編 製 教 學 手 冊 、 設 計 教 學 活 動 與 評 量 , 在 研 究 過 程 中 持 續 進 行 相 關 文 獻 的 探 討 。

二 、 編 製 教 材 與 設 計 教 學 活 動

透 過 問 題 導 向 學 習 教 學 模 式 的 文 獻 分 析 , 著 手 編 製 教 師 手 冊 、 並 參 考 英 國 「 設 計 與 科 技 」 之 教 學 主 題 設 計 生 活 科 技 課 程 教 學 活 動 及 相 關 評 量 表、紀 錄 表、學 習 單。

三 、 實 施 實 驗 教 學

在 開 始 實 施 實 驗 教 學 之 前 , 先 進 行 問 題 解 決 態 度 及 問 題 解 決 能 力 測 驗 之 前 測 , 教 學 活 動 結 束 後 再 進 行 後 測 , 後 測 內 容 包 括 : 問 題 解 決 態 度 量 表 、 題 解 決 能 力 測 驗 、 教 學 反 應 量 表 。

研 究 者 兼 任 課 教 師 根 據 文 獻 探 討 中, Wood( 2003)

所 提 出 實 施 問 題 導 向 學 習 教 學 的 七 個 步 驟 , 實 施 生 活 科 技 課 程 之 教 學 活 動 :

( 一 )小 組 成 員 藉 由 共 同 討 論 的 過 程 更 加 了 解 故 事 情 境 之 涵 義 , 並 從 中 察 覺 外 顯 或 內 隱 之 問 題 。

( 二 ) 小 組 必 須 界 定 要 討 論 的 問 題 , 成 員 所 提 出 的 觀 點 均 要 被 考 慮 由 紀 錄 員 列 表 紀 錄 。

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( 三 ) 小 組 成 員 以 腦 力 激 盪 方 式 討 論 問 題 , 依 據 先 備 知 識 推 測 各 種 可 能 原 因 , 紀 錄 員 必 須 紀 錄 所 有 討 論 內 容 。

( 四 ) 重 複 步 驟 二 及 步 驟 三 , 並 請 各 組 紀 錄 員 重 新 組 織 整 理 。

( 五 ) 小 組 成 員 達 成 共 識 , 確 定 意 見 一 致 之 學 習 目 標 。

( 六 ) 小 組 成 員 各 自 提 出 想 法 , 蒐 集 問 題 相 關 資 料 , 並 整 理 成 有 用 的 資 訊 。

( 七 ) 小 組 成 員 彼 此 分 享 各 自 的 研 究 結 果 , 確 定 最 佳 問 題 解 決 方 案 並 由 教 師 評 量 各 組 的 學 習 成 果 。

四 、 教 學 過 程 的 探 討

透 過 所 有 文 獻 分 析 及 教 學 相 關 紀 錄 資 料 , 如 教 師 活 動 紀 錄 、 學 生 學 習 文 件 , 評 量 表 內 容 等 , 探 討 問 題 導 向 學 習 教 學 之 實 施 情 況 , 包 括 學 生 各 方 面 的 學 習 成 效 與 學 習 態 度 為 何 、 教 學 目 標 是 否 達 成 、 教 師 手 冊 之 內 容 是 否 適 宜 、 課 程 進 度 是 否 掌 握 得 當 , 並 歸 納 比 較 問 題 向 學 習 應 用 於 生 活 科 技 課 程 之 優 缺 點 為 何 , 整 理 後 寫 成 報 告 , 以 提 供 生 活 科 技 教 師 之 教 學 參 考 。

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第 六 節 資 料 處 理

壹 、 資 料 收 集

本 研 究 進 行 實 驗 教 學 後 , 資 料 的 收 集 如 下 所 示 : 一 、 量 化 資 料

( 一 ) 學 生 學 習 檔 案

學 生 在 教 學 活 動 中 由 小 組 合 作 完 成 的 學 習 單 、 個 人 學 習 單 以 及 學 生 自 我 評 量 表 與 小 組 評 量 表 的 各 項 封 閉 式 內 容 。

( 二 ) 問 題 解 決 態 度 量 表

在 實 施 問 題 導 向 學 習 教 學 活 動 前 , 本 研 究 利 用 郭 伯 銓 ( 民 90) 修 訂 後 適 合 評 量 國 中 一 年 級 學 生 之 「 國 中 學 生 問 題 解 決 態 度 測 驗 」 進 行 前 測 , 於 教 學 活 動 結 束 後 , 再 利 用 同 一 份 量 表 進 行 後 測 。

