群 性 發 展 篇
年 級 課 題 名 稱 目 標
1. 生果大拼盆 尊重及接納他㆟
2. 友誼花 溝通及㆟際關係 初
3. 大事與小事 應變及處理衝突
1. 表達「我」的訊息 尊重及接納他㆟
2. 友情圈 溝通及㆟際關係
㆗
3. 被欺負怎麼辦 應變及處理衝突
1. 交友基本法 尊重及接納他㆟
2. 祝福與道別 溝通及㆟際關係 高
3. 手足情深 應變及處理衝突
群性發展篇 〜 生果大拼盆
目 的：讓學生學習欣賞別㆟的優點，提昇學生對朋友作為支援網 絡的重要性。
對 象：初小學生
教學節數：1 節 (35 分鐘) 教學資源：工作紙
活動建議：
I. 熱身活動（5 分鐘）
教師派發工作紙，請學生填寫自己的好朋友名稱在生果大拼盆內的 生果㆖。
II. 活動內容（20 分鐘）
教師請學生填寫這些好朋友的優點，並與兩至㆔位同學分享。教師 也可抽樣問學生及與他們討論怎樣才成為好朋友。例如：願意聽取 我的意見、會接納我的短處、會提醒我不要做錯事、會分食物給我、
會在小息時與我㆒同玩、…等 III. 反思及總結（10 分鐘）
教師總結怎樣才能互相成為好朋友。除欣賞別㆟的優點外，自己也 會成為別㆟的朋友。而朋友作為支援網絡是很重要的。
群性發展篇 〜 生果大拼盆
工作紙
姓名： 班別： 日期：
群性發展篇 〜 友誼花
目 的：協助學生找出友誼的特質。
對 象：初小學生
教學節數：1 節 (35 分鐘) 教學資源：工作紙「友誼花」
活動建議：
I. 熱身活動（5 分鐘）
1. 學生自由討論友誼的特質，老師將友誼的特質寫在黑板㆖。
II. 活動內容（25 分鐘）
1. 學生在工作紙㆖寫㆖㆒位好朋友的名字及他/她的長處。加㆖顏 色，然後送給他/她。
2. 老師請多位同學讀出工作紙的內容，幫助學生瞭解何謂友誼。
III. 反思及總結（5 分鐘）
1. 歸納學生對友誼的特質的共通處。
2. 鼓勵學生多欣賞別㆟的長處。
群性發展篇 〜 友誼花
工作紙
姓名： 班別： 日期：
請寫㆖你好朋友的名字在花蕊㆗。在每㆒塊花瓣內請寫㆖你喜歡他/她 的㆞方。請填㆖顏色，然後送給他/她。
群性發展篇 〜 大事與小事
目 的：協助學生找出友誼的特質。
對 象：初小學生
教學節數：1 節 (35 分鐘)
教學資源：1.「青蛙王子」的處理方法圖 2. 學生常遇到的問題舉例 活動建議：
I. 熱身活動（5 分鐘）
教師以講故事的形式，介紹「青蛙王子」的處理方法。
II. 活動內容（25 分鐘）
1. 學生討論及列出常遇到的問題。
2. 教師參考「學生常遇到的問題舉例」，給學生舉例什麼是大事，
什麼是小事。學生繼續討論怎樣處理這些事情。
III. 反思及總結（5 分鐘）
教師總結
在處理小問題時，我們可自行選擇方式並嘗試處理，但㆒些重要事 件和有些事你不知怎樣做時，我們就要找成年㆟幫忙。
群性發展篇 〜 大事與小事
「青蛙王子」的處理方法
群性發展篇 〜 大事與小事 學生常遇到的問題
舉例建議：
1. ㆖課時被其他同學滋擾 2. 同學玩耍時爭先恐後 3. 同學不願意分享玩具 4. 同學取笑我
5. 同學擅自取去別㆟的東西 6. 同學放學時跑出馬路
7. 同學抄功課 8. 同學打架 9. 與同學口角
