基督教的故事-2

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1032學期課程基本資料/Course Information 系所

系所 / 年級年級通識課程 1年級課號課號 / 班別班別 GOG00375 / A 學分數

學分數 2學分選選 / 必修必修通識

科目中文名稱

科目中文名稱基督教的故事-2 科目英文名稱科目英文名稱 The Story of Christianity 主要授課老師

主要授課老師王惠姬開課期間開課期間一學年之下學期

人數上限

人數上限 60 人已選人數已選人數 36人

起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間第1週 / 第18週 / M513 / 星期2第7節第1週 / 第18週 / M513 / 星期2第8節請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。

Please observe Intellectual Property Rights (IPR), not to make illegal copies.

教學綱要/syllabus

第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)

一、教學目標所一、教學目標所要達成之能力培要達成之能力培養項目養項目: [依據課程委員會依據課程委員會審議通過之課程審議通過之課程與基本素養與基本素養/核心核心能力關聯表填寫能力關聯表填寫]

Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance 高度相關中度相關 1 健康 Health [具有促進身體、心理以及靈性健康的良好習慣] . . 2 關懷 Care [具有實踐關懷自己(尊重生命、感恩惜福)、關懷他人 (孝親尊長、同理尊重

、團隊合作)、關懷社會(扶助弱勢、服務社區)、以及關懷世界(愛護地球、多元文化) 的行動力]

.

3 創新 Innovation [具有創造特色的原創力與求新、求變及應變的能力] . . 4 卓越 Excellence [具有追求自我突破，並能終身學習，以不斷因應社會與時代需求的企

圖心]

.

5 中文能力 Chinese Competencies[具有中文閱讀賞析、文字運用表達及文書處理能力] . . 6 英文能力 English Competencies[具有英文閱讀、寫作及聽講之溝通能力] . . 7 資訊能力 Information Competencies[具有常用的電腦軟體操作及利用網際網路中豐富資

源的能力] . .

二、教學目標二、教學目標 (Objective)

1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：

(一)認知面：使大學生對基督教的歷史文化，如教皇制、教堂、修會、聖樂、美術、傳教士及其宗教改革衍生諸多教派與爭戰、傳教事業（醫院、教會學校、慈善機構）等等的認知，有進一步了解與評論分析的能力。

2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：

讓學生基督宗教的經典、教義、道德理念及其諸多宗派優缺點，引導學生具備對宗教的客觀知識了解及研究批判能力。

3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：

讓學生思考基督宗教表現在生活文化的異同，見賢思齊，見不賢而能內省。

三、符合教學目三、符合教學目標之課程內容設標之課程內容設計

計

主要運用紙本講義及視聽材料，來做講授、討論問答、心得報告及作業，讓學生建立對基督宗教基本知識面的系統化概念，進一步介紹相關圖書，引導學生大量閱讀，具備獨立思考、研究批判與入門能力。

四、先修科目四、先修科目 (Pre Course)

第二部分/Part II 一、多元教學方

一、多元教學方法

法 (Teaching Method)

由學生自訂學習目標與抱負水準案例或故事討論講述

學生課後書面報告

小組討論學生上台報告腦力激盪

學生實作角色演練習題練習影片欣賞與

討論

採訪 e化教學審議式民主觀察與資料

收集

一分鐘回饋磨課師課程翻轉教學其他

企業參訪與課程有關之實務學習

見習實習

協同教學服務學習課程其他系課程委員會核定之實務學習項目

二、多元教學方二、多元教學方法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 4 1.講述

2.學生上台報告

(2)

3.影片欣賞與討論

4.e化教學

5.觀察與資料收集

6.一分鐘回饋

7.其他系課程委員會核定之實務學習項目

三、參考書目三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之參考書目參考書目]