( 三 ) 問 題 解 決 能 力 測 驗

在 實 施 問 題 導 向 學 習 教 學 活 動 前 , 本 研 究 利 用 郭 伯 銓 ( 民 90) 修 正 後 以 符 合 國 一 學 生 認 知 程 度 之 第 一 份 「 問 題 解 決 能 力 測 驗 ( 一 )」 進 行 前 測 , 於 教 學 活 動 結 束 後 , 再 利 用 第 二 份 「 問 題 解 決 能 力 測 驗 ( 二 )」

進 行 後 測 。

( 四 ) 教 學 反 應 量 表

利 用 教 學 反 應 量 表 , 在 教 學 活 動 結 束 後 , 對 各 班 學 生 進 行 學 習 反 應 的 調 查 , 以 了 解 學 生 對 於 教 師 教 學 策 略 、 課 程 安 排 及 個 人 感 受 等 各 方 面 的 意 見 及 想 法 。 二 、 質 化 資 料

( 一 ) 教 師 活 動 紀 錄

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本 研 究 藉 由 教 師 活 動 紀 錄 的 撰 寫 , 紀 錄 研 究 過 程 中 研 究 者 所 遇 到 教 學 上 的 困 難 、 發 現 、 想 法 、 感 受 以 及 學 生 在 學 習 活 動 的 表 現 , 以 提 供 教 師 反 省 、 改 進 教 學 之 參 考 。

( 二 ) 上 課 錄 影

教 師 於 課 程 實 施 期 間 , 將 整 個 教 學 流 程 及 學 生 的 學 習 情 形 , 以 錄 影 的 方 式 作 明 確 詳 實 的 紀 錄 , 以 幫 助 觀 察 學 生 的 學 習 態 度 與 團 體 活 動 情 形 。

( 三 ) 學 生 學 習 檔 案

學 生 在 學 習 過 程 中 , 所 呈 現 出 的 學 習 單 紀 錄 、 作 業 、 自 評 與 互 評 表 等 開 放 性 資 料 , 可 用 來 協 助 研 究 者 分 析 學 生 的 個 人 學 習 狀 況 以 及 其 在 團 體 合 作 學 習 的 表 現 情 形 。

貳 、 資 料 分 析

一 、 量 化 資 料 分 析

進 行 「 問 題 解 決 態 度 量 表 」、「 問 題 解 決 能 力 測 驗 」 前 後 測 之 t 考 驗 , 以 其 結 果 分 析 比 較 問 題 導 向 學 習 教 學 策 略 對 學 生 之 面 對 問 題 的 態 度 及 解 決 問 題 能 力 的 影 響 。

另 外 , 在 教 學 活 動 結 束 後 由 學 生 填 答 自 我 及 互 相 評 量 表 、 教 學 反 應 量 表 , 再 由 研 究 者 進 行 描 述 統 計 , 以 了 解 學 生 在 自 我 學 習 、 合 作 學 習 的 表 現 與 學 生 對 於 問 題 導 向 學 習 教 學 策 略 的 反 應 。

二 、 質 化 資 料 分 析

依 據 單 元 學 習 目 標 及 學 習 內 容 , 從 學 習 檔 案 各 項 紀 錄 中 觀 察 並 歸 納 分 析 學 生 之 問 題 解 決 內 容 、 自 我 學 習 、 合 作 學 習 歷 程 及 學 習 成 效 等 等 , 再 綜 合 歸 納 生 活 科 技 課 程 實 施

(18)

問 題 導 向 學 習 教 學 法 之 優 缺 點 , 並 寫 成 報 告 。

數據

圖 3-1  研 究 架 構   文 獻 探 討 :生 活 科 技 教 育 目 標、 問 題 導 向 學 習 教 學 模 式  設 計 問 題 導 向 學 習 教 學 活 動資 料 分 析 、 討 論  結 論 與 建 議  實 施 問 題 導 向 教 學  教 學 前  ˙ 問 題 解 決 態 度量 表  ˙ 問 題 解 決 能 力測 驗   教 學 後   ˙ 問 題 解 決 態 度量 表  ˙ 問 題 解 決 能 力測 驗   ˙ 自 我 學 習 、 合 作學 習 情 形  ˙ 學 習 反 應 量 表

參考文獻

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