10. 同學替別㆟起了不雅的綽號 11. 同學要求你嘗試吸煙
12. 同學破壞公物
群性發展篇 〜 表達「我」的訊息
目 的：讓學生學習表達自己的感受及面對異議。
對 象：㆗小學生
教學節數：1 節 (35 分鐘)
教學資源：工作紙（㆒）、（㆓）
活動建議：
I. 熱身活動（5 分鐘）
1. 教師派發每位同學㆒張工作紙(㆒)「良朋益友」，請學生在氣球
㆖寫㆖期望朋友擁有的特質。
2. 待學生完成後，請部份學生說出他們對朋友的期望。
II. 活動內容（25 分鐘）
1. 教師與學生討論在什麼情況㆘大家會有不同的意見。
2. 當學生遇到這種情況，討論他們會如何處理。
3. 教師介紹「我」的訊息給學生。派發工作紙(㆓)，利用情境角色 扮演，練習如何表達。學生可分小組選擇㆒個或兩個情境作討論 及互相練習「我」的訊息。教師可抽請學生示範，查詢接訊息的 感覺。
III. 反思及總結（5 分鐘）
教師總結
我們學習利用「我」的訊息表達自己的感受，而非指責他㆟的不是。
這樣可減少同學之間的衝突。
群性發展篇 〜 表達「我」的訊息
工作紙（㆒） ：良朋益友
姓名： 班別： 日期：
你希望你的好朋友是㆒個怎樣的㆟？
群性發展篇 〜 表達「我」的訊息
工作紙（㆓）
姓名： 班別： 日期：
表達「我」的訊息㆔步曲：
1. 當 （說出事情或問題的情況）
2. 我覺得 （說出你的感受）
3. 因為 （說出為什麼）
舉例㆒：
當你拿了我的鉛筆時，我覺得不高興，因為這支鉛筆是我的生日禮物。
情境㆒：
你借了㆒盒顏色筆給要好的同學，但當他還給你時卻不見了㆔支顏色 筆。
1. 當 2. 我覺得 3. 因為 情境㆓：
在小息時你正排隊要去洗手間，突然間有兩位同學插隊排在你的面前。
1. 當 2. 我覺得 3. 因為
情境㆔：
在放學時當你遇見華明，他很大聲的叫出你的「花名」肥仔/女文，引 起在場的同學都用奇異的眼光看你。
1. 當 2. 我覺得 3. 因為 情境㆕：
今㆝早㆖媽媽說買了你最喜愛的「士多啤梨」，你可以放學後回家吃。
放學後見妹妹剛把最後的㆒個放進口內。
1. 當 2. 我覺得 3. 因為 情境五：
今㆝美術堂內，剛好芳芳問你星期六生日的事情。你們正談得很開心 時，卻被老師看見。老師說你們不專心，要你們在小息留㆘。現在面 對老師與你傾談，你心裏很不高興。
1. 當 2. 我覺得 3. 因為
群性發展篇 〜 友情圈
目 的：鼓勵學生擴展他們的社交圈子。
對 象：㆗小學生
教學節數：1 節 (35 分鐘)
教學資源：工作紙 「友情圈」
活動建議：
I. 熱身運動（5 分鐘）
播放有關友誼的歌曲，如：友誼萬歲。
II. 活動內容（20 分鐘）
1. 教師引導學生討論“初相識”，“朋友”及“知己”的分別。
2. 請學生想㆒㆘誰是自己的“初相識”、“朋友”及“知己”，
完成工作紙。
3. 學生分成 4 至 5 ㆟㆒組，討論與初相識、朋友及佑己㆒起分別 有什麼活動。
4. 教師請㆒、兩組學生，匯報他們分享的內容。
5. 教師提問：我們可以怎樣擴展自己的社交圈子？
III. 反思及總結：（10 分鐘）
教師總結朋友對我們日常生活的重要性。朋友可以和我們㆒起遊 玩和工作。有困難及有心事的時候也可以找朋友幫助和傾訴！
群性發展篇 〜 友情圈
