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陳瑞鴻 陳瑞鴻、李德治

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Academic year: 2022

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陳瑞鴻 陳瑞鴻、李德治

E-mail: 9511203@mail.dyu.edu.tw

ABSTRACT

This research is aimed at investigating the willingness of using information technology intergrated into instruction for elementary school teachers in Changhua county. The analysis of different personal background and the environmental factors are in the difference of the teachers using the information to implant the teaching will. It is in order to forecast the teachers using the

information to implant the degree of teaching will. This research conducts the research take the questionnaire survey way, the tool as

"the questionnaire survey paper of the Changhua County's elementary school teachers use the willingness of using information technology intergrated into instruction ". The targets are Elementary School teachers in Changhua County, through stratified random sampling, with total of 325 questionnaires and a valid return of 274. Statistical analysis used descriptive statistics, t-test and One-way ANOVA. The result of this research discovered that, 1. the Changhua County's elementary school teachers have using the willingness of using information technology intergrated into instruction. 2.In the personal background the educational background, the duty , and each week the average use time of the computer and the internet to the Changhua County's elementary school teachers use the willingness of using information technology intergrated into instruction have quite obvious difference. 3. In the environmental factors, the quantities of the office computer to Changhua County's elementary school teachers use the willingness of using information technology intergrated into instruction have quite obvious difference. 4. The Changhua County's teachers regard to use the information to implant teaching as the best teaching domain, the first three orders of priority respectively are:Nature and life science and technology domain, social domain and art and humanities domain 5. The Changhua County's teachers regard the causes of the information to implant the teaching to count the first four orders of priority, respectively is : The controlling

organization can provide the abundant information equipments, individual will and the achievement , the teachers and colleagues of the school share the interaction and the support of the school administration. Finally, according to the conclusion of studies, this research will put forward the proposal in view of the educational administration unit and the future research to take the reference of education and the research.

Keywords : Information Technology Intergrated into Instruction ; Changhua County ; Willingness Table of Contents

封面內頁 簽名頁 授權書 iii 中文摘要 iiv 英文摘要 v 誌謝 ivi 目錄 iviii 圖目錄 x 表目錄 xi 第一章 緒論 1 第一節 研究背景與動 機 1 第二節 研究目的 3 第三節 研究範圍與限制 4 第四節 研究流程 5 第五節 論文架構 6 第二章 文獻探討 7 第一節 運用資 訊融入教學的意涵、模式及方式 7 第二節 國民小學教師運用資訊融入教學之現況 16 第三節 運用資訊融入教學意願相關因 素探討 32 第三章 研究方法 35 第一節 研究架構 35 第二節 研究變數之操作型定義 36 第三節 研究假設 38 第四節 研究對象 39 第五節 問卷設計與衡量 39 第六節 問卷收集方式 42 第七節 資料分析方法 42 第四章 資料分析與討論 44 第一節 樣本基 本資料分析 44 第二節 彰化縣國民小學運用資訊融入教學意願 現況分析 49 第三節 不同個人變項與運用資訊融入教學意願 關係分析 50 第四節 不同環境因素變項與運用資訊融入教學 意願關係分析 62 第五節 綜合討論 68 第五章 結論與建議 76 第 一節 結論 76 第二節 建議 78 參考文獻 82 附錄(一) 88 圖目錄 圖1.1本研究流程圖 5 圖2.1 Jonassen(1996)所倡導的心智工 具(Mindtool) 30 圖3.1本研究的研究架構 36 表目錄 表2.1無特定的融入教學模式 9 表2.2 Jonassen 學習資訊科技三階段發展論 與我國資訊教 育發展 32 表3.1彰化縣國小教師運用資訊融入教學意願項目分析表 40 表3.2彰化縣國小教師運用資訊融入教 學意願量表預試信 分析 41 表4.1教師個人背景分析 46 表4.2環境因素分析 48 表4.3運用資訊融入教學意願現況分析摘要表 50 表4.4不同性別教師運用資訊融入教學意願之獨立樣本t 檢定摘要表 51 表4.5不同年齡國小教師在運用資訊融入教學意願 之變異 數分析摘要表 52 表4.6不同教育背景國小教師在運用資訊融入教學意願之 變異數分析摘要表 53 表4.7不同服務年資 國小教師在運用資訊融入教學意願之 變異數分析摘要表 54 表4.8不同職務國小教師在運用資訊融入教學意願之變異 數分析 摘要表 56 表4.9不同電腦研習時數國小教師在運用資訊融入教學意 願之變異數分析摘要表 58 表4.10不同家中電腦數國小教 師在運用資訊融入教學意 願之變異數分析摘要表 59 表4.11不同使用電腦時數國小教師在運用資訊融入教學 意願之變異數 分析摘要表 60 表4.12不同上網時數國小教師在運用資訊融入教學意願 之變異數分析摘要表 61 表4-13不同學校規模國小教 師在運用資訊融入教學意願 之變異數分析摘要表 63 表4.14不同班級電腦數國小教師在運用資訊融入教學意 願之變異數分 析摘要表 64 表4.15辦公室電腦數對國小教師在運用資訊融入教學意 願之變異數分析摘要表 65 表4.16學校辦理電腦研習時 數對國小教師在運用資訊融 入教學意願之變異數分析摘要表 67 表4.17 學校有無資訊研究社群教師運用資訊融入教學意 願

(2)

之獨立樣本t 檢定摘要表 68 表4.18不同個人背景變項國小教師在運用資訊融入教學 意願之t檢定變異數分析 71 表4.19不同 環境因素變項國小教師在運用資訊融入教學 意願之t檢定及變異數分析 73 表4-20國民小學教師運用資訊融入各教學領域分 析 74 表4-21國民小學教師運用資訊融入資訊教學誘因分析 74

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