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國小國語教科書人權教育內容分析 之研究

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Academic year: 2022

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表 2-1-1  人權運動演進表  世代  時間  主體  主張  屬性  第  一  代  十八世紀美國與法國革命提出  個人  追求自己的自由:如言論、遷徙、集 會、結社、宗教、出版、居住、財產、人身等自由  公民政治權  第  二  代  十九世紀之交由社會主義提出  群體  旨在於經濟福利、社會、文化方面的個人或階級權力。包括工作、休息、醫療、退休、教育、公會、參政等權 利。  社會經濟文化權  第  三  代  二十世下半葉 由反帝國、反殖民與生態環保 的意識中誕生  全 人 類  包括民族自決權
表 2-4-5  人權教育相關論文分析研究(續)  分析 面向  研究者  研究題目  研究 對象  研究 方法  研究結果  唐秋霜  (2003)  九年一貫課程人權教育 能力指標核 心內涵之探 討  九年一貫能力指標  文獻分析法 專家諮詢法  1
表 2-4-6  人權教育的內容  主題  重要概念  說明  1.人權的理念 1-1 權利的本質  1-2 權利的分類  1-3 人權的特徵  1-4 人權的歷史演進與發展  1-5 國際重要人權文件與組織  1-1-1 權利的意涵  1-2-1 公民與政治權 1-2-2 社會與經濟權  1-2-3 環璄、文化與發展權 1-3-1 人權是與生俱來的 1-3-2 人權是普遍的 1-3-3 人權是不可剝奪的  1-3-4 人權是不可讓渡與繼承的 1-4-1 人權的歷史演進 1-4-2 人權的發展進程  1-5
表 3 -4-1    人權教育認知、價值、實踐、技能分析表  主類目  次類目  說明  人權的認知  人權的性質  了解人權是天生的、人權是普遍的、人權 是不可被剝奪的、人權是不可分割的  權利的分類  認識公民與政治權、社會與經濟權、環境、 文化與發展權  權利宣言或公約  認識世界人權宣言、兒童權利宣言、兒童 權利公約等  人權發展歷史  認識人權的發展及起源:例如民主思潮、 權利宣言之起源  主要事件的影響:例如:奴隸制度、殖民 及二二八事件等  歷史人物:為人權奮鬥之知名人士  人權重要組織
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參考文獻

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