I
國立嘉義大學附設實驗國民小學 國立嘉義大學附設實驗國民小學 國立嘉義大學附設實驗國民小學 國立嘉義大學附設實驗國民小學 101
101 101
101 年度 年度 年度學校本位國際教育計畫 年度 學校本位國際教育計畫 學校本位國際教育計畫 學校本位國際教育計畫(SIEP)申請書 申請書 申請書 申請書 課程與教學發展
課程與教學發展 課程與教學發展
課程與教學發展類 類 類 類
計畫時程 計畫時程 計畫時程
計畫時程： ： ：101 年 ： 年 年 年 5 月 月 月 月 1 日 日 日-101 年 日 年 年 年 12 月 月 月 31 日 月 日 日 日
I
目 目 目 目 次 次 次 次
教育部補助辦理「學校本位國際教育計畫」(SIEP)計畫書 ... 1
學校本位國際教育計畫(SIEP)-(課程與教學發展)推動流程 ... 6
表 1 推動國際教育 SWOT 分析表 ... 7
表 2 推動國際教育(課程與教學發展)現況檢討&推動重點表... 8
表 3 國際教育 100-104 學年度推動重點表 ... 11
表 4 國際教育指標操作型定義編寫表 ... 12
表 5 國際教育推動成效自評表 ... 13
表 6 國際教育(課程與教學發展)教學活動設計表... 14
表 7 教育部補助 SIEP 計畫經費申請表……… 18
1
教育部補助辦理「學校本位國際教育計畫」(SIEP)計畫書
第一部分 第一部分
第一部分第一部分 學校基本資料學校基本資料學校基本資料 學校基本資料
一、 依據「教育部中小學國際教育白皮書」辦理 二、 計畫性質：
（一） 補助類別： ■課程與教學發展□國際交流□學校國際化□教師專業發展
（二） 計畫名稱：從諸羅看世界從諸羅看世界從諸羅看世界從諸羅看世界 三、 學校聯絡資料：
（一）學校類別：□國立□縣市立 □私立 ■國立大學附設
（二）學校層級：□高中 □高職 □綜合高中 □國中 ■國小
（三）行政區別：嘉義市
（四）學校名稱：國立嘉義大學附設實驗國民小學國立嘉義大學附設實驗國民小學國立嘉義大學附設實驗國民小學 國立嘉義大學附設實驗國民小學
（五）校長姓名：張哲彰 四、 聯絡人姓名：梁維慧
五、 ■本校已就教育部「中小學國際教育白皮書」進行研習。
六、 本校曾參與中小學國際教育相關活動（請勾選並另檢具書面證明）
□A-101 年任務學校
■B-學校行政團隊研習證書
■C-中正進階研習證書
■D-中正初階研習證書
□E-其他(請敘明,如獲頒 100 年教育部專業社群領導學校) 第二部分
第二部分
第二部分第二部分 現況檢討與目標確認現況檢討與目標確認現況檢討與目標確認（現況檢討與目標確認（（S1—P1＝（ ＝＝D1）＝ ）） ） 一、現況檢討：
（一）學校基本資料：
學校規模 國小部：一般班 30 班，資源班 3 班；學生 925 人。
幼稚園：6 班（含啟聰、融合班）；學生 121 人。共 1046 人。
學生結構 國小學生 925 人中，男生 478 人（51.7％），女生 447 人（48.3％）。 族群比例為：原住民生 6 人（0.6％），新住民 39 人（4.2％），閩客 語 880 人（95.1％）。
教師背景 國小教師 56 人中，男生 12 人（21.4％），女生 44 人（78.6％）。無 原住民與新住民身分。具英語專長老師有 9 位；藝術與人文專長有 8位。
地理位置 學校距嘉義火車站約 7 分鐘車程，步行 5 分鐘可至嘉義市文化局、
北門驛（原阿里山森林鐵路起站）。
社區資源 阿里山森林鐵道園區、「檜意森活村」（嘉義市林務局）、嘉義中山公 園、植物園、嘉義大學皆提供豐富社區資源。
本位課程 發展多元化課程：英語課程、資訊素養課程、童軍課程、天文科學 課程，提供正式課程與課後多元化學習。
2
（二）本校 SWOTA 分析：（如表 1）
二、確認學校本位目標（S）
（一）組織本校國際教育推動小組成員，參加教育部國際教育社群研習：
姓名 職 稱 工作執掌 備 註
總召集人 張哲彰 校長 督導國際教育總計畫
副召集人 林忠毅 家長會長 指導國際教育總計畫 本校 100 學年度 家長會長 融入課程組 梁維慧 教務主任 1.擬定並執行國際教
育課程與教學活動 2.規畫學校各項促進 國際教育之教學活動 事宜
國際教育課程研 發組
沈桂枝 課程教學組 組長 林淑娟 衛生組組長
暨英語專任 教師
國際交流組 陳佳萍 研究處主任 1.擬定並執行國際教 育教師專業成長研習 活動
2.規畫並執行師生國 際交流活動事宜
國際教育交流組 周盈秀 資料出版組
組長 高瑞敏 訓育組暨英
語專任教師
謝佳伶 輔導室主任 擬定與執行國際教育 學生輔導暨親子交流 活動事宜
國際教育學生輔 導組
曾玉娟 學務處主任 支援國際交流親子交 流活動事宜
學校國際化 組
賴秀珍 總務主任暨 英語專任教 師
國際教育之校園情境 建置、經費規畫、採 購等庶務事宜
國際教育校園情 境建置組
許瓊文 視覺藝術專 任教師 邱家偉 特教組組長
指導委員 林 菁 教授 指導校本國際教育課 程計畫
嘉義大學數位學 習設計與管理學 系暨研究所教授 指導委員 林永豐 副教授 指導校本國際教育課
程計畫
中正大學課程研 究所副教授
（二）透過學校本位目標檢核表的調查統計，擬定學校本位推動目標：
國立嘉義大學附設實驗國民小學 國立嘉義大學附設實驗國民小學 國立嘉義大學附設實驗國民小學
國立嘉義大學附設實驗國民小學推動國際教育學校本位目標檢核表推動國際教育學校本位目標檢核表推動國際教育學校本位目標檢核表推動國際教育學校本位目標檢核表
國際教育
目標 指標 本校現況
符合程度
適合達成 的年段為
3 1.國家認同
1. 深入了解自我文化的特質 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
2. 認識臺灣特殊的歷史定位 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
