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高雄市國小身心障礙資源班教師 工作壓力與工作倦怠之研究

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Academic year: 2022

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表 2-1 教師工作壓力之定義彙整表(續)  研究者  年 份  教師工作壓力的定義  吳淑妙  2007  國小特教教師由於工作因素,促使外在環境的要求與個人內 在,產生交互作用之差異,導致不平衡的狀態。  Moracco 與 Mcfadden  1981  教師的工作和教師知覺工作的要求威脅其自尊和幸福,用以維持穩定狀態的因應機轉等方面,引發心裡穩定狀態的改變 以及生理的變化。  Moracco 與 Mcfadden  1982  當教師的幸福與自尊受到威脅時,使其心理的平衡產生改變的影響。  Litt
表 2-2 教師工作壓力來源的彙整表(續)  研 究 者  年 份  教師工作壓力來源內容  Antoious   ,Polychroni  與Walters  2000  1.學生的學習意願低落,學習沒有進步 2.過多的工作量3.缺少政府幫助 4.缺乏資源及設備 5.學生人數增加 6.缺少行政人員支持 7.同事間缺少合作  Embicb與 Jeanne  2001  1.角色不明確 2.與普通班老師互動 3.行政支持 4.工作量負擔大  Zable,R.H.與 Kay,M
表 2-3 教師性別與工作壓力的相關研究(續)  研究者  年代             教師性別與工作壓力的關係  吳宗達  2004  不同性別之國小資源班教師在工作壓力的感受上未達 顯著差異。  林素卿  2004  不同性別之國小特教教師在工作壓力的感受上未達顯 著差異。  郭耀輝  2004  不同性別之國小教師在工作壓力的感受上未達顯著差 異。  洪于仁  2005  在專業成長層面,國小資優班女性教師的工作壓力高 於國小資優班男性教師。  鄭媛文  2005  不同性別之國小資源班教師在工作壓
表  2-4 教師年齡與工作壓力的相關研究(續)  研究者  年代  教師年齡與工作壓力的關係  吳宗達  2004  不同年齡之國小資源班教師在工作壓力的感受上未達顯 著差異。  洪于仁  2005  不同年齡之國小資優班教師在工作壓力的感受上未達顯 著差異。  鄭媛文  2005  不同年齡之國小資源班教師在工作壓力的感受上未達顯 著差異。  吳淑妙  2007  不同年齡之國小特教教師在工作壓力的感受上未達顯著 差異。  Moracc與 McFadden  1984  年輕教師在待遇、同事關係的壓力較
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