附錄
附錄一 瑠公圳野外實察教學模組
自編(詳見模組最後參 考文獻)
教學主題 瑠公圳新店圳頭段未來發展的抉擇 教材來源
臺灣師大地理系研究生 臺灣師大地理系
設計者 指導教師
徐慈妍 陳哲銘 副教授
室內：3 堂課
教學對象 高中一年級學生 教學時間
野外：6 小時 配合課綱 高一地理實察單元
1. 了解永續發展的源起、基本內涵與策略。
2. 了解瑠公圳的歷史與重要的水圳灌溉設施。
教材研究 3. 從環境、社會、經濟這三個永續發展的面向出發，了解復甦都市水圳的 實施策略。
4. 了解現階段政府對新店段瑠公圳未來發展的規劃構想。
問題引導、案例學習、探究式野外實察、分組合作、撰寫決策報告 教學策略
瑠公圳野外實察網站、PDA 野外實察系統 教學輔助
教學目的 教學目標
一、認知領域
1-1-1 1.了解水圳目前所面臨的
問題。
能從水圳相關的新聞報導中找出水圳目前面臨的問 題。
1-2-1 能說出瑠公圳對台北地區經濟發展的貢獻。
2.了解瑠公圳開鑿後對台 北地區經濟發展以及人 民日常生活的影響。
1-2-2 能描述在農業社會的歲月裡，水圳與民眾日常生活的 關聯。
1-3-1 能說出竹蛇籠與圳頭的功能。
3.了解瑠公圳重要設施的 功能以及瑠公圳過去的 分布範圍。
能說出過去瑠公圳的分布範圍。
1-3-2
1-3-3 能說出瑠公初來台北開墾的興雅庄，大致位於台北現 在那裡。
4.學習從環境、社會、經濟 永續發展的角度解決瑠 公圳面臨的問題。
1-4-1 從環境永續發展的角度，能建議如何構築及景觀改造 瑠公圳，才能達到對環境友善。
1-4-2 從社會永續發展的角度，能說出政府與弱勢團體間的 相處之道。
1-4-3 從經濟永續發展的角度，能建議瑠公圳未來再利用的 方式。
二、技能領域
2-1-1 1.能使用 PDA 野外實察系
統。
2.能針對問題收集相關的 資料。
3.能完成新店瑠公圳圳頭 段未來發展方案選擇評 估的決策報告。
三、情意領域
1.能增進對水圳環境的關 懷。
2.學習與同學互助合作。
3.學習尊重不同的意見。
能利用PDA野外實察系統到達指定的實察點。
2-1-2 能使用PDA野外實察系統輔助觀察及回顧資料。
2-1-3 能完成PDA野外實察系統指定的問題以及資料收集 活動。
2-2-1 能訪談記錄台北市瑠公農田水利會對新店瑠公圳未 來的規劃構想。
2-2-2 能記錄水圳附近居民/遊客期待的瑠公圳利用型式。
2-2-3 能在實察中觀察記錄水圳環境的現況(水質、景觀視 覺、圳道構築方式、水圳沿岸空間配置)。
2-3-1 能將野外收集的資料應用到決策報告中。
能使用規劃綜合評量表作為決策工具。
2-3-2
2-3-3 能使用圖片(照片、影像)輔助報告呈現。
3-1-1 能注意水圳相關的新聞報導。
3-1-2 能向一般民眾傳遞水圳再生的好處及重要性。
3-2-1 能互相協助完成野外實察的學習活動。
在野外，同學間能彼此關心照顧。
3-2-2
3-2-3 能分工合作完成實察後的決策報告。
3-3-1 能從同學的角度出發，諒解對方的想法。
能在進行決策報告時虛心學習多元化的觀點。
3-3-2
教學 目標
教學資源/ 時
教 學 活 動 評量 輔助工具 間
一、實察前活動 1.教師
2.學生
1-1-1 瑠公圳野 能完成
外實察網 站
估
★學生自習瑠公圳野外實察網站： 計
1-2-1 學生自行利用學校或家中電腦瀏覽野外實察網 學習單A 站，完成學習單
1-3-1~3 3
小 時 A與事先掌握各實察點的現況資
料與觀察重點。
1-4-1~3 3-1-1
3.教師
★PDA 野外實察系統使用說明： PDA野外 實察系統 使用說明
指導學生安裝及學會使用PDA 野外實察系統。 一 能使用 堂
課
★學生分組： PDA野外
主要目的在學習與同學互助合作以及共同完成 實察系統
決策報告。原則上以2~3 人為一組。 實察行程
★實察前叮嚀： 表
學生須依照行程表的時間安排進行實察，PDA 帶出門前一定要將電量充滿。
二、實察中活動
第一站：瑠公圳紀念公園
PDA野外
實察系統 能完成學
習單 1-2-2 30
! B1
2-1-1~3 這裡是瑠公圳的取水源頭 現在瑠公圳已經失 去原本的灌溉功能了，後世子孫感念瑠公興設 水利的艱苦與功勞，在此處設立了紀念碑，同 時也保留了重要的水圳設施
分 耆老 鐘
2-2-2
3-1-2 取水口閘
門、抽水 站、紀念碑
3-2-1~2 :取水閘門與抽水
站，作為瑠公圳歷史的見証。
拍照.
圳頭是整個水圳灌溉系統在水源地 (河流)取水的地方，通常設有閘 門。請問你找到它了嗎? 記得跟古蹟拍張照 片，留作紀念唷!
問題.
圳頭在水源地取水時，一般會先在 河川中築壩攔水，使水位高於取水 口，溪水才會大量流入圳道。50 年 代以後因建商採取砂石，使河床降低變寬，提 高攔水壩的維修成本，於是興建了左圖中的水 泥機房以取代竹蛇籠攔水壩，請問它的功能為
訪談. 訪問老爺爺或老婆婆：水圳過去在生活上 扮演那些功能? 對於水圳的消失，是否有失落的 感覺?
第二站：碧潭橋頭北側
2-1-1~3 瑠公圳 50 能完成學
此處為野外實察的重點站!! 實察後學生必須為 習單 這段水圳的未來發展選擇最適合的方案!!
2-2-2~3 分 B2
3-1-2 PDA野外 鐘
3-2-1~2 實察系統
拍照. 為了實察後進行水圳決策時，對現況環
附近居民 境掌握的需要，請同學拍攝並描述水圳周圍環
境與水質。
訪談. 訪問附近居民希望瑠公圳維持原狀? 或 是發展成親水藍帶? 還是加蓋作為其他用途，
像是停車場?
