數 學 科

數 學 科

讓 大考題 不只 是

考古題

王聖淵

台北市立陽明高中

王聖淵 ( S. Y. Wang )

經歷

• 臺北市立陽明高級中學 發處主任研

• 臺北市立陽明高級中學資訊組長

• 106 學年度台北市優良 師 勵計 榮獲優良 師教 獎 畫 教 (2017)

• 105 學年度台北市優良 師教 (2016) 105 學年度台北市 學卓越 教 獎 (2016)

現職

• 臺北市立陽明高級中學秘書

• 教育部高中數學學科中心種子 師教 (2009~ 今迄 )

• 臺北市 育局中小學特聘 師教 教 (2016~ 今迄 )

• 性平資源中心核心種子 師教

• 108 課綱數學領綱宣導講師

• 國立臺灣科技大學企業管理系兼任講師 (2015.08~ 迄 )今

研究領域

• 資訊科技融入 學活動設計教

• 行動與無所不在的數學學習環境設計

• 桌遊融入數學課堂的課程設計

• 數學課堂的探究與實作 悅趣化數學課堂設計

• 電話 (02)2831-6675 #101

• 手機： 0952-129425

• LINE ID： jameswang93

• E-Mail : wjames0717@gmail.com

聯絡資訊

新課綱的精神

調核心素養導向的課程，

強

以學生 學習主題， 為

建立互動、自發、共好的學習模式，

培養學生能運用知識來解決問題。

3

108 課綱關鍵字 何謂素養？

核心素養

5

為什麼需要引入素養？

核心素養三面九項

數學素養

• 2013 年曾志朗院士主持「國民素養」 究計 ，對 研 畫 數學素養的定義是：

– 個人的數學能力與態度，使其在學習、生活與職業生涯的情境 脈絡中面臨問題時，能辨識數學與問題的關聯。

– 從而根據數學知識、運用數學技能、 藉由 並 適當工具與資訊，

去描述、模擬、解釋與預測各種現象。

– 發揮數學思維方式的特長，做出理性反思與判斷， 在 並 解決問 題的歷程中，能有效與他人溝通觀點。

7

數學素養

應用到學習、生活與職業生涯的素養 數學學科知識的素養

有效與他人溝通的素養

正確使用工具的素養

素養導向 學的轉化 教

• 朝向理解 的、意義感 知的學習

• 教釣魚的方法，成為 終身學習者

• 不應只偏重 知識方面

• 做中學、學中做

強調實踐 力行的表 現

強調實踐 力行的表 現

識、技能 整合知 與態度 識、技能 整合知

與態度

結合情境 化、脈絡 化的學習 結合情境 化、脈絡 化的學習 注重學習 歷程、方

法與策略 注重學習 歷程、方 法與策略

9

素養評量的意涵

素養導向命題的的重點方向

11

情境化

跨領域或跨學科

整合運用能力

讓大考題不只是大考題！！

107 學測

13

真實情境

議題融入



一例一休是指中華民國蔡英文政府在 2016 年執政後所推動的勞工工作 日數改革政策，主要係修正《勞動基準法》（簡稱「勞基法」），使所 有勞工每週可以有一天的例假（此例假為可勞資約定而更動，即不一定 為六、日）、及一天的休息日，前者為強制休假、後者則保留彈性加班 的空間，以確保勞工有足夠的休息時間。



勞動部說明，主要是避免勞工連續上班超過六天，因此第七天用休息日

一例一休

102 年指考數乙

15

議題融入

101 年學測數學

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跨領域試題

• 這道試題是結合天文學的一道題目，燦爛的星空中，無數的星宿蘊 藏了許多浪漫故事，也是拍攝古代神話 劇時常取材的所在， 戲

• 教 師在介紹這道試題的時候，可以 引導學生認識北極星―這個最佳 進入宇宙的地方，由於地球的軸心幾乎直指北極星，因此北極星的 位置相較其他的星宿時刻都在移動來說（因地球自轉關係），北極 星只有 微小的變化。 很

• 讓學生知道尋 北極星需要依賴北斗七星和仙后座 找 ， 利用這樣的 並

機會介紹北斗七星以及本道試題所描述，如何尋 北極星的方法。 找

107 年學測

19

生涯探索

106 學測

何謂密鋪？

21

正則圖形鑲嵌

半正則圖形鑲嵌

107 學測

23

議題融入

• 經濟部 了緩和民 的負擔，以及降低因油價的上漲對物價的衝 為 眾 擊，因此提出了油價平穩機制：

– 油價平穩機制以一般民 最常使用之 眾 95 無鉛汽油 規則基準，依序規劃 為

四階段適用原則：

結語

25

• 【高學歷低薪 失落的世代】華視新聞雜誌 2018.05.13

https://www.youtube.com/watch?v=i0d4VzWcLyo