3. 體認國家在國際社會的特殊處境 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
4. 正視自己對國家的責任 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
2.國際素養
1. 理解不同文化 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
2. 尊重不同文化 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
3. 欣賞不同文化 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
4. 接觸並認識國際及全球議題 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
5. 學習跨文化溝通的知識與技巧 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
3.全球競合 力
1. 瞭解國際間競爭與合作實際運作情形 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
2. 強化學生參加國際交流及國際教育活動所需的多
元外語能力、專業知識與技能 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
3. 鼓勵學生體驗國際競爭與合作經驗 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
4.全球責任 感
1. 認識及尊重不同族群的異質文化 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
2. 強調人權與永續觀念 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
3. 體認世界和平的價值 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
4. 重視全球環境生態的相互依存性 ☆☆☆☆☆ □低□中□高
5. 從日常生活中養成生命共同體的概念 ☆☆☆☆☆ □低□中□高 5.地理區域
之增廣
選擇 1-3 個區域或國家
☆☆☆☆☆ □低□中□高
＊ 本檢核表是為了解學校在國際教育各項目標符合的現況，以做為訂定學校本位國際教育推動目 標，作為未來推動重點參考。
＊ 本校現況符合程度以「☆」方式表示：☆表非常不符合☆☆表不符合 ☆☆☆表還算符合
☆☆☆☆表大多符合 ☆☆☆☆☆表非常符合
＊ 請針對您曾經參與過的國際教育推動事項、任教班級、學生實際表現情形，做一整體的評估後，
就您的主觀認知填答。
＊ 您任教的年級別為：【 】；關於學校推動國際教育，您的意見是：
※統計結果如下：
國立嘉義大學附設實驗國民小學 國立嘉義大學附設實驗國民小學 國立嘉義大學附設實驗國民小學
國立嘉義大學附設實驗國民小學推動國際教育推動國際教育推動國際教育 100推動國際教育100100 學年度學校本位目標符合程度分析100學年度學校本位目標符合程度分析學年度學校本位目標符合程度分析學年度學校本位目標符合程度分析
目標 指標 現況 項目
平均
1.國家認同
1. 深入了解自我文化的特質 ★★★ 3.0
2.55
(4th)
2. 認識臺灣特殊的歷史定位 ★★ 2.6 3. 體認國家在國際社會的特殊處境 ★★ 2.3 4. 正視自己對國家的責任 ★★ 2.3
4
2.國際素養
1. 理解不同文化 ★★★ 3.4
3.16
(1st)
2. 尊重不同文化 ★★★ 3.3 3. 欣賞不同文化 ★★★★ 3.5 4. 接觸並認識國際及全球議題 ★★★ 3.1 5. 學習跨文化溝通的知識與技巧 ★★ 2.5 3.全球競合力
1. 瞭解國際間競爭與合作實際運作情形 ★★ 2.2
2.80
(3rd)
2. 強化學生參加國際交流及國際教育活動所需的多元外語能
力、專業知識與技能 ★★★ 3.3 3. 鼓勵學生體驗國際競爭與合作經驗 ★★ 2.9 4.全球責任感
1. 認識及尊重不同族群的異質文化 ★★★ 3.2
3.02
(2nd)
2. 強調人權與永續觀念 ★★ 2.8 3. 體認世界和平的價值 ★★★ 3.0 4. 重視全球環境生態的相互依存性 ★★★ 3.2 5. 從日常生活中養成生命共同體的概念 ★★ 2.9 5. 地
理區 域之 增廣
選擇 1-3 個區域或國家 ★★ 2.8 2.8
（三）撰寫推動國際教育（課程發展與教學）現況檢討＆推動重點表（如表 2）
（四）擬定 100-104 學年度推動重點表（如表 3）
三、發展操作型定義（S1）
（一）由推動教學教師發展操作型定義（如表 4）
（二）依據教學現況撰寫國際教育推動成效自評表（如表 5）
（三）發展教學活動設計（如表 6）
四、計畫執行前之現況自評（P1）
五、現況與標準的差異（D1）
※本校設定之標準，預計於 101 學年度達到 3.5 分。因此，各目標現況與標準的差異 如下：
推動期程 國際教育目標 指標 差異分數
101學年 度上學期
國際素養 2-3 欣賞不同文化
2-4 接觸並認識國際及全球議題 2-5學習跨文化溝通的知識與技巧
0 0.4 1.0 全球競合力 3-1 瞭解國際間競爭與合作實際運
作情形
1.3
5
全球責任感 4-5 從日常生活中養成生命共同體 的概念
0.6
第三部分 第三部分
第三部分第三部分 計畫規劃與執行計畫規劃與執行計畫規劃與執行 計畫規劃與執行
一、 依據 S1＆D1 選擇計畫補助項目
（請依據「教育部補助高級中等以下學校推動國際教育計畫要點」選用）
※本校依據校本發展目標，擬申請 101 年度執行國際教育課程與教學發展計畫補助項 目為：「中小學國際議題中小學國際議題中小學國際議題中小學國際議題及及及國際教育融入課程及國際教育融入課程國際教育融入課程」 國際教育融入課程
二、 經費需求規劃（如表 7）
