Comparing the Student’s Learning Performance and Attitude between the Information Integrated Teaching and the ...
黃鈺真、包冬意
E-mail: 9606898@mail.dyu.edu.tw
ABSTRACT
The purpose of this research is to compare the students’ learning performance and attitude between the information integrated teaching and the conventional teaching, ex-pecting to create a better teaching strategy of information integrated teaching method in geography. (This research used GIS and Internet information to design teaching materi-als , and showed them at the internet blog), which may enable the students to study ge-ography with better attitude, and then promote their learning performance. This research adopted an experimental study. The experimental samples were the first grade students of a junior high school. They were
conveniently selected based on class. One class (30 students) was used as the experimental group and received informa-tion integrated teaching and assessment. The other class (30 students) was designated as the controlled group and receive the
conventional teaching model. We carried on 20 hours of experimented teaching . The study process and the result were recorded with the computers . The major findings of this research are as follows: 1. The studends’learning attitude between the information integrated teaching and the conventional teaching showed no significant differences. 2. The studends’learning performance between the information integrated teaching and the conventional teaching showed no significant differences. 3. The information integrated teaching strategy, significantly increased the learning performance of promote students with high grade in geography . 4.
There was a strong correlation between the students’learning performance and at-titude in the information integrated teaching strategy. Finally, we proposed some suggestions for education administrative institutions, geography teachers of junior high school, and course designers and future related re-searchers.
Keywords : Information technology integrated into teaching ; Geographical Information System(GIS) ; Web-Based Instruction and E-learning ; Blog ; The Learning Performance
Table of Contents
中文摘要 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． iii 英文摘要 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
iv 誌謝辭 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． vi 內容目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
． vii 表目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．． ix 圖目錄 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．
．．． xi 第一章 緒論．．．．．．．．．．．．．．．．．．． 1 第一節 研究背景．．．．．．．．．．．
．．．． 1 第二節 研究動機．．．．．．．．．．．．．．． 3 第三節 研究目的．．．．．．．．．．
．．．．． 5 第四節 研究範圍與限制．．．．．．．．．．．． 6 第五節 研究流程．．．．．．．．．
．．．．．． 7 第六節 論文架構．．．．．．．．．．．．．．． 9 第二章 文獻探討．．．．．．．．．．
．．．．．．． 10 第一節 資訊融入教學．．．．．．．．．．．．． 10 第二節 地理資訊系統．．．．
．．．．．．．．． 30 第三節 網路教學與學習．．．．．．．．．．．．．．34 第四節 Blog部落格．．．．．
．．．．．．．．．．．44 第五節 學習態度．．．．．．．．．．．．．．．．．51 第三章 研究方法．．．．
．．．．．．．．．．．．． 56 第一節 研究設計．．．．．．．．．．．．．．．．．56 第二節 實驗設計與流 程．．．．．．．．．．．．．．60 第三節 研究工具．．．．．．．．．．．．．．．．．67 第四節 預試之實 施．．．．．．．．．．．．．．．．70 第五節 資料蒐集與分析方法．．．．．．．．．．．．74 第四章 資料 分析與討論．．．．．．．．．．．．．． 75 第一節 地理科學習態度分析．．．．．．．．．．．．75 第二節 地理科學習成效測驗分析．．．．．．．．．．77 第三節 資訊融入教學之學習態度分析．．．．．．．．83 第五章 結論與建議．．．．．．．．．．．．．．．． 93 第一節 結論．．．．．．．．．．．．．．．．． 93 第二節 建議．．．．．．．．．．．．．．．．． 96 參考文獻 ．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．
98 附錄A 地理科學習態度量表．．．．．．．．．．．．．118 附錄B 資訊融入教學之學習態度量表．．．．．
．．．．119 附錄C 第一次地理科學習成效測驗．．．．．．．．．．． 121 附錄D 第二次地理科學習成效測驗．．．．
．．．．．．． 125 REFERENCES
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