長期照護復健

觀察芬蘭在 2021 年SDG的發展，在教 育品質目標部分，均為朝向 2030 年目標持續

A-1-1參照課程綱要 與學生特質明定教 學目標，並研擬課 程與教學計畫或個

戶外考察活動 是歷史 科教師於課堂教學 以 外評估學生的常見方法。教師 在外 出之前應為學 生提供 明確的學習目標和 評 估準則。教師可以從以

 以課程為目標時，課程包含的是所欲達成的 一組目標，強調課程目標的重要性，所以也 著重於課程目標的選擇、組織、敘寫，並以

例如，參閱：黃啟江，《因果、淨土與往生：透視中國佛教史上的幾個面 相》〈第六章·從佛教研究法談佛教史研究書目資料庫之建立〉，（台北：臺 灣學生書局，2004 年），頁 237-252; Yasuhiro

內容概要： 透過有聲故事書分享及討論，培養學生 考慮別人的感受及需要，並以真誠及關 懷的態度與同學和諧共處。..

在整個學與教過程中，教師按不同因素（如課程和學習目標、學生的興趣、能力和需要等）運 用適切的學與教策略 [

計劃目的是開放統籌學校「STEM 創客教室」的平台及工 具，讓參與學校的學生進行 STEM