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需比較三種教學方式的學習成效

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Academic year: 2021

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表 4-1 前測成績與後測成績之平均數與標準差  前測成績  後測成績 組別  平均數  標準差  平均數  標準差  實驗組 2(n=33)  63.48 14.11 81.21 10.53  實驗組 1(n=34)  66.91 14.30 79.70 9.77  對照組 (n=32)  65.30 15.56 72.58 12.13  二、  迴歸斜率同質性檢定  在進行共變數分析前,依據共變數分析的基本假定,必須先考驗 組內迴歸係數是否符合同質性,以三組學生之前測成績及後測成績進 行迴歸係數同質性考
表 4-5  實驗組與對照組成績之調整後平均數  95%信賴區間 組別 平均數 標準誤  下限  上限  實驗組 2  82.208 1.217 79.732 84.684  實驗組 1  78.474 1.229 76.036 80.913  對照組  72.546 1.244 70.076 75.016
表 4-20  實驗組 2 的學生學習成就後測共變數分析摘要表  來源  SS df  MS F  p  學習態度  168.989 2 84.494  1.473  0.246  誤差  1663.089 29  57.348    (二)室內 GIS 教學(實驗組 1)  以室內 GIS 教學的學生進行共變數分析,α=.05 為顯著水準,結 果如表 4-21 所示。由表 4-21 得知,就室內 GIS 教學的學生而言,在 排除前測成績的影響後,實驗處理效果達到顯著水準,F 值為 1.473, p<
表 4-22  實驗組 1 的學生後測成績事後比較表  差異的 95%信賴區間學習態度  學習態度 平均數 差異  標準誤  顯著性  下限  上限  高  中  低  11.531*  13.195* 2.345 2.706  0.000 0.000  6.743 7.669  16.320 18.721  中  高  低  -11.531* 1.664  2.345 2.258  0.000 0.467  -16.320 -2.949  -6.743 6.276  低 高  中  -13.195* -1

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