三、 執行進度規劃（101 年 5 月-102 年 1 月）
時程 計畫 內容
101年度 102
5月月月月 6月月月月 7月月 月月 8月月月月 9月月 月月 10月月月月 11月月 月月 12月月月月 1月月 月月
國國國 國 際 際 際 際 議議 議議 題 題 題 題 及及 及及 國 國 國 國 際際 際際 教 教 教 教 育育 育育 融 融 融 融 入入 入入 課 課 課 課 程程 程程
召 開 國 際 教 育 推 動 小 組 會議
學年規劃與執行「國際教育」融入課程教 學計畫
辦 理 學年 教 學 成果 觀 摩 發表 會 規 畫 102 年 度 國際 教 育 推動 計畫 發展並彙整教學設計與模式
研發並彙整視訊交流教學設計模組 邀請專家學者指導與審查課程設計與教學 計畫
報部申請英語教學實 驗計畫
執行、規畫並檢核修正校本英語課程
針對「國際視野」、「國 際關懷」、「國際議題」
為主題，彙整圖書室 資源推動閱讀增廣國 際知能
納入學年必讀書單
以「好書推薦」方式介紹書籍或影片內容
鼓勵教師課程教學實踐以雙語或多語方式進行 辦理教師「國
際教育」暑期 增能活動
推動英語「每週一句」
規畫並執行「英語日活動」
規畫國際教育專屬網頁促進國際教育資訊化
第四部分 第四部分
第四部分第四部分 計畫計畫計畫執行計畫執行執行後之目標達成情形執行後之目標達成情形後之目標達成情形（後之目標達成情形（（S1—P2＝（ ＝＝＝D2））） ） 一、 依據學校本位目標之操作型定義（S1）
二、 進行計畫執行後自評（P2）
三、 計畫執行後之差異比較（D2）
第五部分 第五部分
第五部分第五部分 計畫計畫計畫執行計畫執行執行成果與改善執行成果與改善成果與改善（成果與改善（（D2—D1）（ ）） ） 一、 比較計畫執行前後學校本位目標達成情形 二、 計畫執行後之產出與效益
三、 未達成目標之原因分析與改善策略
6
學校本位國際教育計畫 學校本位國際教育計畫 學校本位國際教育計畫
學校本位國際教育計畫(SIEP)- - - -課程 課程 課程 課程發展 發展 發展與教學 發展 與教學 與教學推動流程 與教學 推動流程 推動流程 推動流程
推動國際教育 SWOT 分析表 (表 1)
推動國際教育（課程發展與 教學)現況檢討&推動重點表 (表 2)
國際教育 101 學年度推動重 點表(表 3)
國際教育指標操作型定義編 寫表(表 4)
國際教育（課程發展與教學) 推動成效自評表(表 5) 教學活動設計表(表 6)
1 現況分析
2 擇定目標
3 發展操作 型定義
4 教學設計
5 教學實施
6 成效評估
7 回饋修正
1. 學校推動國際教育之 SWOT 分析 2. 國際教育檢討表及未來推動重點 3. 校內國際教育目標(國家認同、國際素
養、全球競合力、全球責任感)符合程 度
1. 依據評估結果，訂定分年度欲達 成之國際教育重點目標及指標 2. 每年度重點指標不宜太多(2~3 個
為宜)，重質不重量
1. 設計操作型定義編寫說明、範例及表 格
2. 確定融入課程之領域及時數 3. 溝通及說明如何編寫
4. 依據分年度欲達成的重點目標及指 標，結合學校發展需求，訂定操作型 定義
進行融入教學活動
1. 各計畫撰寫人及教學設計教師，進行 實施前之自我評鑑（表 5）
2. 提供國際教育融入教學教案格式 3. 辦理國際教育融入教學實作研習 4. 由教學實施之教師撰寫教學方案 5. 透過課發會將國際教育融入課程排
入年度課程計畫
6. 彙整教學方案，撰寫國際教育（課程 發展與教學)之推動教學計畫（表 6）
1. 各計畫撰寫人及教學設計教師，進行 實施後之自我評鑑（表 5）
2. 提供實施成果格式，繳交並彙整實施 成果
1. 依據自評結果及彙整後之成果報告 召開會議，檢討學期實施成效 2. 依據會議結果修正下學期作法 1. 依據評估結果，訂定分年度欲達成之
國際教育重點目標及指標
2. 每年度重點指標不宜太多(2~3 個為 宜)，重質不重量
國際教育推動成效自評表 (表 5)
7
表 表 表
表 1 推動國際教育 推動國際教育 推動國際教育 推動國際教育 SWOT 分析表 分析表 分析表 分析表
有助於達成國 有助於達成國有助於達成國
有助於達成國際教育目標際教育目標際教育目標際教育目標 (Helpful for achieving the objective)
有礙於達成國 有礙於達成國有礙於達成國
有礙於達成國際際際際教育目標教育目標教育目標 教育目標 (Harmful for achieving the objective)
內部組織內部組織 內部組織內部組織 Internal
Attributes of the Organization
優勢（Strength） 劣勢（Weakness）
1.親師生國際教育觀點前瞻性強。
2.擁有足夠能力、資源接待國際友 人與進行國際交流學習參訪。
3.師生研究風氣佳，屢獲全國殊榮。
4.教師充滿教學熱忱，教學方案設 計能力優，樂意奉獻課餘時間與精 神。
5.親師外語素質普遍優，出國旅 遊、遊學見聞多。
6.有意願及能力擔任接待家庭之家 庭數多。
1.學生參加區域性、全國性活動與比 賽機會較多，參與國際活動與競賽經 驗不足。
2.教師團隊參與國際性活動與賽事 實務經驗不足。
3.校本國際交流課程模組待建置。
外部環境外部環境 外部環境外部環境 External
Attributes of the Environment
機會（Opportunity） 威脅（Threat）
1.擁有嘉義大學的支援與資源，有 機會成為雲嘉南地區國際教育示範 學校。
2.透過嘉義大學教授學術交流，外 賓參訪機會多。
3.擁有嘉義市政府之支援，共享嘉 義市英語村學習資源，可建立嘉義 市國際教育交流學習聯盟。
4.擁有全國國立附小國際教育經驗 交流之優勢。
1.嘉義地處偏僻，接觸國際人士與活 動機會皆不如大型都會區。
2.學生雖具有優質之英語聽說讀寫 能力，但實際應用經驗不足。
3.家庭經濟背景差異情形會影響學 生國際學習的參與度。
