第三章 研究方法
本章主要目的在說明研究架構、研究樣本的選取、研究工具的修訂過程、
研究實施的程序，以及資料處理的方法。全章共分五節：第一節為研究架構；
第二節為研究假設；第三節為研究樣本；第四節為研究工具；第五節為實施程 序；第六節為資料處理。
第一節 研究架構
壹、研究架構
根據本研究的研究動機與目的，及文獻探討，提出本研究之研究架構，如 圖3-1-1：
圖 3-1-1 研究架構 媳婦角色規範
背景因素 個
人 背 景 因 素
年齡 婚齡 教育程度 工作現況 工作狀況
職業性質 省籍
家 庭 背 景 因 素
社經地位 子女現況
性別 數目
最小孩子的年齡 居住現況
與上一代聯繫 居住距離 電話聯繫 見面次數
原生家庭支持
婆媳和諧關係
丈夫支持
丈夫背景因素 年齡 省籍
教育程度
貳、研究變項之操作性定義
根據本研究架構所假設之各項關係，以下將就各變項實際測量之方式，詳 加說明於後。
一、 自變項
（一） 女性及其丈夫個人背景變項
1、 年齡：指受訪者與其丈夫到本研究調查月（九十四年六月）為止的實 足年齡。
2、 婚齡：指受訪者與其丈夫到本研究調查月（九十四年六月）為止的實 足結婚年數。
3、 教育程度：分為小學、初(國)中、高中(職)，專科學校、大學、研究 所以上等六類。
4、 職業：分為無業、無技術性、半技術性、技術性、半專業性和專業性 工作等六類。另外，以就業狀況分為全職工作、兼職工作與無 業／家庭主婦三類。
5、 省籍：指受訪者與其丈夫父母的省籍，本研究共分為「父母皆為閩 南」、「父母皆為客家」、「父母皆為大陸各省市」、「父母 省籍不同的混合」四類；並將父母皆為閩南籍作為參照組。
（二）家庭背景變項
1、 社經地位：參照Hollingshead 與Redlich(l958)（Li-Tuan Chou,1995）的 二因子社會地位指數方法，將職業分為無技術性、半技術性、
技術性、半專業性和專業性工作等五個等級，職業指數依次為1 至5分。教育程度分為小學、初(國)中、高中(職)，專科學校、
大學以上等五個等級，教育指數為1 至5 分。將教育指數乘4，
職業指數乘以7 加以計算，兩數合計即為其社經地位指數。此 指數需與丈夫的教育與職業相比較後取其高者為家庭社經地
位。
2、 居住現況：依受訪者所填答資料，將居住現況分類為（1）與原生家庭 同住；（2）與婆家同住；（3）自組家庭；（4）與其他親屬 同住四類。
2. 子女現況
（1） 性別：將受訪者生育子女的性別分為只有生育女孩、只有生育男 孩與育有兒女等三類；本研究在進行多元迴歸分析時，將 子女性別轉換為虛擬變項，只生育男孩為參照組。
（2） 數目：指受訪者在接受調查期間實際生育的子女數。
（3） 最小孩子年齡：指受訪者的最小子女到本研究調查月（九十四年 六月）為止的實足年齡。
3. 與上一代聯繫（婆家／原生家庭）：
（1） 居住距離：居住距離是影響資源可得性之重要因素，故將女性 與婆家／原生家庭距離分為：同住、住在附近、住在同一 鄉鎮市區、住在同一縣市、不同縣市、住在國外。
（2） 電話聯繫：分為同住、每天電話聯絡、2~3天電話聯絡一次、1~2 個星期電話聯絡一次、1~2個月電話聯絡一次、3~4個月電 話聯絡一次、半年～1年電話聯絡一次、幾乎沒有電話聯絡。
（3） 見面次數：分為同住、每天見面、2~3天見面一次、1~2個星期 見面一次、1~2個月見面一次、3~4個月見面一次、半年～1 年見面一次、幾乎沒有見面。
本研究進行變異數分析時，將居住距離與電話聯繫、見面次數重新整 合編碼轉換後分為，同住、同縣市經常聯繫、同縣市偶爾聯繫、同縣 市很少聯繫、不同縣市經常聯繫、不同縣市偶爾聯繫、不同縣市很少 聯繫等七類，並在進行多元回歸分析時將同住設為參照組。