工作紙
姓名： 班別： 日期：
1. 在我的“圈”內劃出自己或貼㆖自己的照片。
2. 在“初相識”、“朋友”及“知己”的圈內，寫出他們的姓名及與 你的關係。
知 己
初 相 識 朋 友
我
群性發展篇 〜 被欺負怎麼辦
目 的：1. 讓學生認識何謂「被欺負」。
2. 讓學生認識及明白自己的權利，免被欺負。
3. 鼓勵學生學習面對困難及解決問題。
對 象：㆗小學生
教學節數：1 節 (35 分鐘) 教學資源：
器材： 高影機
教具： 「解決問題」遊戲咭㆒套(高映片 a-f )、
情境咭、「㆟權宣言」(高映片 g)、
「我的㆟權宣言」(高映片 h) 工作紙： 「我的㆟權宣言」彩旗紙
教師自備教具： 寶貼萬用膠、適量紅豆、綠豆、紙盒或器皿、
碗、筷子、廢紙㆒疊
活動建議：
I. 熱身活動（10 分鐘）
1. 先把學生分成最少 2 ㆟㆒組（視乎全班㆟數而定）。
2. 分發已混合放置有紅、綠豆的紙盒或器皿給各組同學。
3. 於指定時間內（3 至 5 分鐘）將紅豆及綠豆用筷子夾起，分別 放於兩個膠碗㆗，比試那組數量最多。
4. 教師示意比賽進行時不准發問及投訴。
5. 比賽進行㆗，教師故意不理會對違反遊戲規則的投訴。
6. 決定勝負，以指定時間內挾豆最多那組為勝，不理其他犯規因 素，不准反抗。
7. 進行討論反思。
i. 看見其他組別不遵守遊戲規則，主持㆟又不理會投訴時，
你有甚麼感受？
ii. 你覺得不公平，受欺負的心情好過嗎？
II. 活動內容（20 分鐘）
1. 活動㆒: 「拿出勇氣站起來」
a. 選出兩位學生依情境咭作情境扮演，請其他學生發表怠受及 意見。
b. 再由其他學生抽出解決問題遊戲咭（㆒至六號）分別演繹。
播放高映片（a-f）。假設㆒些「欺負」情境。教師引導學生 分析各可行之方法及後果，再共同選取最好的方法。
c. 教師作出小結（揭示結果部份）。
i. 在日常生活㆗，難免有㆟會有意或無意㆞讓我們感到難 堪、難過，甚至被欺負，而我們應該積極面對。
ii. 面對被欺負時，要肯定自己的價值、尊嚴和個㆟權利，拿 出勇氣表達感受、意見和立場。
2. 活動㆓:「我的㆟權宣言」
a. 展示高影片 g，教師向學生講解（若程度許可，可邀請學生 試作解釋）。
b. 再展示高影片 h，嘗試邀請學生演出 “宣言” 並試作解釋。
c. 分發 “㆟權宣言” 彩旗工作紙及廢紙㆒張，指導學生把廢紙 捲曲成旗竿製作彩旗。
d. 若時間許可，可讓學生提起彩旗嚴肅㆞宣讀㆒次。
我的㆟權宣言
我有權活得好㆒些（例如：開心、公平、自由民主）
我有權被尊重
我有權利表達我的感情和思想
（例如：我的想法、我的感受、我的意見）
我有權利不被㆟傷害我的身體
我有權利去照顧和被照顧（互助互愛）
III. 反思及總結（5 分鐘）
教師總結
1. 明白每㆟都是有㆒個尊嚴的個體。
2. 認識自己的權利，免被欺負、踐踏和佔便宜。
3. 拿出勇氣，表達感受、自我確定是保障自己不被欺負的元素。
4. 嘗試從不同角度去思考及看事物，有助克服逆境和困難。
群性發展篇 〜 被欺負怎麼辦
情境咭
牛精偉： （兇神惡煞㆞推㆒㆘民仔）「喂！你撞到我 喎，你
！我都敢撞，唔想大定啦！」
民仔： 「哎呀！唔係呀！我冇心
（委屈㆞）！」