4.缺乏國際禮儀教學師資。
8
表 表 表
表 2 推 推 推 推動國際教育 動國際教育 動國際教育 動國際教育（ （ （課程 （ 課程 課程發展 課程 發展 發展與教學 發展 與教學 與教學） 與教學 ） ）現況檢討 ） 現況檢討 現況檢討&推動重點表 現況檢討 推動重點表 推動重點表 推動重點表
申請類別 申請類別 申請類別
申請類別:課程課程課程課程發展發展發展發展與教學與教學與教學 與教學 校名校名校名校名:國立嘉義大學附設實驗國國立嘉義大學附設實驗國國立嘉義大學附設實驗國國立嘉義大學附設實驗國 民小學
民小學 民小學
民小學 填表日期填表日期填表日期填表日期：：：：2012201220122012 年年年 4年444 月月月 2月2227777 日日日 日 校長姓名
校長姓名 校長姓名
校長姓名：：：張哲彰：張哲彰張哲彰 張哲彰 地址地址地址地址：：：：嘉義市林森東路嘉義市林森東路嘉義市林森東路嘉義市林森東路 46464646 號號號 號 傳真傳真傳真傳真：：：：（（（（05050505））））278278278278----5670567056705670 填表人姓名
填表人姓名 填表人姓名
填表人姓名：：：梁維慧：梁維慧梁維慧 梁維慧 職稱職稱
職稱職稱：：：：教師兼教務處主任教師兼教務處主任教師兼教務處主任教師兼教務處主任 電話電話電話電話：：：：05050505---2788002-27880022788002＃2788002＃＃1200＃12001200 1200 E-Mail：：：：（（05（（050505））））278278278278----5670567056705670 國際教育相關課程及教學活動
國際教育相關課程及教學活動國際教育相關課程及教學活動 國際教育相關課程及教學活動
質性說明質性說明質性說明
質性說明 量化說明量化說明量化說明量化說明
說明 說明 說明
說明：：：：學校推動之項目與內容學校推動之項目與內容學校推動之項目與內容學校推動之項目與內容 說明說明說明說明：：：：學學學校推動之規模與成效學校推動之規模與成效校推動之規模與成效，校推動之規模與成效，，，如參如參如參如參 與師生人數
與師生人數 與師生人數
與師生人數、、、、執行之次數執行之次數執行之次數執行之次數與頻率與頻率與頻率與頻率等等等等。。。。
現 況
(一)辦理中小學國際議題及 國際教育融入課程
1.各學年統整課程—
低年級以「國家認同」為主要目標：
二年級「認識鄒族」--統整國語、繪 本/春神跳舞的森林、藝術與人文-鄒 族服飾、綜合活動-認識阿里山森林小 火車，進行三週相關課程。
三年級「泰國文化分享」--教師分享 利用暑假擔任泰北華校志工經驗，並 以書信延續孩子之間的語文交流。
五年級「日本的食衣住行育樂」--教 師以講解方式先介紹日本地理位置，
食衣住行特色，並邀請日本友人入班 介紹日本文化，最後於綜合活動進行 闖關活動。
六年級「四海一家」--統整語文、藝 術與人文、綜合活動，規畫成介紹各 國服飾、文化特色的展演活動。
2.融入領域課程—
音樂與表演藝術--老師結合學年統整 課程，教授並欣賞日本音樂、歐洲音 樂。
視覺藝術--欣賞各國藝術家，鑑賞不 同藝術風格。
綜合活動領域--透過實作鄒族頭套、
背心；日本紙偶、鯉魚旗、壽司等，
體驗不同文化特色。
社會領域--在六年級社會課程中，利 用「主題探索」分組報告世界組織、
世界連結、全球環境變遷等議題。
資訊素養課程—以「國際糧食危機」
為主題，探索國際糧食危機發生原 因、實況、並分組提出小學生可行之 行動。
3.「小小地球村」體驗學習活動—各 年級融入領域學習適合加深介紹之國 家或區域，以闖關方式規畫適合該年 級學生學習之課程，鼓勵高年級孩子
1. 99-100 學年度規畫實施國際教育 統整課程之學年共計 6 個學年，級任 老師 30 名，科任教師 10 名，學生 946 名。
2.統整課程於學年備課產生主題，除 級任老師，統整之領域科任教師加入 一併實施課程。
3.「小小地球村」體驗學習活動課程 設計共計 30 份，全校師生全面參與 活動，師 77 人，生 1067 人。
9
擔任關主。如：六年級以認識「美國」
為主題，分為「美國的音樂」、「美國 的運動」、「美國的飲食」、「美國的錢 幣」、「美國的建築」等 5 個子題，指 導孩子收集相關資料，設計適合同年 級同學學習的關卡內容。
(二)研發並辦理中小學國際 交流數位教學模式(ICT)
1.由五、六年級英語教師，帶領小朋 友參與英國文化協會 CCOC 網路平 台，100 學年度以「米食文化」為主 題，附小為社群進行課程及網路的交 流。
2.由六年級英語教師協同嘉義大學教 授，透過 International Epal 網路平台，
增進孩子英語文應用機會。（教師每週 以一主題指導孩子先寫下 mail 預計內 容，如：talking about school、kid’s game、lunch…。修改後，透過網路進 行交流）。
1.參與英國文化協會 CCOC 網路學 習活動，共計 3 位教師，55 位學生加 入，進行為期 4 個月的教學活動，產 出一件全班性作品，一件學生參賽作 品及一件老師參賽作品。
2.報名成為 International Epal 會員，
與美國兩所中小學建立夥伴關係，目 前有 55 位學生參與，每位學生有 2 位美國筆友。
(三)辦理開設外語及文化課 程相關活動
1.本校自三年級至六年級實施英語課 程，每週 2 節課（利用彈性課程增加 1 節）。採哈利波特學院分組，同年級 1.3.5 班分 4 組，2.4 班分 3 組，降低 班級人數，增加語文學習互動性，也 針對孩子不同起點提供適當教學，增 加孩子學習信心與興趣，並增加英語 節日活動（如：聖誕節歌唱比賽、感 恩節戲劇表演、萬聖節裝扮比賽…）， 促進孩子文化體驗經驗。
2.參與嘉義市「國際英語村」課程—
英語老師為孩子異質分組，行前說明 體驗課程內容，當日陪同級任教師指 導孩子學習，增進入村學習效果。