請紀錄居民針對上述三項方案，支持或反對的 理由。
2-1-1~3 2-2-2~3 3-1-2 3-2-1~2
第三站：溫州街46巷口
瑠公圳 30 能完成學 這段水圳在社區居民共同維護下，渠內有多樣 習單
水生植物和動物生存，不僅保存瑠公圳這個歷 史遺跡，亦是都市境內難得的戶外生態教室。
分 B3 PDA野外 鐘
實察系統 附近居民
第四站：寧安街口
30
2-1-1~3 PDA野外
實察系統 分 鐘
能完成學
3-2-1~2 習單B4
寧安街以前是瑠公圳流過的地方，後來配合都 市經濟發展的需求，瑠公圳被加蓋填平。現在 寧安街兩旁商店、住家林立，景象繁榮。
問題. 「碧潭橋頭北側」的水圳，如果之後也 轉變成像寧安街這樣，在經濟與環境方面會有 那些好處與壞處呢?
第五站：台北市瑠公農田水利會
30 PDA野外
2-1-1~3 實察系統 分
鐘
能完成學
2-2-1 習單B5
3-2-1~2
瑠公農田 水利會 瑠公圳隸屬此單位所管轄，若要了解水利會對
新店瑠公圳未來發展形式的規劃與經費來源，
或是想表達自己心中的水圳發展藍圖，這一站 可不能遺漏了喔!
訪談1. 瑠公圳的規劃涉及那些政府機關或群
體? 是否有考量民眾的意見?
訪談2. 水利會對瑠公圳新店段未來的規劃構
想為何? 經費來源?
三、實察後活動
1.學生 學
生 自 設
★上傳野外實察日誌：讓教師檢視野外學習單B 能上傳野
外實察日 誌 瑠公圳野
外實察網 站 的完成度，另外日誌中訪談記錄可作為一種資 料分享。
2.教師
瑠公圳野 外實察網 站
一 堂 課
小組能合 作完成決 策報告並 上傳
★指導學生撰寫瑠公圳圳頭段未來發展的決策 報告：提供學生三項方案作抉擇，需提示學生 思考的面向，然後讓學生學習使用規劃綜合評 量表作出選擇。
2-3-1~3 3-2-3 3-3-1~2
課程資料來源：
王萬邦(2003)。臺灣的古圳道。遠足文化。
行政院經濟建設委員會(2004)。台灣二十一世紀議程 國家永續發展願景與策略綱領。
行政院經濟建設委員會。
李素馨、黃仕憲(2002)。居民對水圳的環境價值認知與構築形式偏好之研究。中國園 藝，48(2)，183-198。
李永展(2003)。永續發展：大地反撲的省思。台北市：巨流。
呂佳隆建築師事務所(2006)。臺北縣新店市瑠公圳圳道空間再造規劃設計案 規劃期末 報告。臺北縣政府。
沈宜榛(2001)。都市水圳環境改造與活化之研究—以瑠公圳大安支線台大段為例。國立 台灣大學 園藝學研究所碩士論文。
侯錦雄、莊怡凱(2001)。永續栽培設計在農村之運用(五)~河川、水圳之設計考量。
農業世界，214，96-99。
張尤娟(1997)。用水圳寫歷史 發現臺北人與水的親密關係。新觀念，106，60-65。
張碧芬(2002)。生命的活泉—瑠公圳的故事。土木水利，29(1)，18-22。
陸傳傑、游重光(2001)。尋覓瑠公圳 見證台北開發史。大地地理雜誌。
黃服賜(2000)。台大校總區的校園風貌(中)。自然步道會訊，4，8-11。
葉俊榮(2005)。轉型與發展：台灣 21 世紀議程—國家永續發展願景與策略綱領。研考 雙月刊，29(5)，6-18。
臺灣省政府水利處(1997)。水利五十年。臺灣省政府水利處。
臺灣省農田水利會聯合會(1997)。農田水利會圳路史(一)。臺灣省農田水利會聯合會。
臺北市瑠公農田水利會會史編纂小組(1993)。台北市瑠公農田水利會會史。台北市瑠 公農田水利會。
臺北市瑠公農田水利會會史編纂小組(1993)。台北市瑠公農田水利會史畫集。台北市 瑠公農田水利會。
蔡志展(1998)。明清臺灣水利開發之時空分析--1624~1894。社會科教育研究，3，25-95。
蔡志展(1998)。明清臺灣的水源開發。臺灣文獻，49(3)，21-74。
蔡丁財(2000)。戀戀碧潭情：尋找新店瑠公圳開拓史跡。新店市公所出版。
羅涵勻(2004)。臺大校園開放與改造的核心—瑠公圳復育計畫：專訪臺灣大學總務長 陳振川教授。教育研究，128，5-10。
附錄二 瑠公圳野外實察教師手冊
內容項目：
給參與老師的感謝信...66
一、課程源起...67
二、課程主題與實施流程...68
三、課程實施細節...69
A. 教師預察...69
B. 第一堂課(實察前)：瑠公圳野外實察網站 導覽...70
C. 第二堂課(實察前)：指導學生使用 PDA 野外實察系統...72
D. 第三堂課(實察後)：指導學生撰寫決策報告 ...73
E. 學習評量：學習單A+ 學習單B+ 決策報告...75 附錄一 瑠公圳野外實察教學模組
指導教授：台灣師大地理系 副教授 陳哲銘 編寫者：台灣師大地理系 研究生 徐慈妍 2006 年 9 月
給參與老師的感謝信
老師您好：
非常感謝您特地撥空參與這個研究!
