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越南學生一聲和四聲之偏誤探討和矯正對策:華語聲調線上訓練教材之設計

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Academic year: 2022

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表 3-16  第 1~8 次小考之正確率和排序…………………………………73  表 3-17  聽辨測驗各聲調組合進步情形:後測和延時測驗對比前測….76  表 3-18  發音測驗各聲調組合進步情形:後測和延時測驗對比前測….79
表 2-2:先行研究對於越南語聲調之描述  調類  平聲/橫聲  玄聲  問聲  跌聲  銳聲  重聲  調值  33 / 44 / 55  32/ 322/  21/ 43/  2→1.5 6 323/ 313/  31/ 21/ 212  325/ 435/  3425/ 315  35/ 335/ 45/ 445/ 25/ 24  3/ 31/ 331/ 32/ 21  調型  中平/  中高平/  高平  中降/  半低降  降升/ 中降/  中降半低 回升/  半低降低 回  升降升/  中降半低
圖 3-4:單音節詞「記憶」和「聽辨」偏誤模式對比  二、雙音節詞偏誤分析  聲調「聽辨」測驗、聲調「發音」測驗和聲調「記憶」測驗的雙音節詞部分, 都包含 12 種聲調組合的雙音節詞各 5 個詞, 15   各測驗總詞數為 1,500(每一聲調 5 個詞  x 12 種聲調組合  x 25 位受測者=1,500 個詞),而各聲調組合的總詞數為 125 (每一聲調組合 5 個詞  x  25 位受測者=125 個詞)。由於本實驗的雙音節詞偏誤分 析旨在調查一聲和四聲的在雙音節詞中的偏誤狀況,故只採計雙音節中一
圖 3-10:一聲、四聲於前字、後字之「發音」平均偏誤率(%)  越南學生在一聲和四聲偏誤上的系統性和規律性,可作為教學上的重要參考。 因此本章第三節的教材設計,也將參考本節的聲調偏誤調查結果,作為教材內容 和難易順序的依據。由於教材內容為聽辨訓練,因此參考的是本節聽辨偏誤的調 查結果。  第二節 一聲和四聲的偏誤成因探討  本節旨在探討越南學生一聲和四聲偏誤之成因。本研究假設:越南學生的華 語一聲和四聲相混的偏誤,是因為受到越南語平聲變體的影響所致。為驗證此假 設,將以越南語雙音節詞的發音實驗和聽辨實驗來
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