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附錄二、訪談記錄示例

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Academic year: 2021

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附錄一、資料蒐集細目表

日期 時間 時數 編碼 主題

950506 950506 文件 基金會會訊

950622 14:00-16:00 02:00 950622 訪程 初訪台大陳教授、資源教室 950721 14:00-16:30 02:30 950721 觀雅 財經系志願選填說明會 950815 9:00-9:30

12:00-12:30

01:00 950815 訪雅 北部小迎新、午餐約會

950817 10:00-12:00 02:00 950817訪偉 大學生活

950821 14:00-15:40 01:40 950821 訪雅 資源教室迎新宿營 950823 14:00-14:30 00:30 950823 訪祝 資源教室迎新宿營 950825 16:30-16:40 00:10 950825 訪雅 研究同意

950828 16:00-17:40 01:40 950828 訪雅 小雅大學期待與過去經歷 950831 11:00-13:00 02:00 950831 訪媽 小雅過去經驗與大學期待 950915 7:10-17:30 10:20 950915 觀雅 新生訓練

950915 950915 文件 陽大學生手冊 950918 9:10-15:30 06:20 950918 觀雅 開學第一天--(一)

950918 950918 文件 課程大綱(一)

950920 10:00-15:40 05:40 950920 觀雅 開學第三天--(三)

950920 950920 文件 課程大綱(三)

950921 08:30-14:00 05:30 950921 觀雅 開學第四天--(四)

950921 950921 文件 課程大綱(四)

950922 09:05-10:15 01:10 950922 觀雅 開學第五天--(五)

950922 950922 文件 課程大綱(五)

950926 13:20-17:30 04:10 950926 觀雅 開學第二週--(二)

950928 13:15-15:20 02:05 950928 觀雅 開學第二週--(四)

951002 09:00-10:00 01:00 951002 觀雅 開學第三週--(一)

951004 10:00-11:00 12:30-13:30

02:00 951004 觀雅 開學第三週--(三)

951004 17:10-21:10 04:00 951004 觀雅 AD 社課---認識自閉症 951004 951004 文件 社課資料(認識自閉症)

951011 14:00-17:00 03:00 951011 訪雅 和曦的下午茶 951011 19:30-21:00 01:30 951011 觀雅 AD 社課---帶領技巧

951018 訪雅 生活訪談 951018 17:00-21:00 04:00

951018 觀雅 AD 社課---小服協調 951018 951018 文件 社課資料(小福協調單)

(2)

951024 15:20-16:30 01:10 951024 訪雅 小服心得&大學經驗 951025 14:10-15:10 01:00 951025 觀雅 會計實習課堂觀察

951026 15:30-16:30 01:00 951026 訪齊 小雅小服觀察與合作心得 951026 19:45-19:56 00:11 951026 訪哲 小雅小服檢討會上表現 951027 20:15-20:30 00:15 951026 訪亮 小雅小服檢討會上表現 951101 15:30-16:10 00:40 951101 訪汪 小雅大學生活

951102 9:00-13:00 04:00 951102 觀雅 課堂觀察;午餐談話 951107 21:00-21:15 00:15 951107 訪雅 期中考送宵夜

951109 15:20-16:20 01:00 951109 觀雅 課堂觀察 951115 19:35-19:37 00:02 951115 訪雅 考試關心 951117 12:50-12:52 00:02 951117 訪雅 考試關心 951120 9:00-11:00 02:00 951120 觀雅 課堂觀察 951121 10:30-11:30 01:00 951121 訪雅 考試準備等 951122 12:25-12:30 00:05 951122 訪雅 天籟出遊確認 951122 15:30-18:00 02:30 951122 訪媽 小雅大學改變 951125 08:45-18:30 10:15 951125 觀雅 資教天籟一日遊 951129 13:30-15:10 01:40 951129 觀雅 課堂觀察

951130 13:00-16:30 03:30 951130 觀雅 課堂觀察(上台報告)

