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國立臺東大學語文教育研究所 碩士論文

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Academic year: 2022

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表 4-2-2 以海洋教育為主題所編纂成的橋樑書（改自李麗琴，2012：87）   主題 橋樑書 海 洋 教 育 〈海豚救難記〉（yahoo 網站，2006c） 〈小海鸚鵡之夜〉（yahoo 網站，2006b） 《沙灘上的琴聲》（鄭清文，2004） 《美麗的潮間帶》（屏東縣大光國小網站，2009） 《鯨奇之旅》（ DVD 影片）（肯瓦․皮斯［Ken Kwapis］導演，2012) 《遇見鯨魚》（ DVD 影片）（教育主題網站，2000） 《快樂腳》（ 3D 動畫）（喬治․米勒［ Geo
表 4-3-1 以環境教育為主題所編纂成的橋樑書（改自李麗琴，2012：87） 主題 橋樑書 環 境 教 育 〈小海鸚鵡之夜〉（yahoo 網站，2006b） 《返家十萬里》（ DVD 影片）［卡洛．巴勒 Carroll Ballard］導演，1999） 《快樂腳》（ 3D 動畫）（喬治․米勒［George Mille］導演，2006） 《穿紅背心的野鴨》（夏婉雲，1988） 《挖土機年年作響——鄉村變了》（約克․米勒［Jorg Muller］，2000） 蘭陽博物館 漂流木國際
圖 6-3-1 傳統制式化寫作教學步驟（引自林怡沁，2011：30） 一堂寫作指導課程，一星期二節課，在這八十分鐘內，教師會先出題，對題 目加以說明，或有再加一篇範例補充，佐以美言佳句、結構內容規畫的提示，接 著就是自由發揮、振筆疾書的時間。在短短的八十分鐘內，優秀且學習能力強的 學生其實要依賴老師說明的部分並不多，所以八十分鐘已足夠寫出一篇好文章， 但是「中等以下的學生才更需要有效的引導，所以寫作能力的訓練必須納入課 程，而成為必須達到的能力指標時，該用什麼方法進行、用什麼教材，這需要整 體的規畫與研發
表 7-2-1 班級分組編碼一覽表 班級 四年甲班 組別 組員 第一組 第二組 第三組 組長 S1 S2 S8 組員 1 S4 S3 S9 組員 2 S6 S5 S10 組員 3 S7 在分組方面以「異質性分組」的方式，原則上以成績優劣的順序來分，再作 其他的調整，小組成員裡各自有其擅長的能力，也有需要學習成長的學生。在課 程實施方面，每次二節，共 80 分鐘。每一次的教學由我（施測者）與學生擔任 第一及第二個觀察者，並請學校的同事擔任第三位
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參考文獻

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橋樑書的今昔 橋樑書與寫作教學 在既有橋樑書與閱讀教學結合上的新開展 橋樑書可以提供寫作教學所需的豐富有用的教材 寫作教學的觀念啟迪能夠由橋樑書得到刺激 寫作教學從橋樑書中借鏡與更事發揮的雙重取徑 尋找「斷裂」或「空白」處來進行「填補寫作」教學 實施對象 實施流程與工具運用 相關理論建構與實務印證的結果

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港大學中文系哲學碩士、博士，現 任香港中文大學人間佛教研究中心