一、 兼具自變項與依變項
（一） 媳婦角色規範
本研究對媳婦角色規範之測量內涵分別就遵從權威、孝親敬祖、安分 守己、夫意為重等面向共計22題。得分越高代表越遵守媳婦角色規範。
（二） 原生家庭支持
本研究對原生家庭之測量內涵包括原生家庭對已婚女兒婚姻生活支持 與子女教養支持兩面向共16題。得分越高代表原生家庭支持越多。
（三） 丈夫支持
本研究對丈夫支持之測量，分為支持方式與滿意度兩部份，支持方式 包括情感性支持與工具性支持，計12題，得分越高代表已婚女性獲得 丈夫的支持越多。另一方面，則就丈夫所提供之情感性與工具性支持 兩方面之滿意度，計2題，得分越高代表已婚女性對其丈夫所提供支持 的滿意度越高。
二、 依變項
本研究對婆媳關係之測量，分為情感性、工具性與婆媳和諧關係單題三部 分，情感性包括內外界域、權力與尊重、情感交流、溝通與調適；工具性 包括家務管理、子女管教、照顧與聯繫、財務支持，共32題，得分越高代 表婆媳關係越和諧。另一方面，則以婦女單題所處婆媳關係關係之和諧性 一題，得分越高代表其知覺婆媳間的關係越和諧。
第二節 研究假設
依據研究目的與研究問題，本研究的研究假設如下：
問題一：已婚女性的媳婦角色規範、原生家庭支持、丈夫支持是否會因背景變 項的不同而有顯著差異？
H1：已婚女性的媳婦角色規範會因個人背景變項不同而有顯著差異。
H2：已婚女性的原生家庭支持會因個人背景變項不同而有顯著差異。
H3：已婚女性的丈夫支持會因個人背景變項不同而有顯著差異。
H4：已婚女性之丈夫支持會因丈夫個人背景因素不同而有顯著差異。
問題二：婆媳和諧關係是否會因個人背景變項不同而有顯著差異？
H5：已婚女性的婆媳和諧關係會因個人背景變項不同而有顯著差異。
問題三：分析個人、家庭背景因素是否可以解釋媳婦角色規範、原生家庭支持、
丈夫支持、？
H6：已婚女性的個人背景因素對媳婦角色規範有顯著解釋力。
H7：已婚女性的個人背景因素對原生家庭支持有顯著解釋力。
H8：已婚女性的個人背景因素對丈夫支持有顯著解釋力。
問題五：分析個人、家庭背景因素、媳婦角色規範、原生家庭支持、丈夫支持 是否可以解釋婆媳關係？
H9：已婚女性的個人背景因素、丈夫支持、原生家庭支持、媳婦角色規範 對婆媳和諧關係有顯著解釋力。
第二節 研究對象
經由文獻探討得知，婆媳關係會因子女年齡、婚齡、同住與否、已婚女性 是否就業而有所不同。再者，丈夫在婆媳關係中所扮演的角色，與已婚女性得 至原生家庭的支持與否，亦具有極重要的地位。是故，本研究擬以育有子女之 已婚婦女為研究對象，並以「分層叢集非隨機取樣」的方式進行抽樣，過程如 下：
一、預試研究對象
本研究預試階段抽取台北地區四所學校（見表3-3-1）台北市忠孝國中八 年級三個班級級生、台北縣忠義國小二年級一班、台北縣恆毅中學國中部三個 班級之學生母親及台師大人類發展與家庭學系已婚且育有子女之研究生、台北 市民生社區基督教已婚教友為預試對象，以檢視研究者自編之「婆媳關係量 表」、「角色規範量表」、「原生家庭支持量表」、「丈夫支持量表」之適用 性。共計發放156份問卷，回收118份，回收率達75.64%，將無子女與漏答過多 者剔除後，有效問卷計98份，有效率達83.05%。
表 3-3-1 預試對象
學校 發放份數 回收份數 有效份數
台北縣恆毅國中 50 份 31 份 18 份
台北市忠孝國中 50 份 37 份 37 份
台北縣忠義國小 35 份 35 份 26 份
師大研究生 2 份 2 份 2 份
民生社區教會 16 份 10 份 9 份
其他友人 3 份 3 份 3 份