這是一項野外實察輔助工具的發展研究。目前國內的地理教 育仍然不易實施野外實察教學，普遍的困難點在於學生人數 過多、時間安排不易、缺乏協助的人手‥等等。現今野外實 察已成為高中地理教育的必備課程之一，配合這項課程變 革，此研究期望提供一項可行的替代方式，讓野外實察課程 能夠真的走到野外。
此研究設計的野外實察一開始需要老師先到實察區預 察，之後進行的正式課堂時間為三節課，預察加上課堂的時 間估計總共需要 9 小時。
期望這個瑠公圳野外實察能夠帶給您新的學習經驗，讓 您對野外實察的指導方式產生新的想法。也期待您能提供寶 貴的建議，協助改善這個未成熟的「行動裝置輔助野外實察 教學」。
很高興我們有這次的緣分，這一過程實為辛苦，再次感 謝老師 您對此研究貢獻的寶貴時間與精神。
敬祝 教安
臺灣師大地理系 研究生 徐慈妍 敬上
一、課程源起
目前高中地理教育已經將野外實察納入必備課程項目之一，這樣的變革是基於我 們相信野外實察可以讓學生將地理知識具體化、生活化，突顯地理科學不同於其 他學科的特質。
國內野外實察教學長期以來都有難以落實的阻礙因素，主要有時間安排不易、學 生人數過多、缺乏協助的人手等。專注於地理教育研究的學者們也都盡力研發可 行的解決方案，像是1.校園附近的野外實察距離學校近、教學時間彈性容易掌 握、安全顧慮較少等特點，適合以認識鄉土當題材，作為學生野外實察經驗的入 門; 或是 2.設計學生自導式的野外使用手冊，讓學生自行到野外考察，教師可免 除親自領隊帶考察的負擔，而且學生自主的學習方式也可達成較佳的學習效果。
沒有一種策略可以在任何環境下都表現完善，上述兩種野外實察替代方案也不例 外。此研究繼續前人的腳步，也期望提供一項可行的野外實察方式。
十年前，少有人可以想像現在人類的生活離不開電腦網路; 黑金剛大哥大出現的 時候，也很難有人可以預測今日每人都隨身必備一台迷你手機。目前手機已經進 化到3G甚至達到PDA功能的智慧型手機，雖然這類型手機尚未普及，但相信不 久的將來，我們人手一機上網、看影片、衛星定位導航都會成為日常生活的景象。
在這樣的遠景之下，此研究以現階段可取得的行動裝置PDA作為野外實察系統開 發的平台，希望利用此類輕便的工具引導學生到達指定的實察地點，並且協助學 生完成各實察定點的問題探索與資料收集活動。讓學生在沒有教師帶領的情形 下，可以獨立完成野外實察任務。同時，期望這樣以學生自主的考察方式能夠提 高學生的學習興趣與成就。
二、課程主題與實施流程
課程主題
此野外實察課程主題為「瑠公圳新店圳頭段未來發展的抉擇」，以目前水圳面臨的 問題作為引起動機，然後讓學生認識瑠公圳的歷史、過去分布範圍及主要設施，再以永 續發展的概念引導學生思考如何替瑠公圳的未來發展選擇適合的途徑。為了簡化真實世 界作決策的複雜度，改以提供三項發展方案讓學生選擇，並教導使用規劃綜合評量表，
作為學生評量各方案適合度的工具。
野外實察配合課程主題所設計的學習活動多以資料收集為主，像是瑠公圳現況拍攝 描述、民眾對瑠公圳的記憶及未來發展型式的期望、對瑠公圳不同利用方式的比較、了 解瑠公農田水利會對新店段瑠公圳的規劃構想。學生在野外所回答的問題及收集的資料 與實察後的決策報告相互配合，不脫離主題。
實施流程
步驟 時間 說明 地點
教師預察 6 小時 閱讀完教師手冊後，帶著安裝 1.瑠公圳紀念公園 好瑠公圳野外實察系統的
PDA，按照野外實察系統的指 示進行。目標為測試系統是否 需要刪減/增加功能；系統使用 的難易度；系統錯誤，並且實 際認識實察區環境。
2.碧潭橋頭北側 3.溫州街 46 巷口 4.寧安街口
5.瑠公農田水利會
第一堂課(實察前) 一堂課 瑠公圳野外實察網站 導覽 電腦教室 評量學習單A(實察前或實察後)
第二堂課(實察前) 一堂課 ★指導學生使用PDA 野外實 察系統
電腦教室
★要求學生分組
★實察前叮嚀 評量學習單B(實察後)
三、課程實施細節
A. 教師預察
教師預察目的在於了解實察區環境，檢視學習活動設計及實察路線、時間、交通工 具安排的適宜度然後給予建議。另一目的為測試PDA 野外實察系統，測試項目包括系 統功能增加或刪減、使用的難易度、有無系統錯誤，以作為系統修正改良的依據。
準備工作
在進行預察前，請教師務必先閱讀此教師手冊，了解整個野外實察教學的源起、主 題及實施流程。為了減輕教師於野外實察教學時的負擔及彌補教學時間不足的限制，已 將教學內容完整建置成一個獨立的網站，所以也請教師先上網瀏覽，網址如下：
瑠公圳野外實察網站http://elearning.geo.ntnu.edu.tw/liugong/index.htm 野外行程表 (PDA 的交通指南功能已包含此行程表)
時 間 地點 & 活動 & 交通方式
「捷運新店站」集合 9:30AM
走路前往野外實察第一站：瑠公圳紀念公園 9:40 ~ 10:20AM
進行實察任務
走路前往野外實察第二站：碧潭橋頭北側 10:20 ~ 11:20AM
向北沿著瑠公圳進行實察任務
走至「檳榔路站」搭公車642、643 到「公務人力發展中心站」，再 11:20 ~ 12:00AM
走路到野外實察第三站：溫州街46 巷口 在「溫州街46 巷口」進行實察任務 12:00 ~ 12:30PM
午餐時間(走路至溫州街口附近用餐) 12:30 ~ 01:10PM
在「溫州街口站」搭公車278 到「美仁里站」下車，寧安街口就在 01:10 ~ 01:50PM
公車站牌附近
在「寧安街口」進行實察任務 01:50 ~ 02:20PM
搭公車275、906、909 從「市立體育場站」Æ「民生敦化路口站」，
02:20 ~ 02:50PM
再走路至野外實察最後一站：台北市瑠公農田水利會 訪問瑠公農田水利會
02:50 ~ 03:20PM
野外實察結束，回家囉^^''
B. 第一堂課(實察前)：瑠公圳野外實察網站 導覽
教師導覽有下列兩項重點：
一、引導學生了解這次野外實察的議題：「瑠公圳新店圳頭段未來發展的抉擇」。 二、簡要解說前四項實察前活動，包括：水圳問題、瑠公圳歷史、永續發展的願景、
野外實察點預覽，最後要求學生須在規定時間內完成網站上的問題。
導覽順序
1.網站首頁：說明此野外實察課程產生的背景與 目標，並且表達研究者對參與老師及同學的感謝 之意。
進入影片
2.透過影片帶出瑠公圳新店圳頭段目前處境難 堪，瑠公圳需要被改造，因此提供學生三項方案 作選擇，至於那一個方案最適合這段水圳未來的 發展，就請學生繼續前往下一個學習活動，自然 就會找到解決的辦法了。
3.找出水圳問題：要求學生以閱讀水圳新聞的方 式，找出目前一般水圳面臨的問題，希望藉此讓 學生注意瑠公圳是否也面臨同樣的問題。
4.從歷史看瑠公圳對台北地區經濟發展的貢獻
5.了解瑠公圳過去的分布及其重要設施，並學習比對古今地圖以獲得地理知識。
6.從永續發展的三個面向(環境、社會、經濟)思 考瑠公圳未來適合發展的型式。
7.預覽各實察點的位置、現況資料與觀察的重 點。
C. 第二堂課(實察前)：指導學生使用 PDA 野外實察系統
學習步驟
一、認識PDA 基本配備和使用
二、電腦和PDA 要如何溝通?