951206 10:15-13:30 03:15 951206 觀雅 課堂觀察(上台報告)

午餐聊天

951206 15:30-16:00 00:30 951206 訪曦 對小雅生氣(糖蔥+祝老師)

951206 18:20-18:35 00:15 951206 訪曦 對小雅生氣 951208 10:00-10:15 00:15 951208 訪珊 與小雅合作報告 951208 12:10-13:10 01:00 951208 訪雅 小雅與曦的衝突 951210 22:40-23:30 00:50 951210 訪雅 小雅與曦決裂

951211 10:00-10:25 00:25 951211 訪媽 小雅週末在家表現(關於曦衝 突)

951211 12:10-14:10 02:00 951211 訪雅 小雅對友誼破裂的看法 951212 12:45-13:15 00:30 951212 訪雅 小雅對友誼破裂的看法 951212 17:00-17:10 00:10 951212 訪祝 謠言澄清

951214 17:30-17:35 00:05 951214 訪雅 一日狀況

951216 17:30-17:40 00:10 951216 訪律 與小雅合作報告 951219 12:20-12:45 00:25 951219 訪媽 小雅衝突後進況、

資教 AS 家長座談會 951219 14:50-17:00 02:10 951219 觀雅 課堂觀察、生活閒聊 951225 22:30-22:50 00:20 951225 訪瑩 與小雅合作報告 951226 12:40-13:50 01:10 951226 訪雅 閒聊(交換禮物)

(3)

951227 18:30-21:00 02:30 951227 觀雅 晚餐、AD 社課 (教案主持與 呈現)

951228 09:20-11:10 01:50 951228 觀雅 課堂觀察 951228 12:40-13:40 01:00 951228 觀雅 閒聊 960102 16:00-17:00 01:00 960102 訪雅 綜合訪談

960103 09:10-09:40 00:30 960103 訪涵 關於小雅綜合訪談 960103 10:10-11:10 01:00 960103 觀雅 課堂觀察

960109 15:30-16:00 00:30 960109 訪潔 關於小雅綜合訪談 960109 16:20-17:30 01:10 960109 訪雅 生活閒聊

960111 09:30-10:00 00:30 960111 訪仁 關於小雅綜合訪談 960111 08:10-09:10 01:00 960111 觀雅 課堂觀察

960111 12:40-14:10 01:30 960111 訪雅 生活閒聊(曦生日計畫)

960112 10:00-10:20 00:20 960112 訪蘭 關於小雅綜合訪談 960112 12:30-13:00 00:30 960112 觀雅 曦慶生

960115 12:30-13:30 01:00 960115 觀雅 小雅慶生

960117 15:00-15:50 00:50 960117 訪曦 關於小雅綜合訪談 960117 17:00-18:00 01:00 960117 訪雅 生活閒聊(考試關心)

960119 10:00-11:30 01:30 960119 訪盧 關於小雅綜合訪談 960119 10:00-11:30 01:30 960119 訪程 關於小雅綜合訪談 960124 10:00-10:30 00:30 960124 訪祝 關於小雅綜合訪談 960124 14:00-16:00 02:00 950124 訪媽 關於小雅綜合訪談 960125 12:30-13:00 00:30 960125 訪德 關於小雅綜合訪談 960125 17:25-17:30 00:05 960125 訪媽 小雅成績

960126 10:00-10:30 00:30 960126 訪薇 關於小雅綜合訪談 960209 14:00-15:30 01:30 960209 訪作 關於小雅綜合訪談 960212 11:30-13:30 02:00 960212 訪雅 生活閒聊

960309 13:30-13:45 00:15 960309 訪婷 關於小雅綜合訪談

960420 960420 文件 小雅書面報告(個人+小組)

總計

訪談 50:55 觀察 83:55 共 134:50

訪談:21 人,共 54 次 觀察:29 次

文件:9 份

(4)

附錄二、訪談記錄示例

主 題 小雅大學生活 編 碼 951101 訪汪

資料蒐集方法 正式訪談 資料蒐集地點 親親醫院

主 題 編 碼 紀 錄 備 註 其、特

宿、變

我:因為我在觀察中發現小雅在社團活動中有出現一些 小問題,就是在團體中會有插話、搶話的情形,讓社團 的人有一些不滿的聲音出現,不知道她在老師這邊有沒 有談到這部份?