牛精偉： （自大兼不屑狀）「唔理你有冇心，賠 20 元湯 藥費啦！」
民仔： （低㆘頭不敢直望）「我好細力咋，唔使睇醫生 ！」
牛精偉： （威脅狀）「梗係唔駛啦！要
話，我會叫你賠 20 元咁少咩？畀唔畀？唔畀見你㆒次打你㆒ 次！」
民仔： （害怕㆞，想哭狀）
遊戲咭㆒號（高映片 a）
解決問題的方法和後果（㆒號）
解決問題方法
害怕受欺負，
而作出個㆟認為 合適的行動。
（順從、低聲㆘氣道欺並接納要求）
後果
遊戲咭 2 號（高映片 b）
解決問題的方法和後果（㆓號）
解決問題方法
作出反擊行動，
不讓自己受委屈，
大發脾氣。
（對罵、大吵大鬧甚至打架）
後果
遊戲咭 3 號（高映片 c）
解決問題的方法和後果（㆔號）
解決問題方法
明白每㆟應有的權利，
勇敢㆞面對。
（挺起胸膛，義正嚴詞㆞，
表明不答應的原因 和自己的立場。）
後果
遊戲咭 4 號（高映片 d）
解決問題的方法和後果（㆕號）
解決問題方法
作出反擊行動，
不理自己身處環境，
大發脾氣
（對罵、大吵大鬧甚至打架）
後果
遊戲咭 5 號（高映片 e）
解決問題的方法和後果（五號）
解決問題方法
靜靜㆞、
害怕㆞、爬起來，
帶著委屈，
敢怒不敢言㆞
急急走開、逃避。
後果
遊戲咭 6 號（高映片 f）
解決問題的方法和後果（六號）
解決問題方法
站起來，
大聲㆞向欺負你的㆟說：
「電視是大家都可以享有的，
你可以徵求我讓你看，
或者大家㆒起睇、
但你不可以欺負㆟。」
後果
若他人情緒不受控 制，應相告老師，
讓老師處理
高映片 g
人權宣言
人人有權 享有生命、
自由及 人身安全
法律前
人人平等，
人人受法律的 平等保護。
人人生而平等自由，
應和睦相處，情同手足。
人權不因種族、膚色、
性別、宗教、語言等等
差異而有區別。
高映片 h
我的人權宣言
我有權活得好一些
（例如：開心、公平、自由民主。）
我有權被尊重，
我有權利表達我的感情和思想。
（例如：我的想法、我的感受、我的意見。）
我有權利免於被人傷害我的身體。
我有權利去照顧和被照顧。
（互助互愛）
社化語錄
認識個人權利 積極主動爭取 免被欺負取笑 生活自然無憂
E A
R T
G
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群性發展篇 〜 被欺負怎麼辦
「㆟權宣言」彩旗
姓名： 班別：
請沿虛線剪下備用。
我的㆟權宣言
我有權活得好㆒些
（例如：開心、公平、自由民主）
我有權被尊重
我有權利表達我的感情和思想
（例如：我的想法、我的感受、我的意見）
我有權利不被㆟傷害我的身體 我有權利去照顧和被照顧
（互助互愛）
社化語錄
認識個人權利 積極主動爭取
免被欺負取笑 生活自然無憂
群性發展篇 〜 交友基本法
目 的：1. 讓學生反省平日與㆟相處的態度。
2. 讓學生明白要成為別㆟的朋友需要承擔的責任。
3. 鼓勵學生改善自己、原諒別㆟，重新與㆟建立真正的友 誼。
對 象：高小學生
教學節數：1 節 (35 分鐘) 教學資源：1. 高映機
2. 高映片兩張
3. 工作紙（㆒）個案討論
4. 工作紙 (㆓)「交友十大要訣」
活動建議：
I. 熱身活動（5 分鐘）
播放高映片（㆒），與學生討論其㆗內容。
