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1042學期課程基本資料/Course Information 系所
系所 / 年級年級 護理系 1年級 課號課號 / 班別班別 TS300012 / A 學分數
學分數 3學分 選選 / 必修必修 必修
科目中文名稱
科目中文名稱 生理學 科目英文名稱科目英文名稱 Physiology
主要授課老師
主要授課老師 邵佩琳 開課期間開課期間 一學年之下學期
人數上限
人數上限 55 人 已選人數已選人數 55人
起始週 / 結束週 / 上課地點 / 上課時間 第1週 / 第18週 / M516 / 星期1第N節 第1週 / 第18週 / M516 / 星期1第5節 第1週 / 第18週 / M516 / 星期1第6節 請各位同學遵守智慧財產權觀念；請勿非法影印。
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教學綱要/syllabus
第一部分/Part I(※依課程委員會審議之內容決議填入)
一、教學目標所 一、教學目標所 要達成之能力培 要達成之能力培 養項目 養項目: [依據課程委員會依據課程委員會 審議通過之課程 審議通過之課程 與基本素養 與基本素養/核心核心 能力關聯表填寫 能力關聯表填寫]
Item 基本素養/核心能力 Core Literacy/Core Competencies 相關性 Relevance
高度相關 中度相關
1 護理專業實證知識與技能 .
2 團隊合作的能力 . .
3 克盡職責的能力 . .
4 倫理思辨的能力 .
5 批判思考及解決問題的能力 .
6 自我成長的能力 . .
7 人文藝術關懷的能力 . .
8 創新的能力 . .
二、教學目標 二、教學目標 (Objective)
1.認知面：[使學生理解、應用、分析、綜合、比較、推論、評估本課程之理論與概念]：
使學生理解人體內各種組成層次的功能及各組成層次如何相互協調以維持生理機能的恆定，並使學生能將基礎的生 理學知識連結到臨床上的應用；以期藉由對生理學的瞭解，奠定日後從事生物醫學相關領域的研究基礎
2.技能面[使學生能獲得運用與實做本課程理論與概念之技巧]：
使學生學會操作生理實驗相關的儀器操作以及進行生理數據的分析。
3.情意面[能引發學生對本課程之興趣，激發學生學習動機，增加觸類旁通與自主學習]：
從基礎知識的深入理解，誘發學生對醫學生理的興趣並培養學生尊重生命及服務人群的使命感。
三、符合教學目 三、符合教學目 標之課程內容設 標之課程內容設 計
計
了解人體不同系統的基礎知識以及功能間的交互關聯
四、先修科目 四、先修科目 (Pre Course)
生物學
第二部分/Part II 一、多元教學方
一、多元教學方 法
法 (Teaching Method)
由學生自訂學習目標與抱負水準 案例或故事討論 講述
學生課後書面 報告
小組討論 學生上台報告 腦力激盪
學生實作 角色演練 習題練習 影片欣賞與
討論
採訪 e化教學 審議式民主 觀察與資料
收集
一分鐘回饋 磨課師課程 翻轉教學 其他
企業參訪 與課程有關之實務
學習
見習 實習
協同教學 服務學習課程 其他系課程委員會核定之實務學習
項目
二、多元教學方 二、多元教學方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之教學方法與何種基本素養/核心能力有關?
1 4 5 1.案例或故事討論2.講述
3.學生課後書面報告
4.小組討論
5.習題練習
6.一分鐘回饋
三、參考書目 三、參考書目 (Reference) [符合教學目標之符合教學目標之 參考書目 參考書目]
Vander's Human Physiology: The mechanism of body function(13th ed.) McGraw-Hill International Edition
四、教學進度 四、教學進度 (Syllabi) [符合教學目標之符合教學目標之 教學進度 教學進度]
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
教學進度與何種基本素養/核心能力有關?
1 4 52016/2/22 Homeostasis and Integration: The Foundation of Physiology Homeostasis and Integration: The Foundation of Physiology
邵佩琳
2016/2/29 Cellular and Molecular Physiology (Cell Physiology) Cellular and Molecular Physiology (Cell Physiology)
邵佩琳
2016/3/7 Membrane Physiology (The Plasma Membrane and Membrane Potential)
Membrane Physiology (The Plasma Membrane and Membrane Potential)
邵佩琳
2016/3/14 Muscle Physiology Muscle Physiology
邵佩琳
2016/3/21 Defense systems (the Blood & Body defense) Defense systems (the Blood & Body defense)
邵佩琳
2016/3/28 Nervous System (The Central Nervous System) Nervous System (The Central Nervous System)
邵佩琳
2016/4/4 Neuronal Physiology (Principles of Neural and Hormonal Communication)
Neuronal Physiology (Principles of Neural and Hormonal Communication)
邵佩琳
2016/4/11 Endocrine Systems (Principles of Endocrinology: The Central Endocrine Glands & The Peripheral Endocrine Glands) Endocrine Systems (Principles of Endocrinology: The Central Endocrine Glands & The Peripheral Endocrine Glands)
邵佩琳
2016/4/18 Exam I Exam I
邵佩琳
2016/4/25 Cardiac Physiology Cardiac Physiology
邵佩琳
2016/5/2 Circulation system Circulation system
邵佩琳
2016/5/9 Respiratory system Respiratory system
邵佩琳
2016/5/16 Excretary system Excretary system
邵佩琳
2016/5/23 Digestive system Digestive system
邵佩琳
2016/5/30 Fluid and acid-base balance & energy balance and Thermal Physiology
Fluid and acid-base balance & energy balance and Thermal Physiology
邵佩琳
2016/6/6 Sensory physiology Sensory physiology
邵佩琳
2016/6/13 Reproductive system Reproductive system
邵佩琳
2016/6/20 Exam II Exam II
邵佩琳
五、多元評量方 五、多元評量方 法
法 (Evaluation) [所勾選評量方法所勾選評量方法 之評分加總 之評分加總 為 為100分分]
評量方式 分數 評量方式 分數
實作測驗 0 期中筆試 40
隨堂筆試測驗 0 期末筆試 40
小組作業 0 期中報告 0
服務日誌 0 期末報告 0
口試 0 專題報告 0
個人上台報告 0 實作作品與反思 0
小組上台報告 0 前後測比較進步與成長 0
出席狀況 10 課堂參與與表現 10
心得與反思報告 0 其他 0
六、多元評量方 六、多元評量方 法與教育目標的 法與教育目標的 連結
連結
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
您所勾選之評量方法與何種基本素養/核心能力有關?
1 4 5 1.期中筆試2.期末筆試
3.出席狀況
4.課堂參與與表現
七、講義位 七、講義位 址 址(http://)
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