汪:因為她的話語內容不是那麼豐富,那可能我就是問 她『現在都做些什麼?』、『最近課上得怎樣?』、『還應 付得來嗎?』類似這些問題。那有時候她很難回答,就 會給她一點線索,比如說『上課聽得懂嗎?跟得上嗎?』

那聽起來,她主述上聽起來比較少聽到她去描述外在的 狀況,所以像妳講得那些東西,她幾乎都不會感受到或 提出來。因為如果她感受到,她應該會覺得困擾,但是 她不會覺得,她都說『還好啊』。那她提到的,幾乎都 是一些事件的引述,比較不會提到內在的東西。頂多就 像我舉一個例子,她參加社團出隊,她就提到說那個小 朋友很好動,她抓不住,跟來跟去。但是妳問她說『那 妳怎麼辦呢?』,當然有些人會來幫忙,但是她只是感 覺到說整天跟著那個小朋友跑來跑去,忙來忙去。感覺 上,其他東西她就看不到了。我跟她會談中,我比較少 聽到她主動地提說別人說些什麼啦,她覺得怎樣這樣。

感覺上對她而言,一切都還好啦。

--- 我:所以到目前看來,她並沒有反映出什麼狀況?

汪:對對對,就是一切都在適應中,一切都還好,比較 少聽到她覺得困擾的東西。但唯一有一次她覺得很困擾 的是,剛開學的時候,她媽媽晚上會去宿舍找她,她就 覺得很不好意思、很尷尬,然後她的情緒也表現出她很 不爽這樣子,但是也還好,不是莫名其妙地發飆。她只 是覺得說『好討厭喔!很困擾ㄝ!很尷尬ㄝ!』這樣,

那是她唯一一次情緒很明顯的干擾的東西,其他好像都 沒有。

---

(以下省略)

小雅與汪師談話內容多 是事件的簡單描述,少 有較細膩之個人感覺的 分享,因此在訊息的獲 得上相當有限。

小雅同樣對汪師提到母 親到宿舍的困擾。

感 寫 與 疑 惑

1. 感覺上透過這次訪談獲得的新訊息並不多;但確有對既有資料做部份檢核的效果。

(5)

2. 汪老師在訪談中的表現不若之接觸時那樣嚴肅,應有下一次(期末)訪談的機會。

3. 小雅與汪師分享的內容提醒著我:到目前為止所做的資料蒐集工作,我蒐集到小雅的心聲了嗎?或 我也只是看到一些表面的東西?又,我看到小雅提供的「大標題」下的細部內容了嗎?值得思考…

4. 從汪老師所述小雅的分享內容;流於表面事實的簡述,提醒著我投入更多時間於參與觀察的重要 性。有很多東西是小雅「不懂得要去分享」的,可能需透過參與和觀看才行。

5. 汪老師提到小雅一些直率的說話方式,對我而言可算是一種安慰,因為有時候確實會因為小雅一些 較冷漠的應對方式感到難過。經汪老師提醒這可能是 AS 的 style,心理好過了許多,對我和小雅的 關係有了較佳的信心。

我 的 下 一 步

1. 檢視到目前為止的資料蒐集工作:「大標題」與「內容」;小雅的「真感覺」或只是一些「事實」的 蒐集?

