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第一節 學習行為表徵的特性對學習成效影響之分析

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Academic year: 2021

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表 4-3 整體樣本學習行為表徵與理化學習成績相關係數表 理解性 指標 精熟性 指標 自表性 指標 人際性 指標 理化學習成績 r=0.615* r=0.644* r=0.195 r=0.276* 註： *p < .01 學習行為表徵 學習成效 從一、二的分析中可看出，不管是取高、低質群還是取整體的樣 本，均可以看出學習行為表徵中的理解性、精熟性與人際性對於理化 的學習成效似乎是有影響的。
表 4-4 人格特質特性強度的強弱對應其理化成績的 t 檢定。 人 格 特 質 中 特 性 強 度 為 高 質 群 的 人 數 ( N 1 ) 人 格 特 質中 特 性 強度 為 低 質群 的 人 數(N2) 特質強度為高質群，其理化成績平均(X−1) 特質強度為低質群，其理化成績平均(X−2) 計 算 出的 t 值 敏感性 28 26 57.179 69.692 -1.758 外向性 27 24 67.074 52.875 2.328* 開放性 27 26 68.63
表 4-7 開放特質的 特性強弱 ，其所對應其學習行為表徵特性強度的 t 考驗。 高質 群的 人數 低質群的 人數 開放特質之特性強度為高質群，其學習行為表徵特性強度的平均 值 開放特質之特性強度為低質群，其學習行為表徵特性強度的平均值 計算出 的 t 值 理解性 27 26 63.519 53.923 2.024* 精熟性 27 26 63.444 56.077 2.120* 自表性 27 26 59.259 43.615 4.049* 人際性 27 26 6
表 4-10 嚴謹特質的 特性強弱 ，其所對應其學習行為表徵特性強度的 t 考驗。 高分 群的 人數 低分群的 人數 嚴謹特質之特性強度為高質 群，其學習行為表徵特性強度 的平均值 嚴謹特質之特性強度為低質 群，其學習行為表徵特性強度的平均值 計算出的 t值 理解性 27 26 70.519 46.769 5.488* 精熟性 27 26 64.519 48.038 3.871* 自表性 27 26 56.407 50.308 1.711 人際性 27 26 6

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