and techniques (Ch.1-3) . Thousand Oaks: Sage .

(1)

輔仁大學兒童與家庭學系研究所(碩二) 九十六學年度第一學期

科目：質性研究任課老師：利翠珊老師

上課時間：週一9:10~12:00 a.m.

課程綱要

一、課程目標

課程目標 1. 認識質性研究的研究典範與理論觀點。

2. 瞭解不同類型的質性研究及其在國內的應用。

3. 熟悉質性研究設計、資料蒐集與分析、報告撰寫的方式。

二、課程進度

週次月日講授內容 參考書目 / 備註一 9 17 導論

二 9 24 中秋節調整放假

三 10 1 質性研究的不同典範與理論觀點 Berg (Ch.1) 齊（Ch.1）；蕭昭君（2007）

四 10 8 後實証取向：紮根理論研究 Strauss & Corbin(1990) 齊 (Ch.9)；洪素珍（2006）

五 10 15 詮釋取向：生活世界的理解 Schwandt (2000)

齊 (Ch.2)；鄒川雄

（2005）；^{林耀盛、李弘毅、}

余德慧（2007）

六 10 22 批判取向：行動研究 Berg (Ch.7) 齊 (Ch.7)；蕭玉佳、吳毓瑩

（2006）；王增勇（2004）

七 10 29 倫理議題 Berg (Ch.3) 何穎怡（2001）；畢恆達

（1998）

八 11 5 深度訪談 Berg (Ch.4) 齊 (Ch.5、6)；劉惠琴（2000）

九 11 12 觀察與田野策略 Berg (Ch.6) 齊（Ch.4）；周華山（2001）

＊期中報告繳交

十 11 19 現象學研究陽明大學臨床護理所穆佩芬教授；穆佩芬（1996）

十一 11 26 生命史與自我敘說東吳大學心理系劉惠琴教授；齊（Ch.8）

十二 12 3 期中報告討論與分享

十三 12 10 資料分析與詮釋 Berg(Ch.11) 陳月枝等（2000）；林本炫

（2004）

十四 12 17 質性研究的評估標準 Elliott et al（1999）高熏芳、林盈助、王向葵（Ch.

6）

十五 12 24 口頭報告（一）

十六 12 31 調整放假

十七 1 7 口頭報告（二）

(2)

十八 1 14 回顧與整理；期末考週＊期末報告繳交

三、課程評量

(一) 導讀報告 30﹪

請以個人或小組方式選擇有興趣的主題，閱讀該主題相關的文獻，提出自己的整理與思考；並以研究例證來闡釋或檢證一些重要的觀點。最後再提出一些延伸的議題討論。導讀報告的時間為30 分鐘。

(二) 質性研究設計期中報告：20﹪（繳交日期：11/12）

請設定一個研究主題，概略說明研究動機並擬定相關的研究問題之後，提出約 5000 字的研究設計（包含為何選用某種研究法、其優缺點為何、研究的進行方式【對象選取、進行步驟、資料分析方式...等】、倫理考量、可能遇到的問題及解決方式等。

(三) 質性研究設計期末書面報告：30﹪（繳交日期：1/14）

請依期中報告中的設計，在學期中進行一、兩次小小的試作（如現場觀察、訪談、歷程省思…等），並檢討所遇到的狀況，對研究設計進行反思，彙整成一份1 萬字以內的小型質性研究設計。

(四) 出席與參與 20﹪：

同學應準時出席每一堂課，因故未能出席者，請事先以書面請假，病假請於返校上課後一週內補請。課堂中的問題討論、評述及出席狀況，均為評分之依據。

(3)

四、參考書目

上課用書 1. Berg, B. L. (2004). Qualitative research methods for the social sciences 5^th

edition. CA: Pearson Allyn and bacon.

2. 齊力、林本炫（2005）。質性研究方法與資料分析。嘉義：南華教社所。

10/1 質性研究的不同典範與理論觀點

Berg, B. L.（2004）. Qualitative research methods - for the social sciences（5^th

ed）. Boston:

Pearson Education.（chapter 1）

齊力（2005）。質性研究方法概論。載於齊力、林本炫（主編），質性研究方法與資料分析

（頁1-18）。嘉義：南華大學教社所。

蕭昭君（2007）。「你媽媽的故事有什麼好寫的？」－生產「禮讚女性」教學知識的行動敘說，教育實踐與研究，20(1)，201-226。

10/8 後實証取向：紮根理論研究

Strauss, A., & Corbin, J. M.(1990). Basics of qualitative research: Grounded theory procedures

and techniques (Ch.1-3) . Thousand Oaks: Sage .