(6)

附錄三、觀察記錄示例

主 題 開學第二週(二)本憲 編 碼 950926 觀雅

資料蒐集方法 觀察 資料蒐集地點 共 15

主 題 編 碼 紀 錄 備 註 生

我 13:10 就到教室了,一直等到 13:25 還沒看到小 雅,原打算到教室外等的(才能掌握她的座向,以便選 擇好的觀察位置)。當我正要踏出教室時,在前門門口 旁的座位看到趴睡的小雅,我拍拍她,問她怎麼這麼 累,小雅說她感冒了;昨晚感覺喉嚨痛,今早便頭痛、

鼻塞了起來。中午已到校內保健室拿了退燒藥服用(原 本要看診的,但中午休診,下午 2:30 才開始看診),問 她怎麼知道可以到保健室看病,她說「學校講過啊」。 --- 這是一個排有約 100 座位的教室,小雅坐在第一排 第一個位置,我問她為什麼今天坐這麼邊邊的座位,她 說:「我想說這堂課就給它睡過去。」

--- 小雅身體不舒服,建議她向老師請假回寢室休息,

小雅拒絕了,她說「沒關係,我趴著聽。」

--- 我建議她去裝水來喝,她說:「我沒力氣站起來」, 於是我幫小雅裝了水,並問她下課後是否需要我陪她去 看醫生。小雅點點頭,並說待會要去保健中心看病。

--- 老師還沒進教室前,我問了小雅昨天上課的情形,

她說體育課教做操;經濟實習課老師以抽籤方式幫她們 分組,每一組 6-7 人,明天就有小組討論要進行。

--- 老師一直到 13:35 才進到教室,示意同學擦黑板 後,逕自寫起黑板約 10 分鐘。之後,自己搬了兩張桌 椅到台上,擺上麥克風架,開始講黑板上的內容。

(以下省略)

小雅感冒了,循「學校 講過」的消息,中午已 先到保健室拿了退燒藥 服用(中午休診,護士 先拿退燒藥給她)。

小雅因為身體不適,選 擇邊邊座位,試圖「給 它睡過去」。

縱使身體很不舒服,小 雅還是選擇待在教室

「趴著聽」,不願請假。

小雅計畫下課後到保健 是看診。

經濟實習課已有小組作 業需討論完成。

老師的態度讓我感到不 是很舒服,一種很傲慢 的感覺。

感 寫 與 疑 惑

6. 小雅不知何時聽來,學校保健室有看診服務,且當自己生病時還記得前往就診,很會利用學校資源。

7. 小雅縱使病得「沒力氣站起來」,還是堅持趴在教室邊邊座位聽課,精神令人感動。或許小雅過去 高中經驗亦若是,可以再問問媽媽。

8. 小雅曾說「本憲老師很爛」,我大概可以體會小雅為什麼這麼說的心情了…從老師的授課態度、講

(7)

課用語與內容看來,真的不是一位討喜的老師…。

9. 本憲是一門極需抄寫筆記的課程,依小雅的書寫速度恐難跟上老師上課進度,尋找筆記分享者實有 必要。

10. AD 社是否真有邀請小雅分享自閉症相關訊息?從小雅前後矛盾的說詞很難判別。10/4(三)應一 起參與社課瞭解真實情形,也可以看看小雅在社團中的表現。

11. 談話中,小雅提及她所認識的 AS 大朋友的「話量」特質,真有趣!AS 個別差異之大亦可見一斑。

如果有機會,真希望參加他們的「家族」聚會,和多一點 AS 大朋友認識認識,趁著還能與他們「交 朋友」的年紀增加一些平行的相處經驗。

我 的 下 一 步 1. 星期四訪談經濟實習小組討論情形。

2. 微乙、本憲、會計實習、經濟實習的筆記分享者。

3. 小雅睡眠品質的追蹤。

4. 微乙課結識者---萱學姊?

訪談媽媽

5. 小雅病重卻不請假的原因?過去經驗?