三、安裝瑠公圳野外實察系統
四、使用瑠公圳野外實察系統
注意事項(非常重要)
詳細的操作手冊及檔案下載皆在網站上，請到實察前活動5 或下列網址：
http://elearning.geo.ntnu.edu.tw/liugong/webpages/beforeFT/theme5.htm
要求學生分組
原則上以2~3 人為一組，學生彼此在野外能夠結伴而行，互相照應，降低意外發生 的風險。並且學習分工合作完成決策報告。
實察前叮嚀
★學生須依照行程表的時間安排進行實察。
http://elearning.geo.ntnu.edu.tw/liugong/webpages/duringFT.htm
★注意：PDA 帶出門前要記得將電池的電量充滿，以防半途沒電。而且不能讓 PDA 碰 到水或是淋到雨，否則容易故障損壞!!
★要求學生實察結束當天就要把野外實察日誌上傳到網站上：
http://elearning.geo.ntnu.edu.tw/liugong/webpages/afterFT.htm
D. 第三堂課(實察後)：指導學生撰寫決策報告
針對瑠公圳圳頭段(碧潭-力行路)未來的發展，提供下列三項方案供學生作出選擇：
方案一：維持原狀，作為家庭廢水及雨水排水溝。
方案二：配合碧潭風景區的遊憩性質，及利用新店捷運站的交通便利性，將此段水圳 發展為觀光休閒的親水藍帶。
方案三：加蓋作為其他高經濟價值的土地利用，例如停車場、住宅大樓。
這三項方案都各有其優缺點，可採用「思考提示」與「規劃綜合評量表」指導學生 選擇較適合此段瑠公圳的未來發展方案。
「思考提示」
1. 瑠公圳目前有那些問題最受人注目? 針對這些問題，哪一方案可解決?
2. 針對當地居民，哪一方案較符合民眾的期望與需求?
3. 在講求自然環境保護的潮流下，哪一方案可以帶給都市更多的自然空間，改善 都市氣溫與生態環境?
4. 人類社會有利用環境資源發展自我的需求，哪一方案可以耗損較少的資源，而 相對獲得較高的利潤?
5. 瑠公圳如果要重新整治，變換成其他方式的土地利用，是否有經費來源?
6. 參考瑠公農田水利會及學者對新店段瑠公圳未來發展的建議
「規劃綜合評量表」
註：
1. 判斷各方案在各評量項目是否符合標 準 / 期望，然後給予 或 。最後獲得 最多 者則為目前最適合的規劃方 案。
2.左方表格中所列的評量項目僅作為參 考，學生可依照自己的想法刪減或增 加。
報告內容格式
(以下章節項目為重要內容，必須包含，學生可自行添補其他項目) 內容概要
章節項目
解釋選擇的評量項目。例如：民眾需求→透過實察訪問後，民眾 一.方案評量項目
希望可以有親水的環境或是加蓋以避免不必要的麻煩‥‥ 。 列出規劃綜合評量表。
二.規劃評量列表
說明(文字+影像)各方案在各評量項目為 或 的理由。
三.野外實察觀感 描述對於瑠公圳野外實察活動的感想以及獲得了哪些經驗。
四.分工合作細節 說明自己與組員對這個報告分別貢獻了那些部分。
E. 學習評量：學習單 A + 學習單 B + 決策報告 學習單A
9 學習單A學生須在瑠公圳野外實察網站上完成：
http://elearning.geo.ntnu.edu.tw/liugong/webpages/beforeFT.htm 9 請老師到下列網址檢視學生的答題結果：
http://elearning.geo.ntnu.edu.tw/liugong/input/DatabaseAccess.asp 9 每個問題旁的☆數代表該問題學生可獲得的最高評等。
QuestionA.1.1 ☆☆☆
看完了水圳相關的新聞報導後，請問水圳面臨了那些問題需要改善?
請至少列出三項 (回答不可超過 50 個字)
參考解答：1.水圳的價值已經為人們所忽略。2.水圳水質、周圍環境品質不佳。3.水圳 構築少考量自然生態。
Question A.2.1 ☆☆☆
對於台北地區的經濟發展，瑠公圳的貢獻在那? (請用 50 字以內字數作答) 參考解答：瑠公圳完成後可提供穩定的灌溉水源，使灌溉面積擴大，促進台北地區農 業的發展。
QuestionA.2.2 ☆☆
請問竹蛇籠與取水閘門之間的關聯為何? (回答不可超過 30 個字)
參考解答：用竹蛇籠提高新店溪水位後，溪水就可順利從取水閘門流入圳道。
QuestionA.2.3 請對照「現今地圖」和「台灣堡圖」☆
清朝乾隆元年(1736 年)，郭錫瑠與其家人由彰化遷居台北市中崙附近，開墾興雅庄(舊 地名)一帶的荒原。為解決灌溉水源不足的問題，因而開鑿了瑠公圳。請問過去的「興
Question A.3 ☆☆☆
請問瑠公圳兩側誰是弱勢團體呢? 從社會永續發展的角度，這些弱勢團體與政府該 如何面對彼此? (請用 100 字以內字數作答。如果現在無法回答，可在實察後再回答這 個問題^^)
參考解答：違建住戶屬弱勢團體。政府對瑠公圳做任何改造計畫時，應先將資訊向違 建戶公開，當意見相衝突時(如拆除違建)，政府應向違建戶宣導規劃完成後帶給生活 品質提升的幫助; 違建戶也應透過管道向政府表達自己的聲音，並監督施工進度。
QuestionA.4 ☆
請問那兩個實察點經過相互比較之後，顯現出新店段瑠公圳尚有很大的改進空間?
瑠公圳紀念公園 碧潭橋頭北側 溫州街 46 巷口 寧安街口
瑠公農田水利會
學習單B
9 請老師到下列網址檢視學生在野外的學習表現：
http://elearning.geo.ntnu.edu.tw/liugong/webpages/afterFT/logbook.asp 9 ☆數代表完成該問題或訪問學生可獲得的最高評等。
B1 瑠公圳紀念公園 問題☆ 訪問☆
B2 碧潭橋頭北側 拍照(描述水圳現況) ☆ 訪問☆
B3 溫州街 46 巷口 問題☆☆ 訪問☆
B4 寧安街口 問題☆☆
B5 瑠公農田水利會 訪問☆☆
決策報告評量標準
教師可自行修改或增減評量項目!!
評量項目 完全符合 尚可 不符合
(2) (1) (0) 1.是否有按照網站上要求的報告內容格式撰寫報告?
2.是否將野外收集的資料應用到報告中?
3.是否使用照片、表格輔助報告呈現?
