4.探索未來的生涯方向

(1)

(一) 109學年度7、8年級

臺北市北投國民中學109學年度綜合活動領域/輔導活動課程計畫

領域/科目

□國語文□英語文□數學□社會(□歷史□地理□公民與社會)

□自然科學(□理化□生物□地球科學)

□藝術(□音樂□視覺藝術□表演藝術)

■綜合活動(□家政□童軍■輔導)□科技(□資訊科技□生活科技)

□健康與體育(□健康教育□體育) 實施年級 □7年級■8年級□ 9年級

教材版本

■選用教科書: 南一版 □自編教材(經課發會通過)

節數每週節第1/2學期共41 節

領域核心素養

綜-J-A1:探索與開發自我潛能，善用資源促進生涯適性發展，省思自我價值，實踐生命意義。

綜-J-B1:尊重、包容與欣賞他人，適切表達自己的意見與感受，運用同理心及合宜的溝通技巧，促進良好的人際互動。

綜-J-B2:善用科技、資訊與媒體等資源，並能分析及判斷其適切性，

進而有效執行生活中重要事務。

課程目標

1.觀察情緒波動與探索生命價值，藉此學習運用策略與資源，以促進心理健康。

3.透過不同情感階段議題的認識，學習合宜相處方式、關係生變的成熟處理模式、自我保護策略與資源。

4.探索未來的生涯方向。

學習進度週次

單元活動主題

學習重點

評量方法

議題融入實質內涵

教學設施設備需求

跨領域/

科目協同教學學習備註

表現

學習內容

第1 學期

第1-3週性別放大鏡

1c- IV-2 探索工作

輔 Cb- IV-2 工作意義、

1.口語評量 2.實

【性別平等教育】

性 J7:

解析各

新聞時事數則

無

(2)

世界與未來發展，

提升個人價值與生命意義。

3c- IV-2 展現多元社會生活中所應具備的能力

工作態度、

工作世界，

突破傳統的性別職業框架，勇於探索未來的發展。

輔 Dd- IV-1 尊

重多元性別差異。

作評

量所傳遞的性別迷思、

偏見與歧視。

性 J13:了解多元家庭型態的性別意涵。

第4-8週愛情路上慢慢走

1a- IV- 1:探索自我與家庭發展的過程，

覺察並分析影響個人成長因素及調適方

輔 Aa- IV-1:自我探索的方法、經驗與態度。

輔 Ab- IV-1:青

少年身心發展歷程與調適。

1.口語評量 2.高層次紙筆評量

【性別平等教育】

性 J7:

解析各種媒體所傳遞的性別迷思、

偏見與歧視。

性 J13:了解多元家庭型態的性別意涵。

【家庭教育】

家 J3:

愛情歌曲、

網路婚紗照

無

(3)

法。了解人際交往、親密關係的發展，以及溝通與衝突處理。

家 J4:

探討約會、婚姻與家庭建立的歷程。

第9-10

週友誼萬歲 1.

口語評量 2.

實作評量

輔 Dc- IV-2:團體溝通、互動與工作效能的提升。

1.口語評量

【人權教育】

人 J5:

了解社會上有不同的群體和文化，

尊重並欣賞其差異。

【品德教育】

品 J1:

溝通合作與和諧人際關係。

品 J2:

重視群體規範與榮譽。

品 J8:

理性溝通與問題解決。

剪刀、

膠水、

好友小卡

無

(4)

第11-14 週

網路交友停看聽

IV- 1:善用各項資源，

妥善計畫與執行個人生活中重要事務。

IV-1:主動探究問題、

高層次思考的培養與創新能力的運用。

1.實作評量

2.高層次紙筆評量

暱稱

小卡公民

第15-21 週

工作大未來

1c- IV- 2:探索工作世界與未來發展，

提升個人價值與生命意義。

輔 Cb- IV-1:適性教育的試探與資訊統整。

輔 Cb- IV-2:工作意義、工作態度、工作世界，突破傳統的性別職業框架，勇於探索未來的發展。

家 Dd- IV-3:家

人期許與自我發展之思辨。

口頭發表文字發表小組作業

【生涯規畫教育】

涯 J3::覺察個人的能力與興趣。

涯 J6:

建立對於未來生涯的願景。

涯 J8:

工作／

教育環境的類型與現況。

涯 J9:

社會變遷與工作／教育環境的關係。

1.白板、

白板筆、

板擦 2.筆記型電腦

無

(5)

第2 學期

第1-3週

生涯專訪檢討與發

表

1c- IV- 1:澄清個人價值觀，

並統整個人能力、

特質、

家人期許及相關生涯與升學資訊。

1c- IV- 3:運用生涯規畫方法與資源，

培養生涯抉擇能力，

以發展個人生涯進路。

輔 Ca- IV-2:自我生涯探索與統整。

輔 Cc- IV-2:生

涯決策、行動與調適。

實作評量

涯 J6:

涯 J8:

工作／

涯 J9:

生涯訪談報告、

得分卡

無

第4-8週生涯密碼 1c- 輔 Ca- 1.實【生涯 1.白無

(6)

1:澄清個人價值觀，

特質、

我生涯探索與統整。

輔 Cc- IV-2:生涯決策、行動與調適。

家 Dd- IV-3:家人期許與自我發展之思辨。

量育】

涯 J6:

涯 J8:

工作／

涯 J9:

白板筆、

板擦 2.籤筒

3.特質卡、

興趣卡、

能力強項卡

第9-11 週

適性化職涯性向測

驗

1c- IV- 3:運用生

實作評量

涯 J3::覺

電腦無

(7)

涯規畫方法與資源，

輔察個人

的能力與興趣。

涯 J6:

涯 J8:

工作／

第12-14 週

技職群科大觀園

輔

小組發表口頭評量

涯 J6:

涯 J8:

工作／

電腦、

kahoo 軟體、

職群認識影片

無

第15-19 週

心靈即時通

1d- IV- 1:覺察個

輔 Da- IV-1:正向思考模式、

生活習

1.口語評量

2.高層次

【家庭教育】

家 J5:

了解與

白板筆、

小白板、

健康與體育

(8)

人的心理困擾與影響因素，

運用適當策略或資源，

促進心理健康。

度的培養。

輔 Da- IV-2:情緒與壓力的成因、影響與調適。

輔

紙筆評量

家人溝通互動及相互支持的適切方式。

氣球、

第20週生涯檔案彙整

1c- IV- 1:澄清個人價值觀，

特質、

輔 Cb- IV-1:適性教育的試探與資訊統整。

家 Dd- IV-3:家人期許與自我發展之思辨

1.實作評量 2.高層次紙筆評量

涯 J3:

覺察自己的能力與興趣。

涯 J4:

了解自己的人格特質與價值觀。

涯 J7:

學習蒐集與分析工作

／教育環境的資料。

涯 J11:分析影響個人生涯決定的因

學生生涯試探活動相關學習單

無

(9)

素。