(8)

附錄四、資料分析示例

編碼:

住宿動機(想住宿、為什麼想住宿、住宿可以學到什麼)

期待條件(希望的住宿條件)

提前準備(入住前的準備)

住宿日(哪幾天住宿)

睡眠與作息

宿舍活動(非為「個人」和「人際」兩部分)

室友相處(沒有問題可以發生,因為互不相往來)

舍友相處(指與其他寢的同學之間)

宿舍環境

意外事件(誤觸警鈴)

問題行為

不住宿(衝突事件後的改變)

家-舍差別

我的介入 支持系統 家人協助 支持系統 求助 支持系統

[ 950821 訪雅]

紀 錄 備 註

期待條件

雅:但是我是希望有學姊啦,有學姊可以照顧這樣。

我:所以你比較希望跟學姊住嗎?

雅:對對對,就跟系上學姊這樣。

我:這樣也滿好的。

雅:因為…因為我有些事情自己不太會做的…

我:她可以幫忙…

雅:對!他可以教我怎麼做…最好不要都是一年級的,

這樣我們都需要幫忙就不太好…

小雅未來較希望跟學姊 住,期待可以獲得協 助,不過,如果真是如 此,恐怕會產生對學姊 過度依賴的情形…因為 感覺上,她對學姊可提 供的協助懷有很大的期 待。

(9)

[ 950828 訪雅]

紀 錄 備 註

住宿動機--

學習衣物整理

我:那在住宿方面呢?

雅:我希望我能學習處理自己的髒衣服…

我:想學…洗衣服嗎?

雅:恩…因為我的衣服有時後都亂丟。

我:那你有沒有想好什麼方法了?

雅:我就想說去的時候,帶兩個籃子去。

我:帶兩個籃子去?然後呢?

雅:就放換下來的衣服。

我:喔…妳說把換洗的衣服放到籃子裡。

雅:對對對。

我:那為什麼是兩個?

雅:因為就…有顏色和沒顏色的要分開放這樣,才不會 染到色,才不會那個…所有髒東西都混在一起。

住宿動機--

學習家事

我:恩恩。那宿舍除了洗衣服以外,還有什麼是你覺得 你要去學習的?

雅:應該就是家事的部份吧…

期待條件

我:那妳覺得跟室友的相處呢?會不會擔心說室友人不 好啊…什麼之類的?

雅:這我倒覺得還好,沒什麼關係啦,但是我會覺得他 不要跟我生活習慣相反就好了。

我:比如說像什麼生活習慣?

雅:比如說她從晚上開始打電動(笑)…

我:(笑)就是妳要睡了,她卻要起來活動了這樣?

雅:就是她要起來打電動,然後就把燈開得大亮這樣。

我:所以妳會比較擔心室友生活習慣跟你不一樣這樣…

雅:就是剛好相反,因為我最討厭人家影響我睡覺。

我:影響到妳睡覺,會讓妳覺得受不了?還有嗎?吵到 妳會不會?

雅:吵倒是還好。

我:比如說在寢室音樂開得很大聲,但是妳要唸書那

媽媽的教導,非她所想

(10)

樣…

雅:我就跟她講說,妳音樂可不可以自己戴著耳機聽。

住宿動機

我:所以…妳很期待住宿嗎?

雅:恩…有一點。

[ 950828 訪雅]

紀 錄 備 註

提前準備

我:所以妳應該也是九月初要搬宿舍吧?

雅:不知道,要問學校。我們等一下順便去問問好了。

我:好啊,問資源教室嗎?

雅:不是不是,資源教室旁邊有一個學生住宿管理中心。

我:好啊,去問看看什麼時候可以搬。

雅:對啊,然後去看看女二社是什麼樣子。走吧,我們 先去看看吧,看看以後才知道之後要準備些什麼東西。

我:她剛剛好像講是走這個小路ㄝ…。

雅:反正我們就是往椰林大道的方向走,因為舟山路在 那邊嘛,所以大概就是往這個方向走就不會錯了(指向 右前方)。

我:恩恩。

雅:然後椰林大道往外走,看到一個種花啦,然後一個 大鍾…

我:的右手邊?

雅:對。那邊有三、四棟建築物,都是女生的宿舍。

進入宿舍參觀,但是因為裡面還有人住,所以不方便進 到寢室裡面看。

住宿動機

我:是什麼原因讓你想要住宿啊?