合計 156 份 118 份
（75.64%）
98 份
（83.05%）
二、正式研究對象
（一） 估算母群體總數：本研究抽樣範圍為居住於大台北地區（台北市、台北 縣、基隆市、桃園縣）與南部三縣市（嘉義、台南、高雄）幼稚園、國 小、國中、高中學生之母親。各區之學生人數其相關的統計資料取自教 育部網站，詳細結果見表3-3-2。
（二） 推估所需有效樣本：依上表所示南、北兩區之學生人數估計有1,996,798 人，由於無法估計正確的已婚女性人數，因此以½的比率估算，計算所 得的母群體總數約為998,399人，根據Krejcie 與 Morgan（1970）樣本大 小推估對照表，在3%之抽樣誤差範圍內，及95％的信賴水準，本研究有 效樣本人數至少需達1068人。
表 3-3-2 九十三學年度各級學校縣市別學生數(按學校所在地)單位：人
總計 幼稚園 國民小學 國民中學 高級中學 高級職校 基隆市 68,369 4,171 32,112 17,269 7,680 7,137 台北市 442,266 28,258 189,379 100,516 78,073 46,040 台北縣 581,147 27,605 311,728 158,385 45,326 38,103 桃園縣 355,772 26,122 179,191 86,859 33,618 29,982 北部 1,447,554（61.53％）
高雄市 262,222 19,500 120,442 64,392 34,090 23,798 高雄縣 191,140 15,057 97,024 46,646 15,063 17,350 台南市 139,869 8,738 62,484 36,936 18,824 12,887 台南縣 175,277 16,352 84,760 42,168 19,515 12,482 嘉義市 64,258 4,457 25,436 13,813 9,931 10,621 嘉義縣 72,250 6,049 39,361 17,023 2,281 7,536 南部 905,016（38.47％）
合計 2,352,570 130,187 962,726 497,148 230,783 175,954
（三） 估算抽樣人數及班級數：考慮問卷回收率與有效樣本之比率，因此若回 收率為五成五，預估有效卷約八成五，則需施測樣本數為2287人，因此 發出正式問卷2300份，並進一步依南北部學生人數佔總數的百分比例，
計算出抽樣人數。另外，由於各階段的就學年數不同，故將國小分為兩 階段，因此從幼稚園到高中每三年為一階段共分為5 個階段，並以每班
35人為基數，然後再依南、北比例分配。
（四） 確定抽樣學校：北部（n=1,447,554人）南部（n=905,016人）學生人數比 約為1.5比1，為取得足夠樣本，本研究採分層叢集非隨機取樣之方式，
透過研究者之人際網絡，尋找有意願協助發放問卷之各校教師。在選取 抽樣學校時盡可能依各區學生人數之比抽取學校，當發完台北地區時，
樣本數已足夠，因此桃園縣的樣本不再抽取。問卷透過各校負責發放問 卷之教師，依其任教班級代為發放，本研究共抽取42所學校進行問卷調 查，共有2339名學生家長填答問卷（見附錄一），回收問卷1752份，回 收率74.90％。剔除無效問卷495份（如無丈夫、尚無子女、婆婆已過世、
原生家庭母親已世者、漏答嚴重、亂答），餘得有效問卷1257份，有效 率71.75％（見表3-3-3）。
表3-3-3 研究樣本分配
區域 抽樣份數 回收份數 有效份數 北部 1409（60.24％） 1108（78.64％） 774（69.86％）
