講座重點

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【童途有你】幼兒家長講座系列(二)

家校合作扶助有特殊教育需要的幼童

11.12.17

註冊教育心理學家:李安妮姑娘 計劃主任:潘詩雅姑娘

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講座重點

1. 一般家長如何幫助子女

2. 辨別子女需留意的發展情況 3. 現存的訓練及服務

4. 家校合作的重要及秘訣

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a) 邊學邊做合宜的家長, 與小孩一起成長 b) 訓練自己的愛心及耐性

c) 對子女有合理的期望及正面管教態度 d) 以身作則, 作子女的榜樣及導師

e) 訓練有規律的生活, 建立良好習慣 f) 觀察子女表現

g) 以子女利益為本 h) 家校合作

i) 做得不好,不要責備找合適方法

1. 一般家長如何幫助子女

小優、小藍、小隆、小Dy, 小希

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• 發展是一個持續的過程

• 兒童的發展進程大致一樣,但進度卻會因人 而異

• 兒童的發展受先天遺傳因素所影響

• 亦因應後天的經歷和培育環境而改變

兩至六歲學前兒童的成長發展 - 廣東話 YOUTUBE

2.辨別需留意的子女發展事宜

參考資料: 學前兒童的成長發展-教育局

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可能原因:

1. 小花是全班最年幼的兒童

2. 言語理解發展較慢, 不明白學習內容, 未能集中上課 3. 最近搬家,影響睡覺質素

4. 常玩手機至很晚才肯睡, 早上不想起床, 脾氣大了, 精神差了 5. 學校環境太嘈, 影響專注

6. 課程太深, 跟不上, 所以上課’遊魂’發夢 7. 其他 (如: 大病、照顧者理念、學校特色等) 8. 本身專注出現問題

正常 問題 障礙

例: 小花專注問題

轉變/安排/訓練 加強支援/加強訓練 加強調節

參考資料: 何識別有特殊需要的兒童-教育局

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• 觀察懷疑問題/行為/表現的:

– 持續性 – 嚴重性 – 頻密性

– 影響的廣泛程度

– 其他

(如:家族發展特徵/文化/背景/

照顧者管教理念等)

3. 家長要留意什麼?

https://www.youtube.com/watch?v=FPx5H91ne1o 如何識別有特殊需要的兒童 0-10:36

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包括: 1. 肌肉活動能力、2.手腳動作協調、

3.手眼協調、4. 身體與空間配合等多方面

• 給人一種「論盡」、笨手笨腳的感覺,

• 影響到他們的日常生活、自理,甚至學習 抄寫、手工等方面

A. 體能

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1. 大肌肉活動 i. 肌肉張力較低

ii. 較遲才能掌握不同的大肌肉動作,例如較遲才懂 跑、跳或攀爬

iii. 走路或跑步時會無故跌倒,平衡力弱 iv. 動作協調能力較弱,動作表現欠靈活

v. 難以準確地判斷距離,經常會碰到四周的人或物 vi. 學習新的體能或球類活動時,往往感到困難

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2. 小肌肉活動

i. 不能好好控制剪刀,填色時經常出界 ii. 抄寫速度慢,寫字時又經常超出格線

iii. 使用餐具時較為「論盡」,斟水時又會容易 弄瀉

iv. 扣上衣鈕或綁鞋帶時亦有困難

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語言發展: 包括1.理解、2.表達和3.發音三方面

1. 語言理解

i. 難以明白較長及複雜的句子 / 口頭指令 ii. 錯誤理解問題的意思,答非所問

iii. 未能明白故事或卡通情節

B. 語言發展

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2. 語言表達

i. 詞彙貧乏,對答通常都比較短及簡單 ii. 說話時句子結構或文法經常都會出錯 例如:「今晚食飯到那裏?」

iii. 即使複述簡單的事情,或傳達簡單的口訊 亦有困難

iv. 難以有條理地表達自己的意思,組織力弱

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3. 發音 / 口吃問題

i. 出現口吃問題,例如「我...我...我想去洗 手間」,「我想食...食...食餅」。

ii. 咬字發音不清,例如「花花好靚」讀作 「巴巴好靚」

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• 沒有與人玩耍興趣 (約3歲或以後)

