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國小生活課程教科書在品格教育之內容分析

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Academic year: 2022

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表 2-1(續)  學者專家  年代  品格教育之定義  Licona  2003  好的「品格」是一種美德(virtue) ,這種美德是個人或群體所共同認定並遵守的價值規範,是人類優良的特質,同時也普遍受到社會學家 與宗教界人士的肯定與讚揚,更是一種發自內心的良善覺知。  Character  Education  Partnership  2003  品格教育是一種培養青少年良好品格的長期過程。良好的品格應該包括理解、互助、公平、誠實、同情心、責任感、尊重自己和他人的核心價值觀念。  劉冬梅  2001
表 2-3(續)  學者專家  年代  品格教育之定義  日本教育機 構(1998)  引自張育瑋, 2007  分為四類共二十四項品格核心價值。  自我:勤勉、勇氣、誠摯、自由和紀律、自我更新、愛好整理。 人際關係:禮貌、體貼和善良、友誼、感謝和尊重、節制。 自然和宇宙的關係: 尊重自然、尊重生命、美感、高雅。  團體與社會的關係:公共事務、正義、群體參與和責任、勤勉、尊敬。 家族成員、尊敬師長、社會貢獻、尊重傳統和自然、尊重  文化。  Schmit  2000  五大人格特質三十項核心價值:  親和性
表 2-3(續)  學者專家  年代  品格教育之定義  林新發、  王秀玲  2003  十大品格核心價值:尊重、誠信、負責、創新、自律、公平、 信賴、勇敢、勤奮勤學、關懷。  吳寶珍  2004  認為品格有十項核心價值:感恩、自我反省、孝順、進取、自律、  知恥、毅力、合作、關懷、整潔。  黃景生  2005  正向品格至少包含四十項特質:尊重、誠實、專注、謹慎、同情  知足、禮貌、果斷、可靠、決心、勤奮勤學、明辨、耐心、熱誠、 信心、寬恕、慷慨、關懷、溫和、感恩、敬重、好客、謙卑、主動  、公正、喜
表 2-4  國內外學者及教育機構所提品格教育核心價值之次數表  項 目  1  2  3  4  5  6  7  8  9  10 11 12  13  14  核 心 價 值  智 慧  正 義  剛毅 自 律  愛  正念 勤奮勤學 公正 感恩 謙恭 正直 勇 敢  熱 忱  寬 恕  次 數  5  4  3  15  3  1  4  11 9  6  4  12  3  5  項 目  15  16  17 18  19  20 21 22 23 24 25 26  27  28  核 心 價
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