南部 930（39.76％） 644（69.25％） 483（75.00％）
總計 2339 1752（74.90％） 1257（71.75％）
第三節 研究工具
本研究以問卷調查法作為收集所需之分析資料的方法，研究工具分為「原 生家庭支持量表」、「丈夫支持量表」、「婆媳和諧關係量表」「角色規範量 表」及「個人基本資料」五項。以下就問卷的擬定、信效度、預測問卷與正式 問卷，分別說明如下：
一、 問卷初稿擬定
（一） 原生家庭支持量表 1、 量表來源
本研究以原生家庭對已婚婦女支持的觀點出發，參酌利翠珊(1986)「代間 介入量表」－「原生家庭」部分，自編「原生家庭支持量表」，分為兩個分量 表，分別為「婚姻與家庭生活」與「子女教養」各8 題，共計 16 題。
2、 計分方式
本量表採李克特式（Likert）五點量尺方式計分，分為從「從未」、「偶爾」、
「有時」、「經常」、到「總是」；回答為「不適答」者乃是在此題項所陳述 的情境中有不適宜回答之狀況，因此不予計分。先將受試者各面向得分加總，
再將各面向題數扣除不適答題數後與總分相除得出平均，所得的平均分數即為 獲得原生家庭各面向支持之得分，得分越高者，表示該面向獲得原生家庭支持 越多。
（二） 丈夫支持量表 1、 量表來源
本研究以丈夫對已婚婦女提供情感與工具支持的觀點出發，參酌陳秋瑩 (1991)已婚婦女內外角色關係之「社會支持系統」，再加入井敏珠（1992）對已 婚職業婦女的工作、家庭及個人情境是否獲得支持及支持對象滿意度之「社會 支持量表」、「滿意度量表」，自編「丈夫支持量表」，分為支持方式與滿意
度兩部份，支持方式包括「情感性支持」6 題與「工具性支持」6 題，共計 12 題；在滿意度方面是自評對丈夫所提供的情感與工具支持知覺之滿意度，2 題。
2、 計分方式
量表採李克特式（Likert）五點量尺方式計分，分為從「從未」、「偶爾」、
「有時」、「經常」、到「總是」；回答為「不適答」者乃是在此題項所陳述 的情境中有不適宜回答之狀況，因此不予計分。先將受試者各面向得分加總，
再將各面向題數扣除不適答題數後與總分相除得出平均，所得的平均分數即為 丈夫支持各面向之得分，得分越高者，表示在該面向獲得的丈夫支持越多。
（三） 婆媳和諧關係量表 1、 量表來源
婆媳關係無論是從老年女性或剛結婚的女性均是國內研究此議題的焦點，
往往婆媳關係從子女教養為切入點，探討家事互助、子女教養觀點、互動關係 與權力決策、衝突因應等，進而延伸談論到社會對女性角色的期待、角色轉換 的經驗與調適歷程、孝道焦慮與代間連結，也有研究從原生家庭的面向來討論 原生家庭對婦女婚姻所產生的影響等等（見表 3-4-1）。國內多數的研究以婆 媳整體關係來論未做切割，且以質性進行研究者居多，以探討影響婆媳關係的 因素，而量化的研究多以教養子女，代間連結，衝突解決策略等面向切入測量 之，無論是以量化或質化的研究所採的角度以衝突居多。實際上並非所有關係 僅存有衝突，若以不同的觀點切入來看婆媳關係是否會得到不一樣的結果，是 研究者研究之旨趣所在。
表 3-4-1 婆媳關係之測量
研究者 測量工具 構面因素
孔 祥明
（1999，2000）
質化
1. 雖然年輕婦女普遍比上一輩婦女擁有較高 的教育與資源，但似乎並未全面反轉婆媳間 的相對地位。
2. 在強大的孝順與尊敬長輩的文化規範影響 下絕大多數的媳婦仍謹守本分做到父母的 要求。
3. 「婆媳問題」不等於兩個女人的戰爭 4. 媳婦／女兒、你媽／我媽；誰是「自己人」
的界域
婆婆對「自己人」（女兒）的偏袒與對「外 人」（媳婦）的不公平待遇
在回娘家議題上婆婆對待女兒與媳婦採用 雙重的標準