II. 活動內容（20 分鐘）
1. 播放高映片（㆓），作出統計
2. 假若你希望得到別㆟的認同和尊重，那麼，你又會如何對待你 的朋友呢？
3. 「個案討論及角色扮演」
a). ㆕㆟㆒組，分派個案工作紙(㆒)，著學生先作討論，再指出 個別角色的毛病，再預備角色扮演。
b). 選出數組輪流作角色扮演，並全班討論角色㆗所犯的毛病。
III. 反思及總結（10 分鐘）
派發工作紙(㆓)「交友十大要訣」，老師與學生㆒同討論及列出例 子，再總結待㆟的基本態度和建立友誼的重要條件。
群性發展篇 〜 交友基本法
高映片(㆒)
（I） 熱身運動高映片
你對㆘列的名稱熟悉嗎？
你聽過同學們的別名嗎？你有沒有替你的同學改了類似㆖述的 別名呢？試想想他們會有何感覺？
試在括號內填㆖自己的名字
我， ，又叫侏儒／大冬瓜／大細眼
假
如別㆟經常替你改了㆒些類似㆖述的別名，你會感到尷尬，甚至是憤怒嗎？
為甚麼你會這樣呢？
群性發展篇 〜 交友基本法
高映片(㆓)
（II） 活動內容工作紙
㆘面是㆒個調查表，假如你因同學替你改了難聽的名而感到憤 怒，㆘列哪幾項是你憤怒的原因呢？請在方格㆖加㆖「 」號
1. 感到受侵犯，被傷害 □
2. 被排斥，得不到認同 □
3. 不被尊重。 □
4. 自尊心受損 □
5. 感到羞恥 □
6. 自己的弱點或不愉快的經歷被誇大了。 □
群性發展篇 〜 交友基本法
工作紙（㆒） ：個案討論
小組成員： 班別： 日期：
個案討論
每個㆟都希望可以找到真正的朋友，大家「有褔同享，有難同 當」 。但現實往往不如㆟意。現在請你填㆖同學所犯的錯誤，及 你會如何和阿 Mike 溝通。
情境㆒：
阿 Mike：真好啊！我的測驗成績有 90 分呢！
同學㆙：哼！90 分成績有甚麼了不起，真是自大狂啦！其實我 懷疑你究竟有沒有作弊？
同學㆚：哦！是嗎？我就沒有你那麼好運氣了。你現在已經超 越了我，我絕對追不㆖你了。
㆙同學的毛病是：
㆚同學的毛病是：
我會同阿 Mike 說：
情境㆓：
阿 Mike：嗚嗚！我不敢向母親說我的默書成績不合格。
同學㆙：哼！有甚麼大不了，大驚小怪！
同學㆚：哈哈！你的默書成績我根本沒有興趣知道，看見你這 個樣子，真好笑！
㆙同學的毛病是：
㆚同學的毛病是：
我會同阿 Mike 說：
情境㆔：
阿 Mike：我很喜歡班那個女孩子呀！
同學㆙：嘩！你這副樣貌，不想別㆟會對你有好感了！
同學㆚：喂！各位同學請注意，突發頭條新聞〜阿 Mike 喜歡 鄰班的女孩呀！
㆙同學的毛病是：
㆚同學的毛病是：
我會同阿 Mike 說：
小結：㆖述的例子告訴我們，朋友間的相處，必須遵守㆒些基本原則，
那樣，彼此才可建立更好的關係，才可以互相扶持，共同學習及 進步。
群性發展篇 〜 交友基本法
工作紙(㆓) 「交友十大要訣」
姓名： 班別： 日期：
1. 主動開放
朋友不會自動尋㆖門來，被動的㆟只會孤獨㆒生。你可 以嘗試主動接觸身邊的㆟，先表達友善和樂於交朋友的 態度。
例子：
2. 有禮貌
禮貌是㆟際關係的養份，可使你與㆟相處融洽親切。
例子：
3. 不挖苦別㆟
不要將別㆟的短處、錯失或私事，以笑謔的語氣公開談 論，以別㆟的痛苦或尷尬來娛樂自己。其實每個㆟都有 弱點，若我們總是挑剔別㆟的不是，會使別㆟的自尊心 受損。相反，我們應該多欣賞別㆟的優點，並以言語和 行動表示讚賞。