• 欠缺適當的社交技巧,常有不恰當的行 為或說話出現 (如: 鸚鵡學舌)

• 非常自我,不理他人

• 單向性溝通,只顧說自己喜歡的話題

• 眼神接觸較弱,說話的語調較為古怪和刻板

C. 社交和群性

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• 留意經常發大脾氣,或會破壞或攻擊他 人、傷害自己或破壞物件的兒童

• 要留意可能的原因:

– 感官極之敏感 (天氣熱、潮濕、太嘈……) – 固執得不能有少許改變

– 見他人犯錯就大發雷霆等

D.情緒: 1.經常性脾氣

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• 持續緊張

– 與家人沒有緊張情緒,但對較不熟的朋友、親友表現得極 之害羞;

– 只能與家人說話及很熟的老師說話,未能自如跟同學互動

• 持續情緒低落

– 持續表現悶悶不樂,時而變得煩躁易怒

– 對很多事都提不起興趣,不會積極參與活動 – 容易哭泣,且很少與人說話

– 經常沒有胃口進食,或每餐的進食分量明顯減少

D. 情緒: 2.持續緊張/低落

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• 各方面表現均明顯比其他孩子遜色

• 學新的技巧及知識時會較慢

• 對於新的環境及事物較難適應

• 比較抗拒接受挑戰

• 並容易倚賴別人

• 需較長時間學習

• 較難掌握複雜或難的事情

• 即使重複學習, 亦未能完全明白

E. 學習及認知

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如: 文字學習方面

• 即使反覆溫習,但很快又會忘記字詞的讀 音或寫法

• 認讀或寫字詞時,易混淆把「太」寫作

「大」,誤將「毛」寫作「手」

• 閱讀速度慢,閱讀時又會有跳字或跳行的 情況出現

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• 抄寫速度慢,亦可能會抄錯

• 寫得困難吃力

• 字體好似砌積木

• 寫字時常有左右部件倒轉、鏡面字(如

「水」寫作「 」、「b」寫作「d」、「p」

寫作「q」),或增減筆劃(例如「月」寫 作「目」、「花 」寫 作「化」)的情況

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F. 專注力

能將精神集中在某件事物或活動上面,如上 課、玩遊戲、與人交談等

兩至五歲的兒童可以持續專注在同一事物上:

大概兩至五分鐘左右

六至十歲: 大概八至十分鐘左右

三歲前 ― 比較難控制自己的專注力

三至四歲 ― 可以靠外在環境的提示或成人的引導來集中注意力 五至六歲 ― 開始控制自己的注意力,有意識地專注

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專注力弱的學童表現:

• 容易分心,經常被其他事/聲音吸引

• 粗心大意,經常犯一些不小心的錯誤

• 交談時顯得心不在焉,常因為沒有留心聆 聽,而難以跟從指令

• 顯得很善忘或大意,經常遺失物件

• 經常發白日夢

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• 經常離位、爬高爬低,四處走動

• 難以安坐,例如在座位內擺動雙腳、伸懶腰、

經常俯身拾物件

• 多言,經常逗人說話,難以安靜地學習或玩耍

• 欠缺耐性,不喜歡排隊輪候,排隊時亦難以安

• 自制能力較弱、行為較衝動,常打斷別人的說 話或未舉手就回答問題

G. 行為方面: 活躍程度

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現存的訓練及服務

計劃主任 潘詩雅

Christina Pun, Project -in-charge

MAFCFE, B.S.W, R.S.W

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兒童在不同階段的發展有可能出現差異,家長應尋求 專業協助,了解孩子的困難,並以正面的態度面對。

• 弱聽

• 視障

• 腦麻痺

• 自閉症

• 讀寫障礙

• 發展遲緩及智力障礙

• 特殊語言障礙

• 專注力失調╱過度活躍症

• 動作協調障礙

• 焦慮症

兒童發展障礙 (衞生署)