車先蕙（1987）
質化
z 和諧面
丈夫情感面支持 經濟回饋
z 衝突面 傳宗接代 融入與適應 家庭人際關係 和諧關係的權力關係 吳嘉瑜（2002）
質化
對子代女性而言，有下列六種共同的代間矛盾 經驗：
1. 對原生父母因婚後疏於互動而產生「有心想 作而未作的愧疚感」；
2. 對公婆因情感距離而表現不出孝行的「應為 而未為的愧疚感」；
3. 與 長 輩 同 住 所 引 發 的 「 連 結 與 衝 突 的 矛 盾」；
4. 與公婆相處所產生的「自我意願與界限」的 矛盾及「自主意願與順從壓力」的為難；
5. 對長輩的協助有著「依賴與自主」的抉擇難 題，
6. 以及身處在不同家庭系統間所產生的「忠誠 衝突」。
利翠珊、林麗文
（1998）量化 代間連結量表
（余德慧）
孝 道 焦 慮 量 表
（Cicirelli）
z 孝道焦慮：孝道能力、孝道情感
z 代間連結：成年子女的父母的依附之情親子 間權控關係與
子女對父母角色之認知 利翠珊（2000）
質化 原生家庭關係、夫家關係
情感內涵 傳統文化 角色轉換 利翠珊（1999a）
量化 代間和諧關係量表
代間介入量表 1. 代間和諧關係頻率、心理、社會、物質、資 訊等交換
2. 上一代對夫妻生活的角色期望與生活參與 配偶與上一代的依附關係
代間的三角關係
3. 上一代的教養行為與後果 對上一代的教養方式的感受 代間情感
（續）表 3-4-1 婆媳關係之測量
林如萍（1997）
量化 代間交換－婆婆、媽媽 農家婦女與婆婆、母親之間代間交換隨家庭 生命週期而有不同。
1.農家婦女獲得婆婆、母親之協助不論就整體 協助或情感、財務、個人事務、家務等方面 處在第一階段之農家婦女相較之下均獲得 較多協助。
2.農家婦女給予婆婆及母親的協助則不受其所 處之家庭生命週期影響。
3.三個階段農家婦女給予婆婆及母親的協助均 無顯著差異。
「代間規範」影響農家婦女給予、獲得母親 之協助，農家婦女越贊同女兒應擔負照顧老 年母親之責，則其越會提供母親協助、亦獲 得母親較多之協助。
代間情感之親密程度實為女性代間交換之 關鍵因素。
林如萍（2000）
質、量 代間交換 婆婆與母親的代間交換
情感、財務、勞務 照顧孫子、日間家務協助 邱文彬（2001）
量化 婆媳權力量表
衝突解決策略量表 婆媳和諧量表
1. 決策事件，婆媳由誰讓步分為媳婦優勢、婆 婆優勢、平等自主式
2. 四種策略：逃避、技巧說服、防衛、順從 3. 以媳婦觀點知覺婆媳和諧度，修改自高惠娟
量表 胡 幼 慧 、 周 雅 容
（1996）質化 代際交換：老年婦女的家務變遷
高惠娟（1986）
量化 婆媳和諧量表 z 和諧面
婆媳間起居健康的照顧 家事的互助
友誼的滿足 角色明確與尊重 情緒控制與溝通合宜 管教態度的一致性 許詩淇（2004）
質化 1. 實性和諧與虛性和諧
2. 內隱衝突與外顯衝突 莊彗君（2004）
質化
z 和諧面 順從與體諒，
溝通，不計較
z 衝突面 原生家庭影響 婆婆干涉隱私 教養觀念不一致 個性不了解 楊淑君（2003）
質化 社會角色期待
姻親和諧關係 角色轉換經驗 調適歷程
（續）表 3-4-1 婆媳關係之測量
蔡晶晶（2003）
量化 雙薪家庭幼兒母親對 婆婆參與教養感受之 研究量表
z 和諧面
家人關係的增進 教養協助 生活品質的提升 代間共養 感激之情 代間傳承
z 衝突面 教養介入 愧疚感 母職壓力
蔡沛婕（2001）
質化
z 和諧面 丈夫支持
原生家庭親密情感 與和諧關係經驗
z 衝突面
自我定位與角色轉換、
心理調適、
傳宗接代、
育兒方式、
姻親往來、
媳婦的角色期待