3.來訪之嘉義市外籍交換學生蒞校文 化分享—英語教師於參與分享前，指 導孩子發問禮貌與內容，並於現場擔 任主持人，適時成為孩子溝通的橋 樑，也讓孩子體驗認外語的重要。
4.由四年級英語教師於課程中安排
「Flat Stanley」跨國活動，增進英語 表達與文化理解。
1.英語教學團隊教師 6 名、三至六年 級級任教師 20 名、三至六年級學生 651 人。
2.由四年級 5 個班級的學生參加嘉義 市「國際英語村」學習課程，每學期 1 天，參與老師 8 人，學生 159 人。
3.透過嘉義市政府教育處安排，來嘉 義市的交換學生，來自不同國度，每 年約 5 名，至本校與學生面對面交流。
4.四年級參與學生 159 人，交流國家 為美國。
10 其他
1.於視覺藝術課程中，教師指導孩子 設計並製作布袋戲偶，於出國參訪 前，選擇一份學生劇本，修改並合作 演出台灣布袋戲課程。
2.與日本上越大學附小進行視訊交 流。由英語教師針對與日本協調之議 題（如：學校作息、學校課程與家課、
童玩等），模擬對話內容，透過 SkyPe 在電腦教室進行班對班的視訊交流。
3.100 年 3 月日本上越大學教授帶領 英語實習教師入校教學實習，入班教 學以英語介紹日本文化。
1.100 年 1 月份師生前往新加坡宏文 學校參訪，親師生共計 45 人（師 3 人、生 38 人、家長 4 人）。
2.100 年 3 月份本校五年級師生 180 人，於英語課程、彈性課程進行視訊 交流；5 月份、6 月份由六年級、四 年級參與體驗。
3.由日本上越大學教授帶領日本實 習教師 15 人，入班進行英語教學實 習，本校互動交流老師共計 20 人，
學生 651 人。
◎◎◎
◎請參請參請參考請參考考「考「「教育部補助高級中等以下學校推動國際教育計畫要點「教育部補助高級中等以下學校推動國際教育計畫要點教育部補助高級中等以下學校推動國際教育計畫要點」教育部補助高級中等以下學校推動國際教育計畫要點」」」之附表一補助項目及基準內涵提出說明之附表一補助項目及基準內涵提出說明之附表一補助項目及基準內涵提出說明之附表一補助項目及基準內涵提出說明。。。。
現況 檢討 與未 來推 動方
向
1.地理區域之增廣：
■現況檢討：全校活動含括全球各洲，學年統整活動配合相關活動所介紹之區域進行課程加深加廣。英語 領域課程較側重英語系地區；藝術與人文則能兼顧歐、美、新加坡、日本、埃及等區域；非洲、中南美洲、
大洋洲及附近東南亞之介紹仍待延伸拓展。
■未來推動方向：透過讀報教育、課程融入，孩子應認識台灣在世界的地理位置、經濟角色、環境責任，
尤其對亞洲各國，包含東北亞、東南亞鄰國，更應深入關心與了解。
2.國家認同：
■現況檢討：配合童軍活動及品格教育，進行國歌、國徽、建國歷程之介紹，於生活、社會課程，納入社 區、家鄉、城市及台灣的地理文化、風土人情，如社區剖香腳、林業文化、阿里山檜意生活村介紹，同時 也申請鄉土、藝文相關專案，如客家文化，林業文化，開設原住民語文班，積極提升本土認知及國家認同 素養。
■未來推動方向：繼續推動童軍活動及品格教育於各項學生活動中，增加國際事件與國家之間的訊息與省 思，了解國家之國際地位以增進國家認同。
3.國際素養：
■現況檢討：透過實體教育參訪，邀請國外教育團體及學生蒞校參訪，提供第一線文化接觸。並規畫全校 性體驗學習活動，增加國際主題的學年統整課程，促進師生國際素養提升。
■未來推動方向：利用教師晨會、備課會議、專業進修機會提昇教師國際素養，以利教師察覺課程中之國 際教育內容與媒體中之國際事件，適時進行多元化之國際素養學習，以增進跨文化理解與溝通技巧。
4.全球競合力：
■現況檢討：六年級學生 55 位參與國際教室連結、國際筆友及 Flat Stanley 跨國活動，增進國際連結；鼓勵 學生參加線上國際競賽，如 spelling、math 比賽；參與人數有待提升。
■未來推動方向：鼓勵學生參加線上競賽與跨國活動，如國際童軍大露營、國際管樂節。
5.全球責任感：
■現況檢討：配合世界地球日、世界書香日等活動，推行校內相關活動，將即時議題納入課程教學，如：
日本大地震及海嘯，引導學生認識該事件引起之相關議題並製作祈福卡，發起捐款活動；時間較短，宜於 平日課程內融入。對於全球環境議題、全球和平議題、全球多元文化議題仍需要更多反思與行動。
■未來推動方向：加強環境教育、和平教育、人權教育、性別教育以及文化教育的內涵，促進學生環境永 續經營之概念與行動。如：六年級資訊素養課程以「國際糧食危機」為主題，指導孩子分組探討國際糧食 問題，進而形成行動方案，做成報告與宣傳。
結論 (任務 確認）
從本校目前基礎出發 從本校目前基礎出發從本校目前基礎出發
從本校目前基礎出發，，，未來，未來未來 5未來555 年除積極建置國際化校園情境年除積極建置國際化校園情境年除積極建置國際化校園情境、年除積極建置國際化校園情境、、、增加國際交流次數與增加國際交流次數與增加國際交流次數與增加國際交流次數與交流交流交流交流國家外國家外國家外國家外，，，，為落實學為落實學為落實學為落實學 校本位之課程規畫
校本位之課程規畫校本位之課程規畫
校本位之課程規畫，，，課程，課程課程與教學發展方面課程與教學發展方面與教學發展方面的與教學發展方面的的的推動推動推動任務為推動任務為任務為任務為：：：： 1.
1.1.
1.以推動以推動以推動「以推動「「國際教育「國際教育國際教育」國際教育」」為主軸」為主軸為主軸，為主軸，，建構學校本位課程架構，建構學校本位課程架構建構學校本位課程架構。建構學校本位課程架構。。。 2.
2.2.
2.彙整彙整彙整、彙整、、研發學校本位教學內容與素材、研發學校本位教學內容與素材研發學校本位教學內容與素材（研發學校本位教學內容與素材（（（含視訊交流課程模組含視訊交流課程模組含視訊交流課程模組含視訊交流課程模組））））。。。。 3.
3.3.
3.推動讀報教育推動讀報教育推動讀報教育，推動讀報教育，，增進教師與學生國際教育知能，增進教師與學生國際教育知能增進教師與學生國際教育知能。增進教師與學生國際教育知能。。。 4.
4.4.