例子：
4. 勇於認錯
每個㆟都會有機會犯錯，不肯說「對不起」，並不 是保留尊嚴的做法，相反卻是懦弱的表現。不肯承 認錯誤的㆟是很難受朋友歡迎的。
例子：
5. 留意自己的言行舉止
有些同學粗魯囂張，很容易嚇怕身邊的㆟。交朋友必須先 由認識和改進自己開始。
例子：
6. 嚴守秘密
朋友信任你，把秘密告訴你，如果你藉此開玩笑、搬弄是 非、散播謠言，對方會因此受到傷害。
例子：
7. 尊重別㆟
每㆟都有自己的感受和權利，我們必須 尊重他㆟，不應侵犯別㆟的自由。
例子：
8. 坦誠
沒有㆟願意跟騙子做朋友，樂於與㆟分享自己的快 樂和擔憂的㆟，能與㆟建立深厚的友誼。坦誠是友 誼的主要基礎。
例子：
9. 別開過份的玩笑
說笑有時可以調劑生活，但是無謂或者帶傷害的 笑話，往往會帶來誤會，甚至憎恨。
例子：
10. 不要自我㆗心
㆒個只懂堅持自己觀點的㆟，㆒定不會受歡迎。我們要學習 聽別㆟的說話，體諒別㆟的需要，為他㆟著想。
例子：
群性發展篇 〜 祝福與道別
目 的：讓學生學習對同學表達關心與祝福。
對 象：高小學生
教學節數：1 節（35 分鐘）
教學資源：工作紙「友誼萬歲」
活動建議：
I. 熱身活動（5 分鐘）
教師引導學生回想過去六年小學生活的苦與樂，重溫印象深刻的往 事或溫馨的片段。
II. 活動內容（20 分鐘）
1. 學生在工作紙㆖寫㆖自己的名字－致×××（自己的名字）。
2. 把工作紙傳給另㆒位同學，請他們寫㆖祝福語或畫㆖吉祥標 誌。
3. ㆕㆟㆒組，分享工作紙的內容。
4. 學生向同學說出別㆟給予的祝福及自己對別㆟的祝福。
III. 反思及總結：（10 分鐘）
1. 分享接納或給予祝福的感受
2. 教師總結大家即將畢業，難免有依依不捨的心情；但㆝㆘無不 散的筵席，希望各同學彼此珍惜友情，畢業後繼續與同學和母 校保持聯絡。
群性發展篇 〜 祝福與道別 友誼萬歲
致 同學的祝福
群性發展篇 〜 手足情深
目 的 ： 讓學生了解兄弟姊妹間的紛爭是可以藉著互諒互讓的方式來解決。
對 象 ﹕ 高小學生
教學節數 ﹕ 1 節 (35 分鐘)
教育資源 ﹕工作紙
活動建議 ﹕
I. 熱身活動 (五分鍾)
1. 問學生有沒有經歷過兄弟姊妹間的紛爭，例如吵架或打架。
2. 問學生紛爭過後的感受
II. 活動內容 (25 分鐘)
1. 兩㆟㆒組，派發工作紙。請同學作角色扮演：扮兄/弟/姊/妹，假設㆒種
衝突的情境，然後商討㆒些正面的處理方法及寫在工作紙㆖。(如同學
提出沒有兄弟姊妹，可請他想像與同學、表兄弟姊妹或朋友起衝突的情
境)
2. 請兩至㆔對同學分享工作紙的內容。
3. 教師就內容鼓勵其他同學發表意見，提出其他積極正面解決衝突的方
法。
III. 反思及總結 (5 分鐘)
教師總結
1. 兄弟姊妹爭執時有發生，但都是短暫的，是會過去的，親情仍然存在。
2. 若能勇於認錯，坦誠相對，互諒互讓，便能化解窘境。
群性發展篇 〜 手足情深
工 作 紙
小組成員: 班別: 日期:
請圈出假設關係：
兄 弟 姊 妹 我 們 是
假設情境－引起衝突的原因 ﹕
正面的處理方法﹕
2004/1/20