已婚女性與其婆婆之關係是存乎於日常生活中的互動，本研究採媳婦的觀 點，因此參酌高惠娟（1992）「婆媳和諧量表」與林如萍（1998）「農村老人 與其成年子女代間連帶問卷」內針對婆媳之相關題項、以及婆媳實證研究文獻
（利翠珊，1998，1999；車先蕙，1987；蔡晶晶，2003；蔡沛婕，2001；楊淑 君，2003；吳嘉瑜，2002）自編「婆媳和諧關係量表」，並將婆媳關係分為想 法與作法兩個面向，想法部分包括內外界域、權力與尊重、情感交流、溝通與 調適等四個子面向；作法部分包括家務管理、子女管教、照顧與聯繫、財務支 持等四個子面向。每個子量表各包含16 個題項。
2、 計分方式
量表採李克特式（Likert）五點量尺方式計分，分為從「從未」、「偶爾」、
「有時」、「經常」、到「總是」；依序計分為1 分至 5 分，回答不適答者乃 是在此題項所陳述的情境中有不適宜回答之狀況，因此不予計分。先將受試者 各面向得分加總，再將各面向題數扣除不適答題數後與總分相除得出平均，所 得的平均分數即為婆媳關係各面向之得分，得分越高者，表示在該面向與婆婆 的觀點越一致。單題「婆媳互動關係」之得分，得分越高代表婆媳關係越和諧。
（四） 角色規範量表 1、 量表來源
本量表參酌台灣地區社會變遷基本調查計畫第四期第二次（章英華、傅仰 止，2002）、林如萍（1998）「農村老人與其成年子女代間連帶問卷」、台灣 地區社會意向調查問卷－「婚姻與家庭」部分（伊慶春，1994）和楊國樞（2002）
「多元個人傳統性量表」，編製「角色規範量表」。分為四個子量表，分別為
「遵從權威」5題、「孝親敬祖」6題、「安分守己」5題、「夫意為重」5題，
共22題。
2、 計分方式
量表以李克特式（Likert）五點量尺方式計分，分為從「非常不同意」、「不 同意」、「普通」、「同意」、到「非常同意」；依序計分為1分至5分。先將 受試者各面向得分加總，再除以題數得出平均，所得的平均分數即為角色規範 各面向之得分，得分越高者，表示越認同該角色規範。在「角色規範」得分越 高代表女性受到媳婦角色的影響越多，亦即其越認同傳統所賦予之媳婦角色規 範。
（五） 個人基本資料
已婚女性之個人與家庭方面的基本資料包括：年齡，婚齡，教育程度，工 作狀況與職業性質，省籍，居住現況，子女現況包括子女性別、數目及最小子 女的年齡，與上一代聯繫包括與原生家庭／婆家居住距離、電話聯絡頻率、見 面次數等；另外還包括配偶的年齡、教育程度、工作狀況與職業性質、省籍等。
二、 專家效度審核
量表初稿完成後，為確定量表正確而適用，敦請國內相關領域如私立輔仁 大學、私立東海大學、私立世新大學、國立台北大學、國立嘉義大學、國立空 中大學、國立師範大學等多位學者專家針對內容進行內容效度（content validity）
處理。請專家逐題針對問卷初稿之「題意清晰性」、「內容適切性」、「內容 需要性」等三方面，進行修改及建議。計分標準採三分法，「適用」、「修改 後採用」與「刪除」，並於評分表後留一空白作為效度專家提供修改意見及建 議之用。繼而依據專家及指導教授之建議，將內容不適，題意不清者，加以修 改題目語句，形成預試時使用之量表，預試問卷參見附錄二。各量表依專家建 議修改部分分述如下：
（一） 原生家庭支持量表
此量表彙整效度委員的意見並與指導教授討論後，將「婚姻與家庭生活支 持」部分修改題目中文字敘述不清、語意不明部分，並刪除內容不適合之題目，
得預試量表共8 題。在「教養子女支持」部分，除將語意不清，內容不適合的 題目作修改與刪除外，並將概念雷同之題目合併，得預試量表共8 題。因此，
在原生家庭支持量表部分共有兩個面向，16 題。
（二） 丈夫支持量表
