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台東縣國中校長互易領導與教師組織承 諾、工作投入關係之研究

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Academic year: 2022

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圖 2-3 Reyes  教師組織承諾模式  資料來源:引自張順發、羅希哲(2005:83)  因此,研究者認為「組織承諾」可將其定義為個人對組織所訂定之目標與價 值,有強烈的認同感與接受程度,而自身則希望繼續成為組織中的一份子,為組 織奉獻心力,努力工作的意願或傾向。此一定義亦應包括由牟鍾福(2002)的研究 中所提出的下列四個因素:一、個人對組織目標和價值的認同與接受:組織目標 和價值是組織的核心,只有個人認同和接受組織目標和價值,個人才能樂於執行 工作,達成組織目標;二、組織目標和價值內化於個人之中:
表 3-4 回收樣本之年齡分布情形  年齡  人數  百分比  30 歲以下  79  23.9 %  31-35 歲  79  23.9 %  36-40 歲  76  23 %  41-45 歲  33  10 %  46-50 歲  37  11.2 %  51 歲以上  16  4.8 %  遺漏值  11  3.3 %  總和  331  100 %  (三)教育程度:      在研究樣本教育程度方面,碩、博士合計 112 人,佔 33.8%、一般大學畢業 (含教育學程)120 人,佔 36.3
表 3-9 回收樣本之學校規模分布  1~6 班  48  14.5 %  7~12 班  54  16.3 %  13~24 班  94  28.4 %  25 班以上  129  39 %  遺漏值  6  1.8 %  總和  331  100 %  第五節 各量表之因素分析及信度檢測
表 3-10 互易領導因素分析表  權變獎 勵構面 積極偏差 管理構面  消極偏差 管理構面  教師在教學時間以外的額外付出,校長會想辦法給予獎勵。  -.87  只要教師能完成目標,校長願意對某些事做出承諾。  -.85  只要教師願意與校長配合,無論教師有什麼要求,都可以與校長商量。  -.83  校長會積極地推行多種校內的獎勵辦法與制度。  -.80  校長會提出一些交換條件,希望教師努力配合,完成目標。  -.69  校長會盡可能維護教師的教學時間,減少對教師不必要的干擾。  -.53  當教師有傑
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參考文獻

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