１００學年度
課程名稱 中文：中國現代史（A 班） 選別：必
英文：Modern Chinese History 課程代碼：D-0202-00005-A 學分數：２／２
授課教授 中文：克思明 教師代碼：004826 英文：Shih-Ming Ko
修課限制 大二專業必修
教學目標 中國現代史以辛亥革命首開其端，在終結了大清帝國268 年 皇
權統治的同時，也啟動了現代化的深入與擴大。傳統中國的認知 圖
像和深層意識，從此和現代中國的發展交織激盪。中國處於這樣 的
歷史情境，在西方文化的衝擊中省察和探索，付出了沉重的代價。
中華民國的創建，是國民革命運動的初步結果；但共產主義 運
動亦伴隨興起，加以內亂外患交相侵逼，終至國共殊途，兩岸對 峙
迄今。本課程在編年架構的基礎上，以辨正史事和推求史義為主 要
內容，從宏觀視野和全局高度和，運用同步繫年考察法，提供學 生
反思中國現代歷史的多重途徑。
課程範圍 大致以1910-1960 為探討範疇；包含辛亥革命、民初史局、洪憲 帝
制、軍閥割據、五四運動、國共競爭、艱苦建國、抗日戰爭、內 戰
變局、隔海對峙等課題。
授課方式 課前預習、課堂講授、討論、閱讀、作業或報告、觀看影音教材 等。
課程進度及綱要
一、導論：現代中國的歷史場景
1.二十世紀的東方和西方：優勢、均勢、劣勢
2.現象與意涵：西力東漸──西人、西學、西教、西商
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3.研究起點、分期、方法、史料、途徑和限制 二、辛亥革命：改革的嘗試
1.國民革命運動：發於甲午，盛於庚子，成於辛亥 2.制度層次現代化的探索
三、民國建元：曲折坎苛的年代 1.政黨政治的初步嘗試
2.洪憲帝制－－傳統政權模式的迴光返照 四、五四運動：符號、象徵、召喚、圖騰
1.五四、五四運動、五四新文化運動、五四學生愛國運動 2.中國的文藝復興？啟蒙運動？心理層次的現代化？
五、軍閥割據：南征？北伐？聯省自治？
六、共產主義運動的興起：無產階級革命與早期的國共關係 七、艱苦建國的十年：黃金歲月？厄運十年？毀滅的種子？
八、抗日戰爭：中日兩國的再次衝突
九、國共內戰：政權之爭？理念之爭？制度之爭？
十、兩岸對峙：回顧與前瞻
主要教材 張玉法，《中國現代史》（台北：東華書局，2001 增訂版）。
徐中約，《中國近代史》（香港：中文大學出版社，2003）。
參考書目 陶涵（Jay Taylor）著，林添貴譯，《蔣介石與現代中國的奮鬥
（The
Generalissimo Chiang Kai-shek and The Struggle for Modern China）》，上、下卷（台北：時報文化出版公司，
2010）。
史景遷（Jonathan D.Spence）著，溫洽溢譯，《追尋現代中國》
（台
北：時報文化公司，2001）。
余英時等，《五四新論》（台北：聯經，1999）。
吳相湘，《民國百人傳》（台北：傳記文學，民68）。
李定一，《中國近代史》(台北：台灣中華書局，民 73)。
克思明，《早期國共關係新論－從俄聯、聯共到三大政策的辯 證》
（台北：台灣學生書局，2005）。
東亞三國的近現代史共同編寫委員會，《東亞三國的近現代史》
（北
京：社會科學文獻出版社，2005）。
張玉法主編，《中國現代史論集》(台北：聯經，民 69)。
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張玉法，《中華民國史稿》（台北：聯經，1998）。
許介鱗，《戰後台灣史記》（台北：文英堂出版社，1997）。
郭廷以，《近代中國史綱》（台北：南天書局，民69）。
陳紅民主編，《中華民國史新論》──經濟、社會、思想文化卷
（北
京：三聯書店，2003）。
陳謙平主編，《中華民國史新論》──政治、中外關係、人物卷
（北
京：三聯書店，2003）。
費正清 (J. K. Fairbank)，薛絢譯，《中國新史》（台北：正中，
1994）。
愛新覺羅．溥儀，《溥儀自傳》（台北：金川出版社，民65）。
薛光前主編，《艱苦建國的十年》(台北：正中，民 60)。
評分方式 1.平時成績：50% (含出席狀況、參與討論、作業、口頭報告等) 2.期末測驗：50% (含期末筆試成績或學期報告成績)。
注意：應遵守智慧財產權觀念並不得非法影印。 2011/09/10
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