張永德 2018年12月
童書教學：橋樑書基礎班
教育局課程發展處中國語文教育組
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工作坊內容
1.
橋樑書的意涵、閱讀與欣賞2.
橋樑書教學設計3.
校本經驗分享4.
總結與討論
策略與方法
小組研習2
橋樑書是甚麼？
橋樑書是一種新的文學類型
形式：橋樑書是以文字為主，圖畫為輔的童書
題材：橋樑書內容大多從日常生活、大自然和兒 童的想像世界取材，以趣味的情節，趣味的圖畫，
引導學生進入文字閱讀的領域
文字：橋樑書的文字淺白，配合兒童的語言習慣，
以兒童常用字為基礎，逐步豐富兒童的詞匯
編排：橋樑書的編寫有進階性，分層（字數/詞 匯）分類（內容/主題），切合不同年齡層兒童 的能力、興趣與需要
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橋樑書的分類
按文圖比例分
文圖均量（適合初小至中小）
文字為主、圖畫為輔（適合中小至高小）4
為甚麼選擇橋樑書？
梅子涵（上海兒童文學作家）
橋樑書是圖畫書和文字書之間的一種書 籍。仍舊關切學生的閱讀趣味，也顧及 學生的學習和思考能力
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閱讀的過渡
幫助學生持續發展閱讀興趣，順利從圖畫書過 渡到文字書
從圖畫書到文字書，學生需要良好的過渡，為 文字閱讀做好準備
學生無障礙地完成閱讀三、四千字的小故事，進而帶著成功感閱讀七、八千字甚或上萬字，
以至更長的作品
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閱讀的動力
學生起步閱讀始於興趣，學生持續閱讀也有賴 興趣
取材切近學生經驗、能激發好奇與想像的橋樑 書作品可以幫助學生延續閱讀動力，自然地從 圖畫閱讀走進文字世界7
閱讀的深度
優秀的橋樑書可以：
補教科書內容取材和表達形式相對單一的不足，深化閱讀，提升思考能力
指導學生善用多元閱讀策略，提升閱讀效能
擴展學生的閱讀視野，深思生活和社會問題8
橋樑書作為閱讀資源
為學生提供從圖畫閱讀到文字閱讀的順利過渡
類型、題材多樣化，提高閱讀興趣，提供新的閱讀 經驗
探討生活議題，擴展閱讀領域，深化閱讀，提高理 解和分析能力，開闊思考空間9
橋樑書如何成為閱讀的橋樑
橋樑書如何幫助讀者理解
文字的多樣化功能
文字與圖畫的互補與互動10
文字的多樣化功能
敘事、呈現、描寫：文字交代情節、呈現場景，細 緻描述人物的動態與心情
圖像化的文字：字體的大小、色彩、排列方式有特 定含義，強化文字意義的表達11
文字與圖畫的互補與互動
文字：用於鋪敘，
詳盡交代情節、深 入刻畫人物、細緻 描寫景物
圖畫：輔助文字表 達，展現文本中的 重要場景、主體氣 氛；描述角色的外 貌、形態、神情、感受。圖畫同時可 以深化文字的理解
文字與圖畫各有自身的 功能，但又能互補互動
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橋樑書如何成為閱讀的橋樑
橋樑書如何擴展讀者的世界
橋樑書不僅是兒童閱讀文字的橋樑，橋樑書 多元的題材更是兒童認識生活，走進廣闊世 界的橋樑13
小結：橋樑書作為閱讀的橋樑
提升閱讀能力：文圖互動互補、故事線索及其他 藝術化表達方式，有效引導學生閱讀
提高閱讀興趣：內容豐富且多變化，分享閱讀的 取向，增加學生的參與，帶來更多滿足感和成功 感
擴展閱讀觀念：作品主題容讓讀者多元解讀，讀 者的經驗不同，閱讀的發現也有別，學生不會停 留於追求單一答案的閱讀層次，可以擴展學生對 閱讀的看法
擴闊閱讀視野：題材多元，幫助兒童讀者認識生 活，走進廣闊的世界14
橋樑書教學目的
幫助學生學會運用閱讀策 略以深化閱讀
發展學生的思維能力
提升學生的閱讀能力（理解、分析、評價等）
發展學生的表達能力（寫作、說話）
幫助學生建構文學知識
發展學生的文學賞析能力
幫助學生成為文學作品的 讀者
增進閱讀知識與能力，培養閱讀興趣，
幫助學生成為自主的讀者
語文 文學
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橋樑書的閱讀重點
封面（書名＋圖畫）
封面內頁（版權頁/
書名頁/章節目錄＋
圖畫）
正文（文字內容＋章 節名稱/小標題＋圖 畫）
封底（簡介＋圖畫）
文圖的配合：文字和圖 畫的互動互補，提供廣 闊的理解與想像空間
線索與伏筆：文字/圖 畫構成的線索/伏筆是 情節構成的重要元素，
引導讀者思考，延續閱 讀興趣，促進主動閱讀
善用橋樑書的設計以及文與圖構成的線索，
對內容、角色以至主題會有更多更深入的發現
書的設計 表達手法
背景（時間、地點）
人物（語言、行為、
心理）
事件（開端、發展、
結局）
情節（衝突、懸念、
意外）
主題（傳達的信息）
小說元素
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橋樑書的構成
一個長篇 故事
一個長篇 故事，畫 分小章節 幾個獨立
短篇故事
相同的角 色/主題貫 串多個短 篇故事 一個短篇
故事
閱讀 難度
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橋樑書的教學策略與方法
主導策略
教師導讀
學生自主閱讀
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以篇帶書指導的變奏
一般教故事的方法：順序講故事，引導學生認 識故事情節、要素與故事結構
故事還原法：利用故事的中間片段，請學生猜 測/推論故事的開端、發展與結局，同樣可以教 學生故事要素與故事結構19
以書帶書的指導方向
以一本書引導學生閱讀其他相關作品
作家閱讀
主題閱讀
系列書閱讀20
總結：橋樑書閱讀指導
幫助學生從圖畫閱讀銜接文字閱讀圖圖文 圖文文 文文文
圖畫書 橋樑書 文字書
提升閱讀能力
促進自主閱讀
運用閱讀策略
增進文學知識
發展深度閱讀
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餘話：橋樑書是……
銜接純文字書的橋樑
提高閱讀興趣的橋樑
增進閱讀能力的橋樑
豐富生活經驗的橋樑
擴展社會視野的橋樑22
推薦閱讀
曾麗珍（2009）：《一個橋樑書的新願景——從圖 像到文字閱讀的教學研究》，台北，秀威資訊科技。
王瓊珠編著（2004）：《故事結構教學與分享閱 讀》，台北，心理出版社。
Gambrell, L.B. 及 Alimasi, J. F. 著，谷瑞勉譯
（2004）：《鮮活的討論：培養專注的閱讀》，台 北，心理出版社。
艾登‧錢伯斯著，許慧貞譯（2001）：《打造兒童 閱讀的環境》，台北，天衛文化。
艾登‧錢伯斯著，蔡宜容譯（2001）：《說來聽 聽——兒童、閱讀與討論》，台北，天衛文化。
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wingtakcheung@gmail.com
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