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1.衛生署母嬰健康院 ─ 綜合兒童體能智力觀察計劃 2.兒童體能智力測驗中心 (CAC)

3.社署康復服務中央轉介系統 ─ 學前服務

評估及轉介服務

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簡介 : 為全港所有 5 歲以下之兒童提供預防疾病及定期普查服務,並透過傳 遞健康訊息及輔導,讓家長認識幼兒的身心發展,從而能更有信心地 扶育幼兒健康成長。

服務對象: 初生至 5 歲兒童

服務內容: 在兒童十周、九個月及三歲這三個主要階段,評估兒童運用大小肌肉能 力、視力、聽覺、語言能力及行為,以便及早察覺他們在成長過程中有 否出現異常情況。

防疫注射,例如:小兒麻痺症防疫注射、白喉防疫注射、德國麻疹防疫 注射等。

申請途徑: 於兒童健康服務時段親身到有關健康院或致電預約;或致電預約。

收費 : 免費 ( 非符合資格人士,則需繳交兒童健康服務收費 $365)

( 以上有關收費的資料僅供參考,一切以有關機構所提供的最新資料為準 )

申請途徑: 衛生署– 母嬰健康院 電話: 2112 9900

衛生署母嬰健康院 ─ 綜合兒童體能智力觀察計劃

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簡介 : 由衛生署及醫院管理局轄下的兒童體能智力測驗中心,為有發育問題 的嬰兒或兒童提供醫療診斷、評估、治療、訓練及轉介服務。

服務對象: 初生至 12 歲有發育問題的嬰兒及兒童

服務內容: -測試孩子的體能、感官知覺、智力、語言、社交等多方面的水平。

-根據孩子的個別需要及其家庭狀況,為他們安排及協調所需要的康復 服務(例如:醫療、治療、輔導、訓練、特殊教育、社會福利、覆診 評估等)。

申請途徑: 由醫生轉介 ( 需醫生轉介信 ) ,並事先致電預約。

收費 : 首次 $100 ,之後每次 $60 (非符合資格人士需繳交 $3460)

( 以上有關收費的資料僅供參考,一切以有關機構所提供的最新資料為準 )

兒童體能智力測驗中心

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兒童體能智力測驗服務團隊

資料來源:衞生署網頁

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轉介及登記

•兒童必須透過註冊西醫或心理學家的轉介,才可以 接受中心的評估服務。家長可前往住址所屬地區的 測驗中心 登記及安排預約,亦可透過電話預約。

登記備忘錄請攜帶以下證明文件和費用 :

1) 醫生或心理學家之介紹信

2) 兒童出世紙或身份證(必須為正本) 3) 父親及母親身份證(或影印本)

4)兒童半身近照1張、健康院紀錄簿、防疫注射紀錄及所有專科覆 診咭

5) 住址證明(或影印本)

6) 專科門診收費(首次求診費用港幣100元正,其後每次覆診費用港幣 60元正)或有效的綜援醫療費用豁免證明書

現存的訓練及服務

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簡介 : 為有特殊需要的兒童提供轉介服務,並確保獲轉介和編配服務之兒童 獲得最適合的服務。

服務對象: 初生至6歲的有特殊需要的兒童

服務內容: 經醫生評估後,醫生會按兒童需要轉介往社署屬下的服務單位,包括:

• 早期教育及訓練中心 ( 0 歲至 5 歲 11 個月 )

• 特殊幼兒中心 ( 日間/住宿 ) ( 適合 2 歲至 5 歲 11 個月的兒童 )

• 幼兒中心兼收弱能兒童 ( 適合 2 歲至 5 歲 11 個月的兒童 )

• 早期教育及訓練中心及特殊幼兒中心

申請途徑: 經以下轉介人士向中央系統作出申請:1) 社會福利署/非政府機構之個 案工作員或康復服務單位社工:2)社會福利署/醫院管理局之醫務社會 工作員 (附帶文件如心理報告、醫生報告)

收費 : 免費

( 以上有關收費的資料僅供參考,一切以有關機構所提供的最新資料為準 )

申請途徑: 社會福利署 電話:2343 2255 傳真:2763 5874

社署康復服務中央轉介系統─ 學前服務

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孩子入學了…

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?