4.積極爭取英語課程向下延伸計畫積極爭取英語課程向下延伸計畫積極爭取英語課程向下延伸計畫，積極爭取英語課程向下延伸計畫，，，落實英語教學成效落實英語教學成效落實英語教學成效。落實英語教學成效。。。
11
表 3 國際教育 100-104 學年度推動重點表 目
標 指標 現況
項 目 平 均
學年度重點目標
100 101 102 103 104
上 下 上 下 上 下 上 下 上 下
1.國家認同
1. 深入了解自我文化的特質 3.0
2.55
(4th)
●
4. 認識臺灣特殊的歷史定位 2.6 ●
5. 體認國家在國際社會的特殊處境 2.3 ● ●
6. 正視自己對國家的責任 2.3 ● ● 2.國際素養
6. 理解不同文化 3.4
3.16
(1st)
● ●
7. 尊重不同文化 3.3 ● ●
8. 欣賞不同文化 3.5 ● ● ●
9. 接觸並認識國際及全球議題 3.1 ● ● ● 1. 學習跨文化溝通的知識與技巧 2.5 ● ●
3.全球競合力
1. 瞭解國際間競爭與合作實際運作情形 2.2
2.80
(3rd)
● ●
2. 強化學生參加國際交流及國際教育活動所
需的多元外語能力、專業知識與技能 3.3 ● ● ● ● ●
3. 鼓勵學生體驗國際競爭與合作經驗 2.9 ● ●
4.全球責任感
1. 認識及尊重不同族群的異質文化 3.2
3.02
(2nd)
● ● ●
2. 強調人權與永續觀念 2.8 ● ● 3. 體認世界和平的價值 3.0 ●
4. 重視全球環境生態的相互依存性 3.2 ● ●
5. 從日常生活中養成生命共同體的概念 2.9 ● ● ●
12
表 表
表 表 4 4 4 4 國際教育指標操作型定義編寫表 國際教育指標操作型定義編寫表 國際教育指標操作型定義編寫表 國際教育指標操作型定義編寫表
一、年段：
□
1.2 年級□
3.4 年級 ■ 5.6 年級□
7-9 年級□
9-12 年級二、領域： 資訊素養課程 編寫者姓名： 沈桂枝 三、第一個編號代表國際教育四大目標：
1：國家認同；2：國際素養；3：全球競合力；4：全球責任感；
四、請參考該年段欲課程與教學發展領域的能力指標、學校分年國際教育重點推動指 標，以及國際教育白皮書之推動策略進行編寫。每個指標編寫 2-3 個操作型定義。
五、操作型定義編寫注意事項：
1. 以學生為行為主體的描述，即學生學會什麼，而非教師要教什麼。
2. 行為本身: 達到目標的「動作或具體行為」， 例如:寫出、說明或解釋等。
3. 行為情境: 用來評鑑的「情境或條件」，如:能運用電腦 或 運用簡報。
4. 行為結果: 如：能解釋「一篇文章或主題內容」等。
5. 行為標準: 如：答對百分之九十 或 說出十個以上的邦交國。
範例：能運用地圖並指出 10 個以上的邦交國
國際教育 目標
校本重點
推動指標 操作型定義
2 國際 素養
2-4 接 觸 並認識國 際及全球 議題
認知 2-4-1百分之九十的小朋友能透過國際議題瞭解臺灣在全球糧食供 需中的處境。
情意 2-4-2百分之九十的小朋友能透過議題瞭解覺察自己對國家的責 任。
技能 2-4-3百分之百的小朋友能閱讀與全球議題相關報導，並摘要重點。
2-5 學 習 跨文化溝 通的知識 與技巧
認知 2-5-1百分之百的小朋友能藉由圖表增加對全球議題的深入瞭解。
情意 2-5-2百分之九十的小朋友能樂於嘗試使用不同媒材與管道，傳達 自己對議題的關心。
技能 2-5-3百分之九十的小朋友能透過語言、文字或海報，適當傳達自 己對議題的了解。
3. 全 球 競 合力
3-1 瞭 解 國際間競 爭與合作 實際運作 情形
認知 3-1-1百分之九十的小朋友能藉國際糧食議題瞭解國際間競爭與合 作的實際運作情形。
情意 3-1-2百分之八十的小朋友能主動關心國際間糧食議題的競合關 係。
技能 3-1-3 能蒐集至少 3 筆資訊，以瞭解國際間糧食議題的競合關係。
4. 全 球 責 任感
4-5 從 日 常生活中 養成生命 共同體的 概念
認知 4-5-1百分之九十的小朋友能從議題探討的過程中養成生命共同體 的概念。
情意 4-5-2百分之百的小朋友能產生對整個地球村的責任感。
技能 4-5-3百分之九十的小朋友能從日常生活著手，採取維護糧食安全 的實際行動。
13
表 表
表 表 5 國際教育 國際教育 國際教育 國際教育推動成效自評表 推動成效自評表 推動成效自評表 推動成效自評表
課程與教學發展領域： 年級： 教學者： 教學日期：
目 目 目 目 標標
標標 重點推動指標重點推動指標重點推動指標重點推動指標 操作型定義操作型定義操作型定義操作型定義 現況現況現況現況(實施前實施前實施前)實施前 成效成效成效成效(實施後實施後實施後實施後) 質性描述質性描述 質性描述質性描述
(含未執行項目及困難原因)
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
2 國 際 素 養
2-4 接觸並認識國 際及全球議題
認知 2-4-1 透過國際議題瞭 解臺灣在全球糧食供需中
的處境。
情意 2-4-2 透過議題瞭解覺 察自己對國家的責任。
技能 2-4-3 能閱讀與全球議 題相關報導，並摘要重點。
2-5學習跨文化溝通 的知識與技巧
認知 2-5-1 能藉由圖表增加 對全球議題的深入瞭解。
情意 2-5-2 能樂於嘗試使用 不同媒材與管道，傳達自己 對議題的關心。
技能 2-5-3 能透過語言、文 字或海報，適當傳達自己對 議題的了解。
3.
全 球 競 合 力
3-1 瞭解國際間競 爭與合作實際運作 情形
認知 3-1-1 藉國際糧食議題 瞭解國際間競爭與合作的
實際運作情形。
情意 3-1-2 能主動關心國際 間糧食議題的競合關係。
技能 3-1-3 能蒐集至少 3 筆 資訊，以瞭解國際間糧食議 題的競合關係。
4.