4.能夠具體描述或提出証據說明各方案在各評量項目為 何給予 或 。
評等(A, B, C) 7 以上 A
B 5~6 4 以下 C
總評
評量項目 總☆數 / 評等 合格要求
學習單A 13顆☆ 至少8顆☆
學習單B 11顆☆ 至少8顆☆
決策報告 A, B, C B 以上
附錄三 教師預察問卷
親愛的老師您辛苦了，希望瑠公圳實察區預察可以觸發您新的教學想法。這個野外 實察輔助工具仍處於發展階段，為了讓它在將來可以實際發揮效用，煩請老師作個簡單 的回饋，建議這個PDA 野外實察系統尚需要改進加強的地方!
1. 這個野外實察是採用探究式教學法，學生知道問題後便需要自己找尋解答，將野外 實察變成是一種收集資料的方法，不同於教師帶考察解說的方式。請問老師您覺得 採用學生自己探究的方式，相較於導覽解說的方式，是否較能引起學生的學習興趣?
或是教師認為PDA 野外實察系統的活動設計適合其他的教學方式?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
2. 請問老師，您覺得在五個實察點設計的活動任務是否恰當? 對學生來說會不會太難?
設定停留的時間是否太短(平均每一實察點停留時間為 30 分鐘)?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
3. 為了讓學生可以獨自前往各個實察點，系統有提供交通指南引導學生前往目的地。
請問老師，您覺得學生是否可憑藉這個「交通指南」工具順利到達五個實察點? 假 使不行的話，老師您覺得那裡需再作改進?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
4. 根據老師您以往帶考察的經驗，您覺得這個 PDA 野外實察系統，是否還需要再增加 其他的輔助功能?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
5. 為了讓學生容易使用，請問老師，您覺得 PDA 野外實察系統中的功能，那些功能不 容易使用? 或是使用不順手?
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
6. 請老師您針對「PDA 野外實察系統」，再給予其他建議!
_________________________________________________________________________
附錄四 學生先備知能小試
親愛的同學您好：
歡迎參加瑠公圳野外實察，在活動進行前，研究者想知道你們對瑠公圳了解的程度 以及野外實察的相關經驗。所以請同學認真地回答下列問題喔^^
單選題 (每題 2 分)
1、這次野外實察的主角是瑠公圳，請問瑠公圳南北的分布範圍大致在哪裡?
(A)景美溪ÅÆ基隆河 (B)碧潭ÅÆ景美溪 (C)碧潭ÅÆ基隆河 (D)青潭溪ÅÆ景美溪
2、瑠公圳的開鑿是源於郭錫瑠先生到台北開墾時，面臨缺乏水源灌溉農田而興起其開 圳的念頭。請問瑠公初來台北的開墾地，大致位於台北那一區?
(A)士林區 (B)松山區 (C)萬華區 (D)文山區
3、水圳的圳頭扮演了重要的角色。請問圳頭的功能為何?
(A)將水引入圳道 (B)調節圳中的水位 (C)將主圳的水分配到支圳 (D)過濾河水中的雜質
複選題 (答對一選項加 1 分，答錯一選項減 1 分，全對得 10 分) 1、請問瑠公圳過去對台北地區帶來的貢獻有哪些?
(A)促進農業發展 (B)提供人民生活用水 (C)提供人民休閒散步的場所 (D)刺激工商業發展
2、新店市內的瑠公圳現在面臨了哪些問題，正等待我們去改善它?
(A)水質不佳 (B)周圍環境髒亂 (C)缺乏水生動植物 (D)水圳兩岸坡度太陡
3、對於瑠公圳未來的發展，建議從永續發展的角度去思考，請問永續發展這個觀念興 起的原因為何?
(A)溫室效應 (B)人類過度開發 (C)環境污染 (D)生物棲地破壞
簡答題 (4 分)
瑠公圳目前以水泥施工整治的方式並不適合水生動植物的生長，請問應採取何種工 法整治，才能讓瑠公圳成為適合生物生長的環境?
___________________________________________________________________________
經驗題 (每題 2 分)
1、請問同學會使用 PDA 嗎?
(A)會 (B)不會
2、請問同學知道如何在野外實察時收集資料嗎?
(A)知道 (B)不知道
3、請問同學知道如何將野外實察收集的資料應用在報告上嗎?
(A)知道 (B)不知道
4、請問同學會注意關於水圳的新聞報導嗎?
(A)會 (B)不會
指導老師：______________學生姓名：______________ 填答日期：______________
附錄五 學生學習成就測驗
親愛的同學您好：
希望在一連串的學習活動中，同學可以學習地很開心，同時又獲得知識和技能。
下列的試題，目的在於檢驗同學經過這些學習活動後，在相關的知識、技能方面，是否 進步了! 所以請同學務必認真地回答喔^^
單選題 (每題 2 分)
1、這次野外實察的主角是瑠公圳，請問瑠公圳南北的分布範圍大致在哪裡?
(A)景美溪ÅÆ基隆河 (B)碧潭ÅÆ景美溪 (C)碧潭ÅÆ基隆河 (D)青潭溪ÅÆ景美溪
2、瑠公圳的開鑿是源於郭錫瑠先生到台北開墾時，面臨缺乏水源灌溉農田而興起其開 圳的念頭。請問瑠公初來台北的開墾地，大概位於現在哪一條路附近?
(A)和平東路二段 (B)南京東路五段 (C)民權東路四段 (D)忠孝東路五段 3、水圳的圳頭扮演了重要的角色。請問圳頭的功能為何?
(A)將水引入圳道 (B)調節圳中的水位 (C)將主圳的水分配到支圳 (D)過濾河水中的雜質
複選題 (答對一選項加 1 分，答錯一選項減 1 分，全對得 10 分) 1、請問瑠公圳過去對台北地區帶來的貢獻有哪些?
(A)促進農業發展 (B)提供人民生活用水 (C)提供人民休閒散步的場所 (D)刺激工商業發展
2、新店市內的瑠公圳現在面臨了哪些問題，正等待我們去改善它?
(A)水質不佳 (B)周圍環境髒亂 (C)缺乏水生動植物 (D)水圳兩岸坡度太陡
3、對於瑠公圳未來的發展，建議從永續發展的角度去思考，請問永續發展這個觀念興 起的原因為何?
(A)溫室效應 (B)人類過度開發 (C)環境污染 (D)生物棲地破壞
簡答題 (4 分)
瑠公圳目前以水泥施工整治的方式並不適合水生動植物的生長，請問應採取何種工 法整治，才能讓瑠公圳成為適合生物生長的環境?
_________________________________________________________________________
經驗題 (每題 2 分)
1、請問同學會使用 PDA 嗎?
(A)會 (B)不會
2、請問同學知道如何在野外實察時收集資料嗎?
(A)知道 (B)不知道
3、請問同學知道如何將野外實察收集的資料應用在報告上嗎?
(A)知道 (B)不知道
4、請問同學之後會注意水圳的新聞報導嗎?