兒童體能智力測驗

中心

(評估及 建議服務 類型)

社會福利署 康復服務 中央轉介系統

服務類型:

• 早期教育及訓練中心 (E 位)

• 幼兒中心兼收弱能兒童 (I 位)

• 特殊幼兒中心 ( 日間/住宿 ) (S 位) 接受服務 註冊西醫

心理學家 轉介

約9個月

約半年或上 以上

一般申請服務流程

老師的角色:識別與提供資訊

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選擇中心考慮須知 :

現存的訓練及服務

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輪候及更改中心選擇須知:

1.同一時間只會編配一間中心給幼兒 2.更改選項

3.跨區考慮 4.拒絕服務

(34)

?

兒童體能智力測驗

中心

(評估及 服務轉介)

社會福利署 康復服務 中央轉介系統

• 特殊幼兒中心 ( 日間/住宿 ) (S位)

• 早期教育及訓練中心 (E位)

• 幼兒中心兼收弱能兒童 ( I位 )

接受服務 註冊西醫、

心理學家 轉介

約9個月

約半年或 以上

*如現正接受E位及I位服務而希望參加到校計劃,則需放棄現 在的E位或I位服務

到校學前康復服務試驗計劃

現存的訓練及服務

老師的角色:識別與提供資訊

TSP為輪候資助學前康復服務的兒童提供學習訓練津貼 -低額($3050) (需入息審查) -高額($6075)

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• NGOs(收費 /贊助)

• 私人機構

• 選擇服務的考慮

地點?

收費?

服務理念?(兒童/家長/家庭為本?)

經驗和銜接 (幼兒小學?)

社區現存的訓練及服務

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(一) 家長及親職培育

• 重視家長壓力、情緒及精神健康,改善親子管教 及相互接納。

社區現存的訓練及服務

(37)
(38)

(二)兒童培育

• 不同的專業訓練小組,均以親子組形式推行。

• 提升兒童的社交、讀寫及執行能力

• 提升家長管教的能力感

• 加強親子間互相欣賞的元素,提升親子關係

社區現存的訓練及服務

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• 幼兒-專業訓練小組

• 初小專業訓練小組

(讀寫障礙、自閉症譜系障礙、過度活躍症 及專注力不足)

• 其他專業訓練—職業治療

• 其他專業訓練—言語治療

• 親子多元智能發展

社區現存的訓練及服務

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(三)同行家庭網絡

• 促進親子正面互動,建立家庭資源支援網絡

• 加深家庭間的認識和互助,增加與同路人的聯繫

社區現存的訓練及服務

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家校合作的重要及秘訣

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家校合作的重要

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家校合作的重要

Discussion and Solution

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• 問問自己,你擔心的是……

家校合作的重要

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何謂「公平」呢?

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• 知道孩子的情況

• 資源及調適配合

• 共同合作及實踐

家校合作的重要

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心態

•接納(老師、兒童、自己)

•自我裝備

•不墮入問責迷思

•明白有自決權

家校合作的秘訣

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• 認識學校相關人士

(社工、特殊教育主任、班主任……)

• 了解學校文化

• 先聆聽,後表達

• 多例子,少比較

• 每個孩子都是獨特!

家校合作的秘訣

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總結

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到校學前康復服務(社會福利署)

http://www.swd.gov.hk/tc/index/site_pubsvc/page_rehab/sub_li stofserv/id_psosps/

為輪候資助學前康復服務的兒童提供學習訓練津貼項目簡介

https://www.swd.gov.hk/tc/index/site_pubsvc/page_rehab/sub_

listofserv/id_tsp/#vetting

周大福「逆」風高飛支援服務計劃 電話:2700 1700

http://fwc.ywca.org.hk/page.aspx?corpname=fwc&i=3086

女青賽馬會兒家同行計劃 電話:3907 0491

資源介紹

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References

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