林本炫（2005）。紮根理論研究法評介。載於齊力、林本炫（主編），質性研究方法與資料分析（頁171-200）。嘉義：南華大學教社所。

洪素珍（2006）。母親對目睹婚姻暴力兒童需求之理解：焦點團體與紮根理論之應用。調查研究：方法與應用，20，121-168。

10/15 詮釋取向：生活世界的理解

Schwandt, T. A. (2000). Three epistemological stances for qualitative inquiry: Interpretivism, hermeneutics, and social constructionism. In N. K. Denzin & Y. S. Linclon (Eds.),

Handbook of Qualitative Research(2

^nd ed., pp.189-213). Thousand Oaks: Sage . 鄒川雄（2005）。生活世界與默會知識：詮釋學觀點的質性研究。載於齊力、林本炫（主

編），質性研究方法與資料分析（頁21-55）。嘉義：南華大學社教所。

林耀盛、李弘毅、余德慧（ 2007 ）。生病作為一種倫理事件：洗腎者病程經驗的現象詮釋。本土心理學研究， 28 ， 79-139 。

10/22 批判取向：行動研究

Berg, B. L.（2004）. Qualitative research methods - for the social sciences(5^thed). Boston:

蔡清田（2005）。透過行動研究進行課程改革。載於齊力、林本炫（主編），質性研究方法與資料分析（頁127-142）。嘉義：南華大學教社所。

王增勇（2004）。透視專家權力：以台北市居家服務為場域的行動研究。應用心理研究，

23，51-77。

蕭玉佳、吳毓瑩（2006）。成長路上話成長：幼稚園學習歷程檔案建構之行動與省思。應用心理研究，32，217-244。

(4)

10/29 倫理議題

ed）. Boston:

畢恆達（1998）。社會研究的研究者與倫理。載於嚴祥鸞（主編），危險與秘密─研究倫理（頁31-91）。台北：三民。

何穎怡（譯）（2001）。N. Barley 著。天真的人類學家：小泥屋筆記。台北：商周。

11/5 深度訪談

ed）. Boston:

王仕圖、吳慧敏（2005）。深度訪談與案例演練。載於齊力、林本炫（主編），質性研究方法與資料分析（頁97-114）。嘉義：南華大學教社所。

陳介英（2005）。深度訪談在經驗研究地位的反思。載於齊力、林本炫（主編），質性研究方法與資料分析（頁115-125）。嘉義：南華大學教社所。

劉惠琴（2000）。母女關係的社會建構。應用心理研究，6，97-130。

11/12 觀察與田野策略

ed）. Boston:

張雯勤（2005）。從旅行到田野研究：談田野調查與參與觀察。載於齊力、林本炫（主編），質性研究方法與資料分析（頁73-93）。嘉義：南華大學教社所。

周華山（2001）。無父無夫的國度：重女不輕男的母系摩梭。香港：香港同志研究社。

11/19 現象學研究

穆佩芬（1996）。現象學研究法。護理研究，4(2)，195-202。

11/26 生命史與自我敘說

吳芝儀（2005）。敘事研究的方法論探討。載於齊力、林本炫（主編），質性研究方法與資料分析（頁143-170）。嘉義：南華大學教社所。

12/10 資料分析與詮釋

ed）. Boston:

陳月枝、劉淑娟、穆佩芬、趙可式、盧孶豔、徐亞媖（2000）。質性護理研究方法。台北：中華民國護理學會聲望出版。(第四章：詮釋學)

林本炫（2004）。質性研究資料分析電腦軟體在質性研究中的應用。載於林本炫、何明修

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12/17 質性研究的評估標準

Elliott, R., Fischer, C. T., & Rennie, D. L. (1999). Evolving guidelines for publication of qualitative research studies in psychology and related fields. Journal of Clinical

Psychology, 38, 215-229.

高熏芳、林盈助、王向葵（譯）（2001）。 J. A. Maxwell 著。質化研究設計：一種互動取向的方法。台北：心理出版社。（第6 章）