雅:沒有啊,我想說也是一個機會可以去學習這樣。

我:恩恩,當作學習。

雅:在家裡,家事都是媽媽做,不出來逼一逼自己做怎 麼行。

(以下省略)

熟知宿舍管理之相關單 位及其所在。

(11)

附錄五、資料分析脈絡暨全文架構變化圖表

95 年 12 月

社 團

系上活動 課外活動

學 業

小 雅 的 大 學 生 活

上 課

考 試

報 告

個人 或 小組

書面 或 口頭

交 友

學生服務

資源教室

學輔中心

程師、助教

宿 舍

同寢室友

鄰寢室友

家 庭

在家表現

資 助 社

A S D 社

系 泳 隊 外 語 社

團 契

(12)

96 年 4 月

小 雅

過去

障礙特質、學業表現 人際交友、家人支持

現在

個人特質、自我概念 入學前準備 大學期待與擔憂

母親的擔心

學業

人際交友

課外活動 社團、系上活動

宿舍生活 生活知能

支持系統 家庭表現

(13)

96 年 6 月

2 0 學 分 ; 一 半 通 識 , 一 半 專 業

「 秘 笈 」 和 興 趣 依 據 的 選 課 取 向 課 程 安 排 與 選

課 程 調 整 乏 彈 性 彈 性 的 座 位 調 整 蹺 課 的 原 因

積 極 反 應 下 的 正 反 效 果 從 過 度 積 極 到 成 功 隱 身 課 堂 表 現 素 寫

專 心 程 度 與 聽 講 風 格 在 混 亂 中 尋 找 並 建 立 規 則 考 期 備 戰 地 — 宿 舍

考 試 死 穴 — 申 論 題

「 散 步 式 」 的 考 試 準 備 考 時 不 足 的 因 應 策 略 讀 書 與 考 試

成 績 求 p a s s 不 求 高 作 業 慢 , 報 告 壓 力 大 少 量 多 餐 分 攤 做

小 組 討 論 意 見 多 、 好 主 導 穩 健 下 漸 做 修 正 的 口 頭 報 告 不 斷 修 建 的 報 告 撰 寫 流 程 用 心 富 創 意 的 書 面 報 告 報 告 製 備

偏 好 小 組 報 告 更 勝 獨 力 完 成 混 亂 無 章 的 起 點

化 精 彩 意 念 為 邏 輯 文 句 初 學 報 告 撰 寫 技 巧 寫 作 之 外 的 指 導 寫 作 訓 練

收 成 , 再 耕 耘 主 動 尋 求 支 持 資 源 學 業 學 習 表 現

支 持 資 源

被 動 獲 得 支 持 資 源 資 助 社

A S D 社 社 團 活 動

其 他 社 團

班 大 情 疏 識 友 少 課 外 活 動 表 現

班 上 活 動

參 不 參 加 , 自 有 原 因 友 伴 結 識

宿 舍 友 伴 互 動 宿 舍 友 伴 衝 突 友 伴 互 動

宿 舍 外 的 友 伴 互 動 人 際 友 伴 互 動

互 動 問 題

校 內 環 境 校 園 周 邊 新 環 境 的 熟 悉

不 做 迷 途 的 羔 羊 平 日 住 宿 , 週 末 回 家 獨 立 生 活

澡 不 必 天 天 洗 , 衣 服 不 需 天 天 換 宿 舍 新 生 活

媽 媽 , 不 要 來 ! 大 學 生 活 知 能

新 生 活 新 體 驗 B B S 、 M S N 、 B L O G

(14)

附錄六、糖蔥與推車事件描述

糖蔥事件 …衝突導火線

在糖蔥事件之前,曦一直對小雅「

不洗澡就坐在我床上啊,尤其是 妳就看她還背著背包,不知道剛從哪裡回來的,就背著背包還坐在我的床 上。我就想說,我自己髒髒的,我都不會去碰我的床,你這樣子怎麼可以 坐在我的床上」(960117 訪曦