1.麥克‧科林斯、馬修‧普瑞斯著，謝青峰、李文茹譯，《基督教的故事》，台北：台灣麥克出版公司，2005初版。

2. 陶理主編，李伯明等譯，《基督教二千年史》，香港：海天書樓，1997。

3.自編講義。

4.比爾‧奧斯丁著，馬傑偉、許進人譯，《基督教發展史》，香港：種籽出版社，1991初版。

5.華爾克(Williston Walker)著，謝受靈等原譯，趙毅之修譯，《基督教會史》，香港：基督教文藝出版社，1998初版。

6.祁伯爾著，李林靜芝譯，《歷史的軌跡：二千年教會史》，台北：校園出版社，1986初版。

7.其他的相關圖書。

四、教學進度四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之教學進度教學進度]

教學進度與何種基本素養/核心能力有關?

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2015/3/3 基督教的根源：基督的定義、主要經典與內容重點等。王惠姬 2015/3/10 教會與帝國：從逼迫、合法到國教（313AD、380AD）、內部

的組織（教父、教皇制、信經與正典的產生）等。

王惠姬

2015/3/17 基督教帝國：蠻族皈依、政教關係的糾葛、修道院制度、奧古斯丁及其著作等。

王惠姬

2015/3/24 神聖羅馬帝國的發展：查理曼帝國、回教的挑戰、教堂建築、

東西方教會分裂、經院哲學等。

王惠姬

2015/3/31 十字軍東征的原因、過程及影響：教會與封建制度、宗教裁判所、募緣會（方濟會與道明會）等。

王惠姬

2015/4/7 文藝復興時代：從神本主義到人本主義、宗教畫與文學名著、

東西方教會的重新接觸、聖詩音樂等。

王惠姬

2015/4/14 宗教改革運動（一）：馬丁路德之前（約翰‧威克里夫、約翰

‧胡司等）。

王惠姬

2015/4/21 期中複習與考核王惠姬

2015/4/28 宗教改革運動（二）：馬丁路德之後（慈運理、加爾文等）、

新教派的孳生、天主教的回應（危機中的教皇制及耶穌會的興廢）等

王惠姬

2015/5/5 啟蒙運動與復興：宗教戰爭、敬虔主義、理性時代、世界傳教等。

王惠姬

2015/5/12 傳教與革命（一）：在新大陸的發展、科學主義、工業革命等

。

王惠姬

2015/5/19 傳教與革命（二）：新大陸新興教派（摩門教、耶和華見證人、基督復臨安息日會、基督教科學箴言報等）。

王惠姬

2015/5/26 現代基督教會（共產制度下的教會）：兩次世界大戰、普世運動（YMCA、YWCA）、兩次梵蒂岡會議（1869-1870、1962- 1965）等

王惠姬

2015/6/2 全球的基督教會：福音派運動、靈恩運動（五旬節運動）等。王惠姬 2015/6/9 基督教傳入中華（一）：唐元宋明至清初時期的演變（從利瑪

竇到禮儀之爭與禁教）與特色（介紹科學新知）等。

王惠姬

2015/6/16 基督教傳入中華（二）：清末至民國時期的發展（諸多教案、

革命黨人、教會學校、醫院及慈善事業）等。

王惠姬

2015/6/23 近代台灣的基督教：（包括獨立教會等）王惠姬

2015/6/30 期末複習與測驗王惠姬

五、多元評量方五、多元評量方法

法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法之評分加總之評分加總為為100分分]

評量方式分數評量方式分數

實作測驗 0 期中筆試 30

隨堂筆試測驗 0 期末筆試 30

小組作業 0 期中報告 0

服務日誌 0 期末報告 0

口試 0 專題報告 0

個人上台報告 0 實作作品與反思 0

小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0

出席狀況 20 課堂參與與表現 10

心得與反思報告 10 其他 0

六、多元評量方

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關? 您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 4

(3)

法與教育目標的法與教育目標的連結

連結

您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?

2 4 1.期中筆試

2.期末筆試

3.出席狀況

4.課堂參與與表現

5.心得與反思報告

七、講義位七、講義位址址(http://)

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