此量表彙整效度委員的意見後修改題目文字敘述，使題目陳述更聚焦於丈 夫在處於妻子與婆婆間時發生的事件，俾使受試者更能明白題目的意思。刪除 在情感性支持中「與先生商量贈送婆婆的禮物」非具有支持概念之題目，而加 入「先生支持我對孩子的教養」一題，得預試量表共12 題。
（三） 婆媳和諧關係量表
此量表經彙整效度委員的意見並與指導教授討論後，將答項修改為「從 未」、「偶爾」、「有時」、「經常」、「總是」以利填答者作答。為使各構 面下的各題能完整涵蓋婆媳關係之概念，修改題目文字敘述，將概念相同的統 整歸納，得預試量表共33 題。
（四） 角色規範量表
此量表彙整效度委員的意見後修改題目的文字敘述，俾使受試者更能明白 題目的意思。
（五） 背景變項：
依效度委員建議將省籍部分修改為以父母的省籍為主。
三、 預試的實施與分析
將預試施測的有效問卷進行電腦編碼後，進行信度分析與項目分析：
（一） 信度
在信度方面，進行內部一致性 cronbach’s α 進行檢驗，預試問卷題目各面 向題目的分佈情形與信度係數如表3-4-1。所測得之內部一致性 cronbach’s α 值 除角色規範量表中「安分守成」為.58 之外，其餘各分量表皆介於.77~.93 間，
而各總量表介於.90~.97 間，顯示各分量表皆具相當理想的內部一致性。
（二） 項目分析
項目分析（item analysis）又稱為試題分析，即分析受試者在預試試題上的 反應，其目的在刪除不適當的題目，並選取適當的題目及修正部分題目或撰擬 新增題目以組合成正式施測的問卷。進行方式首先以t-test 進行極端值比較法，
係將所有受試者在預試各量表之得分總和依高低分排序，以各量表之最高分與 最低分之 25﹪分為高、低分組，進行項目分析刪除或修改 P 值未達﹒05 顯著 水準的題目，以求題目之鑑別力。
其中，「原生家庭支持量表」、「丈夫支持量表」、「婆媳和諧關係量表」、
「角色規範量表」各題均達顯著水準，t 值愈高代表題目的鑑別度越好（見附錄 4）。
（三） 修正
1. 背景變項：本研究的樣本為已婚育有子女的女性，因此將題目屬於未生育 子女者予以刪除。
2. 原生家庭支持：由於抽樣對象並不包括未生育孩子者，因此刪除未生育子 女者填答的指導語。並因預試者反應有些題項不曾發生無法作答，因此增 加「不適答」一項以利填答者作答。
3. 丈夫支持：因預試者反應有些題項不曾發生無法作答，因此增加「不適答」
一項以利填答者作答。
4. 角色規範量表：由信度及項目分析的分析結果顯示，在「安分守成」此構 面下的第12 題未達顯著，經與指導教授討論後有必要保留因此修改該題詞 句。
5. 婆媳和諧關係量表：在「想法」構面下「內外界域」的第 1 題、第 3 題，
「權力與尊重」第 5 題；在「作法」構面下「家務管理」第 17 題、第 21 題等題目，因預試者反應題意無法明確掌握應做文字上的潤飾，且有些情 況並不會遇到。因此，經與效度委員、指導教授討論後修正此五個題目，
依照題目原來概念潤飾語句使答題者更易理解，並在答項上增加「不適答」
以利填答者作答。
四、 正式問卷
正式施測卷回收後，將正式施測的有效問卷進行電腦編碼後，再次進行內 部一致性 cronbach’s α 檢驗，正式問卷題目各面向題目的分佈情形與信度係數 如表3-4-1。所測得之內部一致性 cronbach’s α 值除角色規範量表中「安分守成」
為.62 之外，其餘各分量表皆介於.73~.93 間，而各總量表介於.89~.96 間，顯示 各分量表皆具相當理想的內部一致性。
表 3-4-2 預試／正式問卷題目各面向之分佈情形及信度係數 Cronbach’s α 量表名稱 題數 題號