)感到耿耿於懷,更對小雅一再忘記這件 事情感到很無奈。

本事件起於曦和小雅分享她出遊中所買回的糖蔥,這一天,小雅 不但忘記曦的多次告誡,更甚者,小雅在未洗澡的狀態下,拿著糖蔥 直接坐到曦的床上吃,且吃得掉了滿身。曦見狀後,幾乎用吼叫的方 式不停制止小雅不要動、不要站起身,以免糖屑掉在床上。但是,小 雅或許因為過於慌張,執意地站了起來,使得糖屑掉滿床。一時心急 下,小雅更以沾滿糖蔥的手試圖撥去掉在床單上的糖屑,並搪塞一些 像是「

妳是不是應該不要把食物放在我的冰箱,這樣比較好」(951211 訪 雅

)之類的無關話語,卻沒有一句曦期待聽見的道歉…。因此,曦認 為「

小雅好像是故意跟我作對,…還替自己找藉口,又沒有幫忙清洗的意 思」(951206 訪曦

) ,生氣之餘,曦甚至「

差點想跟小雅絕交」(951206 訪曦

)!

然而,事發之後,小雅並未意識到曦對她持續延燒的怒意,照常

陪曦去等她媽媽來接」、「幫她送公文」(951206 訪雅

) ,對於曦的臭臉

和「

不理睬,…態度不同」(951206 訪曦

),小雅只以「

曦最近發生很多 事情,心情很差」(951206 訪雅

)來解讀,絲毫未覺察到盤據在她與曦

之間的「低氣壓」 。一直到曦主動在 MSN 上和我提起這件事,而我藉

機和小雅討論後,她才慢慢覺識到事情不對勁,並計畫在週日返回宿

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社,遇到曦時,向她道歉。

推車事件 …衝突引爆點

週日晚間,小雅從家裡返回宿舍,「

要走的時候還跟她爸爸吵架,

這是很少的事情」(951211 訪媽

),也因此心情上大受影響。掛念著道 歉一事的小雅,在回到宿舍時,正好碰到電動車故障;正在尋求上課 推車者的曦, 「

曦就叫小雅說『ㄝ,小雅,妳下禮拜可不可以推我去上課?』

然後小雅原本是答應嘛,但是後來想了一下,就說她有什麼時間可能不 行,然後曦好像就覺得她不想幫啊,就回說『妳不想幫忙就說嘛!』然後 曦就爆發了,就生氣,小雅就被罵了。…那小雅一開始都是在解釋說她不 是沒有要幫她,只是…講說她什麼時候有課之類的吧,可是那時候曦的狀 況已經很不穩定了,根本沒辦法聽她解釋,就覺得小雅在找理由之類的。…

後來她們就各回各的房間,然後…曦還是繼續罵啊,然後小雅就罵回去這 樣」(960109 訪潔

) 。小雅回憶過程中的對話片段如下…

雅:妳是不是在生我的氣?

曦:對啦!我不想理妳啦!妳知道發生什麼事嗎?

雅:我知道啊,我知道妳為什麼心情不好。

曦:妳知道個屁啊! (951211 訪雅)

或許因為小雅也是負氣回到宿舍,又遇到曦不講理地發怒與激

怒,小雅最後不但沒有做到道歉,反而和曦吵了起來,衍成兩人在寢

室內「隔空交戰」的場面。當天,曦因為覺得小雅「

有危險性,就覺 得她可能會把我怎樣,因為她講得這麼大聲,情緒又不穩」(960117 訪曦

) ,

因此「

跑去跟(宿舍)值班的教官一起睡」(951211 訪雅

) ;小雅則是躲

在寢室內「

大哭,就整個人像崩潰了一樣」(960117 訪曦

)…。

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附錄七、小雅書面報告示例(個人報告)

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附錄七、小雅書面報告示例(小組報告)

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參考文獻

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