聖公會李兆強小學
李亞妮、鄔麗芳
育人為本 育人為本 攜手同行 攜手同行
2012年5月26日
跨科學習模式
一至三年級
平行學科取向(並列式統整)
將各科與同一主題有關的課文調動到同一時段內 教授
四至六年級
多學科取向(跨學科統整)
不同科目的老師在教學法、教學次序、教學信念 等取得配合
跨科協作的好處
幫助學生較全面地理解知識和經驗，獲 得較完整的概念。
讓學生了解各學科的知識並不是獨立 的，他們從一個學科中所獲得的知識，
可以應用於其他學習領域。
有利中國語文科與常識科協作的條件
中、常兩科課程架構相同
本科知識
共通能力 價值觀和態度
中國語文科與常識科的學習範疇
文學
聽、說、讀、寫
中華文化 品德情意
自學
人與環境
社會與公民 日常生活中的
科學與科技 健康與生活
國民身份認同 與中華文化
了解世界
與認識資訊年代
例如：
珍惜與家人、朋輩及周 遭人的和諧關係 培養愛護動植物的態度 意識到科學及科技與日
常生活的緊密關係 關心國家的人民和事物 認同自己國民身份，感
到自豪……
中、常兩科價值觀和態度的培養
中國語文科 常識科
自我尊重 勤奮堅毅……
知恩感戴 關懷顧念……
心繫祖國 勇於承擔……
堅毅、尊重他 人、責任感、國 民身份認同、承 擔精神、關愛、
誠信
個人 親屬 師友 團體 國家 世界
跨科協作教師的分工與角色
課程統籌主任
中文科主任、常識科主任 其他科主任
其他科任教師
圖書館主任
跨科協作流程
設定主題(配合學習主題)
檢視各學科的課程，找出配合主題的元素；或
參考過去三個學年的計劃，根據本學年的主題修訂 以此概念連結各學科的內容
整理[主題學習/跨科學習整理表]
整理[主題/跨科分科教學計劃表]
設計學習材料
各科在同一時段施教
舉行綜合活動日(主題教學)
評估及成效檢討
各年級課程統整安排
年 級
科目 主題
中 文
英 文
數 學
常 識
普 通 話
宗 教
視 藝
音 樂
體 育
電 腦
公 民
一 親親動物 go go go
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
二 職業交響曲
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
三 愛心美食之旅
★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★ ★
四 樂在分享
★ ★ ★ ★ ★
五 關愛祖國
★ ★ ★ ★ ★ ★
六 關愛地球 保護環境
★ ★ ★ ★ ★ 國家、世界
個人
香港
學習內容與價值觀和態度的培養
15 年級 / 主題 中國語文科
學習內容
常識科
學習內容 價值觀和態度培養
三年級
愛心美食之旅 課文：《香港的海上鮮》 中外文化交融 欣賞香港本土多元 文化與認同
四年級 香港風情
‧ 課文：《香港名字的由來》
‧ 香港風情閱讀冊
(教師自編材料) 往昔的家園
過去的生活
欣賞香港本土的環境 及古今文化的不同，
並培養保育的意識
五年級 放眼祖國
‧ 課文：《遊北京》、《走進蒙 古包》
‧ 放眼祖國閱讀冊(教師自擬)
‧ 旅遊單張、旅遊指南
祖國地理、
中國的氣候和農 業
中華兒女 專題研習
心繫祖國 國民身份認同
六年級 科學探索
‧ 課文：《邁進資訊科技新時 代》、《神奇的納米技術》
‧ 剪報(與科技及科學相關的議題) 科技模型設計
閉合電路
實事求是
勇於求真的科學精 神和態度
中文科
– 掌握閱讀科普文章及資 訊性文本的策略
– 學習運用百科全書、網 站搜尋相關資料，進行 科學探究活動
– 撰寫簡單的實驗報告
常識科
– 以「科學探索」為主題 – 從多角度認識科學知識 – 提升閱讀的樂趣，學會
自學
– 利用科學原理，完成科 技模型。
培養認真探究、鍥而不捨的精神
六年級跨學科統整設計理念及方向
五年級 五年級 放眼祖國 放眼祖國 跨學科統整
跨學科統整
主題「放眼祖國」