(A)會 (B)不會
指導老師：______________ 學生姓名：______________ 填答日期：______________
附錄六 學生問卷
各位辛苦了!! 經過了一長串的學習活動，想必獲取許多寶貴的經驗。為了讓這個課 程日後能推廣應用，行動裝置能夠切合野外實察的需要，在這個課程的最後，請您針對 整體課程、網站、PDA 野外實察系統這三方面，分享使用心得，以作為進一步整體改 善的依據。~^^~
一、整體課程設計
1. 實察前的準備階段，包括閱讀、回答問題、預覽實察點以及學習操作 PDA 野外 實察系統，總共花了你多少時間?
1 小時以下 1~2 小時 2~3 小時 3~4 小時 4 小時以上 2. 實察後的整理報告階段，你花了多少時間才完成?
1 小時以下 1~2 小時 2~3 小時 3~4 小時 4 小時以上 3. 對於實察中階段各實察點學習活動的時間安排，我覺得在有些實察點的時間不夠
用(可複選)：
瑠公圳紀念公園 碧潭橋頭北側 溫州街46 巷口 寧安街口 瑠公農田水利會
4. 對於實察中階段各實察點學習活動的時間安排，我覺得在有些實察點的時間安排 太多了 (可複選)：
瑠公圳紀念公園 碧潭橋頭北側 溫州街46 巷口 寧安街口 瑠公農田水利會
5. 對於實察中的時間安排，我有其它意見：
6. 我覺得整個課程從頭到尾，能夠引起我的學習興趣。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 7. 如果還有類似的野外實察活動，我願意再參加。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 8. 瑠公圳野外實察的學習活動，讓我學會如何蒐集資料解決問題。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
9. 瑠公圳野外實察的教學(包括網站與 PDA 野外實察系統)，讓我幾乎不需要老師 的協助，就可以獨立完成任務。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
10. 經過這次的野外實察活動，我了解真實世界決策的複雜性以及不同群體間協調溝 通的重要性。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
11. 我覺得這樣獨立的野外實察方式，比起老師帶隊解說的方式，較能激發我的學習 動力，並且培養我獨立學習的能力。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
12. 從野外實察與實察後討論決策報告的過程中，我了解學習伙伴(組員)互相合作及 共同勉勵是很重要的。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 13. 實察前學習的知識，我能夠應用到實察後的決策報告上。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 14. 實察中收集紀錄的資料，我能夠應用到實察後的決策報告上。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 15. 瑠公圳野外實察的三階段學習活動中，你覺得最大的困難是什麼?
最大的收穫是什麼?
16. 對於整體課程，你覺得那些地方需要再作加強?
二、網站設計
1. 網站首頁的簡介短片，能夠讓我一開始就清楚掌握瑠公圳野外實察的問題核心。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
2. 網站地圖能夠讓我很容易就掌握整個課程進行的流程，每一步都很清楚下一步要
3. 實察前活動中，相關的水圳新聞報導讓我了解水圳目前所面臨的問題。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
4. 實察前活動中，相關歷史資料的閱讀以及問題引導，能夠讓我清楚地了解瑠公圳 開鑿的背景因素和瑠公圳對台北地區經濟發展的影響。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
5. 實察前活動中，瑠公圳水利設施的解說配合在現今地圖上標明過去的位置，不僅 可輔助文字解說，而且讓我了解這些設施與瑠公圳的空間關係。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
6. 實察前活動中，使用台灣堡圖比對現今地圖，找出瑠公初來台北的開墾地在現今 地圖上的位置，這樣的方式比起直接告訴我來得有趣，而且印象深刻。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
7. 實察前活動中，環境、社會、經濟三方面的永續發展概念都以實際的案例作說明，
我覺得這種方式可以清楚地了解永續發展的內涵。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
8. 野外實察點預覽的部分，透過電子地圖、360 度環場影像、以及背景資料說明，
讓我可以很快就掌握各個實察點的位置、現況與學習重點。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
9. 事先預覽實察點，讓我在野外可以很快地進入狀況，有效率地完成各實察點的學 習活動。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
10. 利用 PDA 野外實察系統的使用說明，你總共花了多少時間才學會操作?
20 分鐘以下 20~40 分鐘 40~60 分鐘 1 小時以上
11. 野外實察工作日誌透過網路交流分享，可以跟同學相互貢獻彼此的知識以及野外 收集的資料。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
12. 實察後的決策報告，網站提供的思考提示以及規劃綜合評量表，能夠幫助我從三 個方案中找出最適合瑠公圳圳頭段未來發展的方式。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 13. 這個網站上的「延伸閱讀」區，可以幫助我解答問題。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
14. 請問你在使用這個網站時有遭遇任何使用不順手的問題嗎?
15. 請問你覺得這個網站尚有那些地方需要再作改進?
三、PDA 野外實察系統的設計
1. 我覺得野外實察系統的歡迎頁、主選單圖案、整體配色、畫面佈置都恰到好處，
令人賞心悅目。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 2. 我覺得「交通指南」的設計，讓人一目了然，很簡單上手。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
3. 我覺得「衛星導航工具」操作很簡單，而且可以幫助我很快就到達目的地。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
4. 「衛星導航工具」中，接近實察點即詢問〝是否進入學習活動〞，這個提示出現 時我已經找到實察點了。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 5. 我覺得「衛星導航工具」比使用一般地圖，能夠讓我更快到達實察點。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 6. 各實察點學習活動提供的照片及簡介，我覺得可以幫助我確認實察點。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 7. 我覺得利用 PDA 在野外答題及作紀錄很方便，使用上也很順手。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
8. 從資料保存與分享的角度，我覺得將資料以數位的方式儲存在 PDA 中，比起傳 統上使用紙筆紀錄來得好。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
9. 我覺得各實察點的時間提示，可以讓我有效率地使用時間，並且按照預定的時間
10. 我覺得「實察地圖」很簡單使用，這樣的使用設計可以讓我很快就找出各實察點 的所在位置。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
11. 我覺得「知識寶庫」，很輕易地就把書本帶到野外，需要的時候可以馬上拿出來 解惑閱讀，讓我可以在野外即刻學習應用。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 12. 「知識寶庫」的內容分類，讓我可以很快就找到我想閱讀的資料。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 13. 在野外時，我會查看「系統資訊」裡 GPS 目前的收訊狀況。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意
14. 我覺得整體上，PDA 野外實察系統真的是野外實察的好幫手，可以讓我不需要 老師的帶領，就能獨立完成野外實察。
非常同意 同意 普通 不怎麼同意 非常不同意 15. 請問你覺得 PDA 野外實察系統有那些部分需要再作加強改善?