預試 正式 一、原生家庭支持 16 .92 .89
婚姻與家庭生活 8 1~8 .80 .73 教養子女 8 9~16 .90 .88
二、丈夫支持 12 .95 .91
情感 6 1~6 .93 .88
工具 6 7~12 .88 .83 三、婆媳和諧關係 32 .97 .96
內外界域 4 1~4 .79 .81
權力與尊重 4 5~8 .86 .83 情感交流 5 9~13 .86 .85 想
法
溝通與調適 3 14~16 .84 .79 家務管理 5 17~21 .87 .89 照顧與聯繫 4 22~25 .88 .85 財務支持 3 26~28 .85 .84 作
法
子女管教 4 29~32 .91 .90
四、角色規範 22 .90 .90
遵從權威 5 1~5 .77 .81 孝親敬祖」 6 6~11 .82 .77
安分守成 5 12~16 .58 .62 夫意為重 5 17~21 .79 .81
第五節 實施程序
本研究之實施程序如下：
一、 準備階段 1. 研究主題之擬定
廣泛閱讀相關文獻，以確定研究主題。
2. 蒐集資料與撰寫研究計畫
確定研究主題後，著手進行資料蒐集、研讀與探討。依據相關文獻擬定研 究架構，撰寫研究計畫。
二、 研究工具編製階段 1、 問卷編製
根據研究架構、相關文獻編製本研究之研究工具。初稿編製完成即於94 年 4 月下旬進行專家效度，彙集與統整專家學者意見完成預試問卷之編製。
2、 預試：
預試問卷編製完成後，於94 年 5 月進行問卷之預試，待預試問卷回收後，
刪除填答不全與資格不符之無效問卷，對預試問卷進行統計分析，經專家檢視 後，進行問卷之修正，並敲定正式問卷題目。
三、 抽樣、聯絡與正式施測階段
正式問卷確定後，於 94 年 5 月底以分層非隨機叢集抽樣方式，進行相關聯 絡。以大台北地區及南部三縣市之幼稚園、國小、國中、高中之學生家長為研 究母群，樣本採非隨機叢集抽樣。由研究者商請協助發放問卷的老師，以其任 教班級之學生母親為填答問卷之對象，並請學生將問卷帶回交由母親填寫，再 將填寫好、彌封的問卷交回老師，研究者再商請老師以郵寄方式回收問卷。
四、 資料處理分析與論文撰寫階段
本研究於94年 7月底回收全部問卷，根據回收的有效問卷，將之編碼後輸 入電腦。並以SPSS11.5統計套裝軟體進行資料的統計與分析處理，並進行論文 的撰寫。
圖3-5-1 研究步驟圖
第六節 資料處理
本研究所施測之問卷以電腦進行問卷之編碼與資料之登錄，然後以 SPSS for Window 11.5 軟體程式進行統計分析。茲將本研究資料分析所使用之統計方 法說明如下：
一、 信度分析
針對本研究的「原生家庭支持量表」、「丈夫支持量表」、「媳婦角色 規範量表」、「婆媳和諧關係量表」進行cronbach α 考驗量表的內部一 致性。
二、 描述統計
利用描述統計的簡單百分比與次數分配，分析樣本的個人基本資料瞭解 分佈情形與基本特性，並以平均數、標準差的結果作進一步分析的基礎。
三、 單因子變異數分析(one-way ANOVA)
使用單因子變異數分析探討原生家庭支持、丈夫支持、媳婦角色規範與 婆媳和諧關係是否會因不同的個人、家庭因素而有顯著差異存在。
四、 皮爾森積差相關分析(Pearson product-moment corelation)
瞭解已婚女性之年齡、婚齡、社經地位、子女數、最小子女年齡與婆媳 和諧關係、原生家庭支持、丈夫支持及媳婦角色規範的關係。
五、 多元迴歸(multiple regression)
透過迴歸分析探討已婚女性之個人因素、原生家庭支持、丈夫支持、媳 婦角色規範對婆媳和諧關係的解釋情形。