(子題：中華大地任我行) 學習目標：認識祖國的自然環境與人民生活的特色 認識祖國的自然環境與人民生活的特色 透過各科學習活動，培養關愛祖國的精神 透過各科學習活動，培養關愛祖國的精神
跨科協作：中文、常識、英文、數學、普通話和 音樂科
學習材料：教科書、旅遊單張、旅遊指南及與中 華文化有關材料
圖書課主題閱讀：中國山川、地理、歷史文化、
藝術、宗教等
全方位學習活動：
「中華大地任我行」旅遊推介會主題：放眼祖國
子題：中華大地任我行 學習活動：旅遊推介會
中國語文
視藝
常識
五年級跨學科統整
英國語文
音樂
普通話
數學
認識祖國的自然環境與人 民生活的特色，並培養關
愛祖國的精神。
中國語文科的學習重點與內容 中國語文科的學習重點與內容
學習重點：
認識中國古代建築
認識北京、內蒙古的生活文化
體會不同文化間的差距和生活情趣
培養學生心繫祖國的品德情意，並加強國民身份的認同
學習內容：
課文：《遊北京》、《走進蒙古包》
6篇資訊性文章 (來源：網頁、報章、雜誌)，內容包括：
北京的美食
四個中華民族的節日 - 那達慕大會
- 傣族的潑水節 - 彝族的火把節 - 藏族的沐浴節
旅遊指南、單張、報章和雜誌 (加強資訊性文本的閱讀能力)
價值觀和態 度：尊重、接 納、體認民族
的多元化
中國語文科培養價值觀和態度的策略
分組討論：加強國民身份認同
試比較哈爾濱人和天津人的個性特質
他們的性格怎樣反映中國人的個性特質?
你和同學身上有相似的特質嗎?
個人反思：培養尊重、接納、體認民族的多元化的態度 為甚麼中國五十多個民族人能和平共處?
如果班上來了一位國內的同學，你會怎樣跟他相處？
在香港社會，我們可怎樣尊重種族、文化不同的人的生 活習慣？
中國語文科與常識科協作 中國語文科與常識科協作
中國語文科與常識科協作 中國語文科與常識科協作
中國語文科提供以下材料，有助常識科進行專 中國語文科提供以下材料，有助常識科進行專 題研習 題研習
「跨課程閱讀存摺」
「跨課程閱讀存摺」
-- 介紹資訊性閱讀策略介紹資訊性閱讀策略
-- 各科推介圖書書目及相關網址各科推介圖書書目及相關網址 提供給教師及學生的參考資料：
提供給教師及學生的參考資料：
跨課程專題活動教師手冊、學生手冊
透過中國旅遊景點推介，欣賞中國山川、風景、人情 的美
常識科的學習重點和內容 常識科的學習重點和內容
學習重點：
認識中國的地勢、人口分佈及氣候特徵與其關係 認識中國的行政區域
了解各地民族風情
培養尊重及欣賞各地人民的不同特色 培養關心祖國的態度
學習內容：祖國地理、中國的氣候和農業、中華 兒女
地勢圖和地勢剖面圖
中國的自然景觀(天池、九寨溝、喜馬拉雅山脈等) 中國各地的氣候特徵(北京、西安、上海等)
中國民族的風俗習慣(回族、苗族、壯族等)
專題研習
專題研習
學習主題：中國名城 學習目的：
認識當地的人口/氣候/地理環境/
歷史/著名景點、建築物/風俗民生 加深對祖國的認識
學習內容及活動：
調查該城市的相關資料；
介紹該城市的有關特色；
選取該城市的一項特色以PMI方法作評鑑；
設計外遊須知，為遊客提供旅遊資訊。
專題研習
中國名城
圖書介紹 參考資料
閱讀技巧 高階思維
共通能力
各科知識
學習經歷：旅遊推介
假設學生為中國某省市的旅遊局成員，擬向外地 遊客介紹當地的風俗民生、山川河貌等，以吸引 遊客遊覽。
推介中國旅遊景點行程
旅遊推介會，分組匯報
(中國文化雙週)-
展板：展示旅遊名勝，如：北京、吉林、哈爾濱、台灣、杭州、番禺、海南島、雲南 - 校園廣播推介
專題研習(常識科)
跨科協作學生的學習經歷及成果
五年級專題研習學生習作
以PMI分析該地方的特色 培養高階思維能力
學生能綜合不同學習領域的內容建構知識 學習能力的遷移
深化價值觀與態度的培養，如關心祖國、
國民身份的認同
跨學科統整的學習成效
攜手同行
學校行政的配合
編排會議 課程設計
人手編配、協調
圖書館主任支援和協作
教師的認同
出席會議 調整課程
教學設計、協調活動 評估及檢視
學生的得着
提升閱讀能力及學習興趣 發展共通能力
培養價值觀和態度
家長的了解
建立閱讀習慣
與學校協作、溝通