四、基本資料
1. 性別： 男 女
2. 平均每天使用電腦上網的時間：
1 小時以下 1~3 小時 3~5 小時 5 小時以上 3. 過去，你是否使用過 PDA ? 是 否
4. 過去，你是否使用過 GPS ? 是 否
5. 過去在高中時，你是否參加過野外實察? 是 否
附錄七 學生問卷回饋(甲高中)
親愛的同學你好：
非常感謝同學參加這個「行動裝置輔助的野外實察」! 希望你能在這一連串的學習 活動中，輕鬆愉快地獲得可應用的知識和技能，並且了解真實世界作決策的複雜性。活 動最後，請同學針對下列研究者的疑問提供寶貴的心得及建議給這項研究，讓之後的野 外實察教學可以更實用;輔助的行動裝置可以進化得更聰明、更好用!!
1. 請問同學當初為何會想來參加這個「行動裝置輔助的野外實察」?
2. 你還會想再參加類似的野外實察嗎? 為什麼?
3. 請問同學滿意「野外實察網站」及「PDA 野外實察系統」的設計嗎? 請說明理由。
4. 如果老師沒有跟隨到野外，你能夠只依靠 PDA 野外實察系統完成所有的問題與訪談 嗎? 如果不行的話，你覺得需要那些協助?
5. 之後此研究對於這次的野外實察教學，可能會需要了解較細節的問題，如果同學願 意被訪問，可否留下你的MSN 或是聯絡電話，研究者會視需要跟你聯繫!
(願意者才填寫下面空格)
姓名：_______________________________________
MSN：______________________________________(yahoo 即時通訊或 skype 帳號也可以) 聯絡電話：___________________________________
~以誠摯的心面對人群，虛心學習和溝通，讓社會臻至美善~
附錄八 學生訪問大綱(乙高中)
1. 同學覺得網站的內容設計可以幫助你們了解瑠公圳過去的重要性、分布、主要水圳 設施及永續發展的概念嗎? 假使不行的話，尚需要增強那一部分?
2. 瑠公圳野外實察網站架設目的是讓同學在考察前可以先具備相關的知識基礎，請問 同學比較喜歡那一部分? 又那一部分覺得無聊? 原因為何? 網站上有沒有那一部分 不容易使用?
3. 在實察前、中、後三個階段的學習活動中，同學覺得那一部分有學習的困難?問卷 上有同學覺得「課前解說」需再做加強，可否再詳細說明? 有人反應「Enter鍵太 小」，請問是那裡的Enter鍵? 是首頁還是「送出」鈕?
4. 同學在使用PDA野外實察系統時，有沒有覺得那一功能使用得不順手 覺得不好用)? ( 是否需要增加其它的功能?
5. 如果老師沒有跟隨到野外，同學能夠只依靠PDA野外實察系統完成所有的問題與訪 談嗎? 如果不行的話，同學覺得需要那些協助?
6. 請問同學在寫決策報告時，是否有到網站上參考野外實察日誌?
7. 如果PDA野外實察系統設計成導覽模式，每個實察點提供圖片、文字、影片方式的 解說，同學會比較喜歡導覽模式還是像這次考察自己找解答、訪談的探索方式? 原 因為何?
8. 請問同學在心中是否有自己希望的野外實察方式/景象?
9. 請問同學對於整個野外實察教學，包括網站及PDA野外實察系統的內容、功能設計 等是否有其它的建議?
附錄九 合作教師訪談大綱(甲高中)
1. 經由學生問卷統計顯示，網站首頁的簡介短片不容易讓他們一開始就清楚掌握瑠公 圳野外實察的問題核心，請問老師，該採取什麼方式才能讓學生較容易抓到重點?
2. 請問老師，實察前、中、後三階段的教學內容及問題設計，對高中生來說是否恰當?
有那些地方需做修改?
3. 假使 PDA 數量足夠，加上有現成的野外實察網站及 PDA 野外實察系統可供教學使 用，請問老師，您願意使用這樣的野外實察教學模組嗎? 如果不願意，有那些地方 需要改進或是有其他困難之處(教學時數、經費來源、安全顧慮、行政考量、電腦 軟硬體設備)?
4. 請問老師，您目前計畫如何實施高一的野外實察單元?
5. 請問老師，野外實察網站在使用簡捷度與操作難易度方面，何處需要做進一步改善?
6. 請問老師，這次的瑠公圳野外實察教學，您滿意學生的學習表現嗎? 那些地方學生 表現不錯? 那些地方還需要再加油?
7. 請問老師，您之前有實施過野外實察教學嗎? 根據之前實施的經驗，困難點有那些?
瑠公圳野外實察教學模組是否有改善這些困難點?
附錄十 合作教師訪談大綱(乙高中)
1. 請問老師，實察前、中、後三階段的教學內容及問題設計，對高中生來說是否恰當?
有那些地方需做修改?
2. 假使 PDA 數量足夠，加上有現成的野外實察網站及 PDA 野外實察系統可供教學使 用，請問老師，您願意使用這樣的野外實察教學模組嗎? 如果不願意，有那些地方 需要改進或是有其他困難之處(教學時數、經費來源、安全顧慮、行政考量、電腦 軟硬體設備)?
3. 請問老師，您目前計畫如何實施高一的野外實察單元?
4. 請問老師，野外實察網站在使用簡捷度與操作難易度方面，何處需要做進一步改善?
5. 請問老師，這次的瑠公圳野外實察教學，您滿意學生的學習表現嗎? 那些地方學生 表現不錯? 那些地方還需要再加油?
6. 請問老師，您之前有實施過野外實察教學嗎? 根據之前實施的經驗，困難點有那些?
瑠公圳野外實察教學模組是否有改善這些困難點?
附錄十一 學生決策報告評量結果(樣本)
評量項目 完全符合 尚可 不符合
1.是否有按照網站上要求的報告內容格式撰寫報告? 9 2.是否將野外收集的資料應用到報告中? 9
3.是否使用照片、表格輔助報告呈現? 9
4.能夠具體描述或提出証據說明各方案在各評量項目為
何給予 9
(9)或(〤)。
瑠公圳實察後任務
(報告製作人：甲高中 高一二班 XXX 和 OOO) (九十五年十月二十二號實地勘查)
(九十五年十月二十九號完成報告) 一. 方案評量項目
方案一：維持原狀，作為家庭廢水及雨水排水溝。
方案二：配合碧潭風景區的遊憩性質，及利用新店捷運站的交通便利性，將此段水圳發展為觀光休閒的 親水藍帶。
方案三：加蓋作為其他高經濟價值的土地利用，例如停車場、住宅大樓。
我們這組所選擇的是方案二，是照著表格所選出來的。
民眾需求→透過訪談之後，我們知道一般民眾比較希望這個地去發長成比現在漂亮的觀光地區，並且處 理掉污水的問題。
經濟發展→比起繼續當成家庭排放污水的地方，方案二和方案三都很有經濟的價值。
永續發展→雖然方案一(維持原狀)是不比方案二和方案三，比較不會受到人為的破壞，因為人會去的機 會比較少。
維護管理→觀光區需要管理的會比其他還要多，並沒有比較單純。
經濟成本→不能將經費全使用在同一個地方，成本太高或太低都要列入考慮。
文化特色→方案三的部分，比較不能表現出文化的特色，很多地方都有大樓和停車場。
二.規劃評量列表
經濟發展 × ˇ ˇ
永續發展 ˇ × ×
維護管理 × ˇ ×
經經成本 ˇ × ˇ
文化特色 ˇ ˇ ×
最佳方案 最佳方案
＊評量項目取捨＊
民眾需求：居民才是住在當地的人，採納他們的意見，是重要要的一環，也是在乎他們的行為。
經濟發展：經濟發展是可以促進國家的進步，所以應加入選項。
永續發展：方案並不是一兩年的事，需要為後代子孫考量，發展所造成的影響。
維護管理：維護和管理是要定期的，慎重考慮能讓發展更長久。
經濟成本：要改造一個地方，最實際的就是需要用到金錢。
文化特色：一個地方的文化特色，是可以讓其他人有深刻的印像。
＊受訪資料＊
瑠公圳紀念公園
訪問老爺爺或老婆婆：水圳過去在生活上有那些功能?以及對於水圳的消失，是否有失落的感覺?