全 球 責 任 感
4-5 從日常生活中 養成生命共同體的 概念
認知 4-5-1 從議題探討的過 程中養成生命共同體的概 念。
情意 4-5-2 產生對整個地球 村的責任感。
技能 4-5-3 從日常生活著 手，採取維護糧食安全的實
際行動。
1 代表 20%以下學生能做到；2 代表 21~40%學生能做到；3 代表 41~60%學生能做到；
4 代表 61~80%學生能做到；5 代表 81%以上學生能做到。
量化自評--現況及預期目標部分，請於教學實施前填寫；成效部份於教學實施後填寫。
14
表 表 表
表 6 國際教育 國際教育 國際教育 國際教育（ （ （課程與教學發展類 （ 課程與教學發展類 課程與教學發展類） 課程與教學發展類 ） ）教學 ） 教學 教學活 教學 活 活動設計表 活 動設計表 動設計表 動設計表
教 學 領 域 資訊素養課程 教 材 來 源 自編
教 學 單 元 主題探究-國際糧食危機 教 學 時 間 40 分鐘，共 1 節 教 學 對 象 六年級 演 示 教 學 為第 1 節，共 40 分 設 計 者 沈桂枝
統 整 領 域 語文 數學 生活 社會 自然與生活科技 健康與體育
藝術與人文 綜合
十 大 基 本
能 力
瞭解自我與發展潛能 欣賞、表現、審美與創新
生涯規劃與終身學習 表達、溝通與分享
尊重、關懷與團隊合作 文化學習與國際瞭解
規劃、組織與實踐 運用科技與資訊
主動探索與研究 獨立思考與解決問題
七 大 議 題 資訊教育 環境教育 性別平等教育 海洋教育
人權教育 生涯發展教育 家政教育 _ _ _學 年 度 _ _
學期國際教育 推 動 指 標
2-4 接觸並認識國際及全球議題
3-1 瞭解國際間競爭與合作實際運作情形
指 標
之操作型定義
認知 2-4-1 透過國際議題瞭解臺灣在全球糧食供需中的處境。
技能 2-4-3 能閱讀與全球議題相關報導，並摘要重點。
情意 3-1-2 能主動關心國際間糧食議題的競合關係。
教 學 準 備
教師準備：
□教學器材：電腦、網路、單槍投影機、實物投影機、銀幕、照相機、計 時器
□教學材料：如上頁所列之書籍/網站、學生學習過程照片、各組進度檢核 表、1/2A4 紙 35 張、加分卡
□學習單：100 六上「愛讓世界轉動」行動紀錄（Part4）
學生準備：
□小組文件檔案
教 學 資 源
1. 張美惠 譯（2007）。萊恩的願井。臺北：張老師文化事業。
2. 王可惠 譯（2011）。15 歲，改變世界的傳奇。高雄：格子外面文化事業。
3. 吳宜潔 譯（2011）。心願奇蹟－平凡孩子的不平凡力量。臺北：國語日 報社。
4. 桂枝老師的教學網站。
http://140.130.211.6/classweb/Homepage.php?teacher_id=47
《地球的孩子》願井英雄。
http://www.youtube.com/watch?v=V8Z_9OHaKMU
教 學 媒 體 電腦、網路、單槍投影機、實物投影機、銀幕、照相機學 習 方 式 聆聽、小組討論、發表
15
教學研究 教材分析
大六模式：
教學流程：
一. 初步認識國際糧食危機 ↓
二. 繪製概念圖定義主題範圍 ↓
三. 選擇探究重點 ↓
四. 利用多元途徑蒐集資料 ↓
五. 閱讀、整理資料 ↓
六. 利用圖表組織要點，呈現造成 國際糧食危機之因果循環 ↓
七. Design for Change ↓
八. 實際採取行動方案 ↓
九 九九
九. 評估學習歷程與成果評估學習歷程與成果評估學習歷程與成果評估學習歷程與成果
BIG 6 Model
(Eisenberg & Berkowitz, 1999)
定義問題 Task Definition
尋找策略 Information Seeking Strategies
取得資訊 Location and
Access 使用資訊
Use of Information 評
評評 評 估估估 估 Evaluation
統整資訊 Synthesis 本節
教學 重點
本節 教學 重點
16
學生經驗分析
一、 起點行為：
1. 學生曾上過 5 年資訊素養課程，具備應用 Big6 model 進行主題任務 探索與學習的經驗。
2. 學生於本學期社會領域學過國際糧食危機中的相關概念，例如：供 給、需求、通貨膨脹等。
二、 班級特質：
六年 2 班學生共 34 人（男 16 人、女 18 人），相較於同年級其他班級，
學習氛圍較沉靜而穩定。平常上課主動發言的學生較集中，約 5-6 人，整 體而言，班內大多數學生對資訊素養課抱持高度的學習興趣。
教學 目標
一、 資訊素養(IL)學習目標：
統 6-1 能獨立按照概念圖統整各類資訊並發表。
評 6-1 評估自己的學習過程和結果，並提出適切的改進方法。
評 6-2 評估他人表現的優、缺點並提出建議。
二、 國際教育(IE)學習目標：
1. 國家認同：透過國際議題了解臺灣在全球糧食供需中的處境，並覺察自己對國 家的責任。
2. 全球競合力：藉國際糧食議題瞭解國際間競爭與合作的實際運作情形。
3. 全球責任感：從議題探討的過程中養成生命共同體的概念，進而產生對整個地 球村的責任感，並從日常生活著手，採取維護糧食安全的實際行動。
三、學習態度(LA)目標：在探索過程中表現積極的學習態度，認真完成任務。
目 標
代 號 教 學 活 動 教 學 資 源 時 間 效 果 評 量
LA IE-2
IE-3 一 一一
一、、、、 教學前準備教學前準備教學前準備教學前準備
□ 節數：一節 40 分鐘
□ 教學地點：資訊素養教室（分組座位）
□ 教學器材：電腦、網路、單槍投影機、實 物投影機、銀幕、照相機、計時器