受訪者 性別：男 受訪者 年齡：4o 時間：06/10/22 上午 10:26:53
地點：瑠公圳紀念公園
訪談問題與內容記錄：可以灌溉農田,防洪,畜水,欄沙壩,集水防洪,沒什代變遷,
這是我們一直找不到的抽水站↑
在紀念碑下留下紀念，證明我們時到到過此地↑
再給他拍一張↑
碧潭橋頭北側
訪問附近居民希望瑠公圳維持原狀?
或是發展成親水藍帶?
還是加蓋作為其他用途，像是停車場?
請紀錄居民針對上述三項方案，支持或反對的理由。
受訪者 性別：女 受訪者 年齡：
時間：06/10/22 上午 11:27:19 地點：碧潭橋頭北側
訪談問題與內容記錄：停車場_較乾淨
令人恐懼的污染↑
可以清楚的看到家庭的污水排放↑
污水留過的痕跡清楚，水黑的不見底部。↑
溫州街46 巷口
訪問附近居民，這段水圳的維護管理是由誰負責?
受訪者 性別：女 受訪者 年齡：45 時間：06/10/22 下午 12:31:04
地點：溫州街46 巷口
訪談問題與內容記錄：台北市大安街溫州街46 巷口的大學里里長,
溫哥街的水圳充滿栽種的綠色植物，賞心悅目！↑
三.野外實察觀感
這一次的實察, 學到了很多東西, 學會怎麼使用PDA、
怎麼看著他得指示去找到目的地。
我們這組雖然都是吊車尾的~
不過因此還碰巧遇到了以前及人的學長(10幾年前的)，
他很熱心的告訴我們位置還畫了一張簡易的地圖，
我們剛開始還不太相信他所說的。
直到走到了”天闊”時，
才發現學長所說的都是正確的!!
果然是住附近的，
還有再溫哥街的時候，
還防問到當地的里長。
根據碧潭橋頭北側當地的居民說，
是希望能夠把環境變的整齊、乾淨，
我想那裡是真的需要好好的改變一下!
那天雖然走的很累，
不過我們都覺得這是一個很好的經驗，
也更加了解榴公圳它在以前的作用，
收穫真的很大!!
也很謝謝老師讓我們有這個實察的經驗，
那天陪我們去的那些老師。
如果要說這一次最高興的一件事，
我會說很高興我們這組能有愉快的合作經驗，
有時候走道迷路時，
回互相鼓勵、打氣，
而不會是催趕著對方，
雖然沒有做的很好，
但我們都盡力了，
還得到一個很好的合作經驗，
我們很高興。
學長的手繪地圖↑
四.分工合作細節
實察中，
我們都是一起做的，
超合作的!!
並沒有出現什麼摩擦，
溝通，超好用的。
在野實察時，
PDA和工作，
我們是輪流做的，
並沒有誰只做什麼，
訪問時也是兩人一起，
我們也嚇到，
竟然可以這麼完美的合作，
所以不會有太多的壓力存在。
這份一份報告中，
一方案評量項目、二規劃評量列表，
是由凱郁所製作的，
和張貼一些照片。
鈺婷是製作三野外實際觀感、四分工合作細節。
一起討論所有相關的資料。
附錄十二 學生野外學習單表現(樣本)
乙高中 學生XXX
瑠公圳紀念公園
圳頭在水源地取水時，一般會先在河川中築壩攔水，使水位高於取水口，溪水才會大量 流入圳道。50 年代以後因建商採取砂石，使河床降低變寬，提高攔水壩的維修成本，
於是興建了水泥機房以取代竹蛇籠攔水壩，請問它的功能為何?
以前是抽水的地方現在則是居民寧靜休憩的地方 碧潭橋頭北側
為了實察後進行水圳決策時，對現況環境掌握的需要，請同學拍攝並描述水圳周圍環境 與水質。
水很髒、很臭,浮著一層油汙,周遭還遺留著一些廢棄物,動物屍體 家庭廢水也不斷的排 出
訪問附近居民希望瑠公圳維持原狀? 或是發展成親水藍帶? 還是加蓋作為其他用途，像 是停車場? 請紀錄居民針對上述三項方案，支持或反對的理由。
受訪者 性別：男 受訪者 年齡：69
時間：06/11/13 下午 02:27:53 地點：碧潭橋頭北側
訪談問題與內容記錄：他希望把它變成公園。
溫州街46 巷口
如果「碧潭橋頭北側」的水圳改造成像這裡的水圳，同學認為好嗎? 請從景觀與生態面 向說明理由。
好,因為看起來很優美,也沒有惡臭,更有鯉魚在水裡悠游,以及美麗的綠色植物。
訪問附近居民，這段水圳的維護管理是由誰負責?
受訪者 性別：女 受訪者 年齡：64
時間：06/11/13 下午 03:17:26 地點：溫州街46 巷口
訪談問題與內容記錄：由里長和附近居民一起維護。
瑠公農田水利會
1.瑠公圳的規劃涉及那些政府機關或群體? 是否有考量民眾的意見?
2.水利會對瑠公圳新店段未來的規劃構想為何? 經費來源?
受訪者 性別：男 受訪者 年齡：57
時間：06/11/13 下午 04:02:42 地點：瑠公農田水利會
訪談問題與內容記錄：1.新店市公所、台北縣政府城鄉、內政部、附近居民。有辦居 民座談會 2.親水公園 水質改善 恢復生機 整條水圳的連接恢復舊有的美麗景觀。內 政部播經費給臺北縣政府再經申請讓瑠公圳田水利會使用。