□ 教學材料：如上頁所列之書籍/網站、學生 學習過程照片、各組進度檢核表、1/2A4 紙 35 張、加分卡
□ 學習單：100 六上「愛讓世界轉動」行動紀 錄（Part 4）
二 二二
二、、、、 教學中互動教學中互動教學中互動教學中互動【【【【本節重點本節重點本節重點本節重點：：：：學習評估學習評估學習評估學習評估】
（一） 導入活動
1. Classroom Routine：鐘聲響後，學生齊誦
「中國圖書十大分類口訣」。
2. 楷模學習：教師展示《萊恩的願井》這本 書，簡單介紹萊恩的背景及其關注的議題 與所採取的行動。播放「地球的孩子－願 井英雄」影片中的片段【1:14-7:47】。 3. 教師依影片內容提問，以瞭解學生理解狀
況，並引導孩子感受到：只要堅持良善的 小心願，平凡的孩子也能發揮不平凡的力 量。
加分卡
《萊恩的願井》
YouTube 電腦 網路 單槍投影機
銀幕 照相機
1’
7’
2’
課堂觀察
口頭發表
17
LA IE-2
IE-1 評 6-1
評 6-2
統 6-1
LA 統 6-1
評 6-1
評 6-2
（二） 主要教學活動
1. 影像回顧：播放六 2 學生實踐問題解決方 案的照片，一方面促使孩子回憶自己的學 習歷程，另一方面也藉由與《15 歲，改變 世界的傳奇》和《心願奇蹟－平凡孩子的 不平凡力量》2 本書的對應，傳達「不同 國家的孩子在各自生活的空間，共同為使 世界更美好而努力」的意象。
2. 評估學習成果與過程：利用教師提問、學 生個人思考、小組討論的方式，分別針對 行動過程和成果進行反省與評估，問題如 下：
（1）實踐行動方案後有何效益？產生什麼 影響或獲得哪些成果？
（2）如果有機會重新對這個問題採取行 動，我建議/期待……
（3）回想整個行動過程，我們的優點和缺 點是……
3. 意見彙整：彙集小組成員意見，撰寫 100 六上「愛讓世界轉動」行動紀錄（Part 4）， 並整理各組資料夾中的文件檔案。
（三） 綜合活動
1. 學生分享：邀請 1-2 組學生代表上台，向 全班說明他們關心的議題、擬訂的行動策 略、實際執行的過程和成果，以及最後自 我評估的狀況。
2. 同儕提問/建議：台下學生針對口頭分享內 容提問或給予建議，在觀看別人的同時，
瞭解並提升自己，達成觀摩學習的效果。
三三
三三、、、、 教學後省思教學後省思教學後省思教學後省思
1. 盡量在課程結束當日整理教學時所拍攝的 影像，依日期、主題和班級予以分類整理。
2. 資料上傳至學生硬碟空間，作為學習材料。
3. 撰寫每週教學紀錄，包括：每節課教學流 程、學生學習狀況和教師自身的反省、教 學調整…等。
學生學習過程照 片
《15 歲，改變世 界的傳奇》
《心願奇蹟－平 凡孩子的不平凡
力量》
實物投影機 1/2A4 紙計時器
加分卡 照相機
學習單 各組進度檢核表
實物投影機 學習單 計時器 加分卡 照相機
4’
3’
3’
3’
7’
3’×2
4’
課堂觀察
紙筆評量
課堂觀察 口頭發表 紙筆評量 口頭發表 課堂觀察
執 行 後 增 加 之 推 動 指 標
2-5 學習跨文化溝通的知識與技巧 4-5 從日常生活中養成生命共同體的概念
18
表 表 表
表 7: 教育部補助 教育部補助 教育部補助 教育部補助 SIEP 計畫經費 計畫經費 計畫經費 計畫經費 ▓申請表
□核定表
申請單位： 國立嘉義大學附設實驗國民小學 計畫名稱：從諸羅看世界 計畫期程：101 年 5 月 1 日至 101 年 12 月 31 日
計畫經費總額：127,200 元，申請金額：127,200 元，自籌款： 0 元 擬向其他機關與民間團體申請補助：▓無□有
（請註明其他機關與民間團體申請補助經費之項目及金額）
教育部： 元，補助項目及金額：
XXXX 部：………元，補助項目及金額：
經費項目 計畫經費明細 教育部教育部教育部教育部核定計畫核定計畫核定計畫核定計畫經費經費經費經費
（
（
（
（申請單位請勿填寫申請單位請勿填寫申請單位請勿填寫申請單位請勿填寫）））） 單價（元） 數量 總價(元) 說明 金額（元） 說明
業 業 業 業 務 務 務 務 費 費 費 費
鐘點費 1600 12 19,200
邀 請 教 育 學 者 專 家指導與審查，共 計 12 小時
旅運費 1,080 8 8,640 學 者 專家 往返交
通，共計 4 人次
書籍費 300 80 24,000 教材設計參考資源 教材
編纂費 870 10 仟字*6 52,200
教材與教案、成 果編寫，共計 6 學年
印刷費 200 80 16,000 印製 課 程 規 畫 與 教學設計
小計小計
小計小計 120,040
雜支雜支雜支雜支 7,160 總經費 6%以內
合合
合合 計計計計 127,200 本部核定補助為 元 承辦 會計 機關長官
單位 單位 或負責人
教育部 教育部 承辦人 單位主管 備註：
1、依行政院 99 年 3 月 4 日院授主忠字第 0990001184 號函頒對 民間團體捐助之規定，為避免民間團體以同一事由或活動向 多機關申請捐助，造成重複情形，各機關訂定捐助規範時，
應明定以同一事由或活動向多機關提出申請捐助，應列明全 部經費內容，及擬向各機關申請補助經費項目及金額。
2、補助案件除因特殊情況經本部同意外，以不補助人事費為原 則；另內部場地使用費及行政管理費則一律不予補助。
3、各經費項目，除依相關規定無法區分者外，以人事費、業務 費、雜支、設備及投資四項為編列原則。
4、雜支最高以【(業務費)*6%】編列。
補助方式補助方式 補助方式補助方式：
□全額補助
□部分補助 【補助比率 ％】
□酌予補助 餘款繳回方式 餘款繳回方式 餘款繳回方式 餘款繳回方式：
□繳回 （請敘明依據）
□不繳回（請敘明依據）
